浅谈《中外传记作品选读》的教学方法

浅谈《中外传记作品选读》的教学方法《中外传记作品选读》这本书的传主都是成就了一番伟业的中外名人，像革命家思想家马克思、毛泽东，文学家杜甫、鲁迅、沈从文，音乐家贝多芬，科学家达尔文、杨振宁，军事家蒙哥马利，企业家比尔盖茨。但这些课文篇幅较长，无经验可借鉴，这门课同必修课有什么区别，如何进行教学，在此我结合自身的教学实践，浅谈一下教学体会。一、关于《中外传记作品选读》总体规划（一）课程定位。通过传记作品阅读，在积累运用语言的同时，充实精神，完善情感，健全并提升人格（“用伟人的事迹激励我们，远胜一切的教育”）。（二）教学目标。触摸古今中外伟人大师非同寻常的生活轨迹，体味他们的苦恼与欢乐，思索他们的经验与忠告，细察各种人生况味，从中获得见识，吸取经验，得到启示，获取鼓舞，得到心理抚慰。初步学会用历史唯物主义的眼光评价人物，养成对传记阅读的兴趣，尝试对人物进行观察、描写与评述，提高读写能力。（三）导读指引。传记作品篇幅长，学生时间有限，宜在学生读之前安排如下环节，一般来说，涉及如下内容：1、你认为这篇传记需要掌握的字词（边读边圈点，查工具书解决）；2、摘录传主的经典语录；3、传记内容梳理；4、传记问题思考；5、传主事迹、品质、精神探究。二、关于《中外传记作品选读》的具体教学方法问题基于以上的总体规划，我在教学实践中摸索了一些具体的教学方法，分教学前、教学中、教学后展开。（一）课前准备1、注重基础知识积累。高中选修课毕竟不同于大学选修课，它是必修课的延伸，因此在教学这门课时还应有字词句的积累意识。我在教学没篇课文之前，都要布置预习作业，预习作业之一就是请学生完成自己手中参考资料的“知识积累”，上课抽查。2、略读全文，注重名句提示和阅读提示。怎样帮学生在有限的时间里迅速把握全篇内容，我通过实践发现，在预习时注意每篇课文前的名句及阅读提示，是一个事半功倍的好办法。（二）课中研讨1、理清线索。传记文章虽长，但都有着线索清晰的特点，如《毛泽东：忆往昔峥嵘岁月稠》，传主在叙述自己的人生历程时，是按照如下两条线索进行的：一是“反抗”性格的发展；二是自己不断读书、学习的人生历程。反抗性格引导他去阅读更多的书籍，去见识更广阔的世面，并最终导致他思想的转变。我在上课时请男生梳理“反抗”线索请女生梳理“读书”线索，最后老师质疑双线索的作用，请学生思考，此时根据学情老师点拨：毛泽东的叛逆性格与读书学习的兴趣爱好相互影响，相互促进，推动着少年毛泽东在人生道路上不断前进，最终成为一名马克思好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上！最大实话――一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。最谦虚的一话――学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。最有时间观念的一句诗――一万年太久，只争朝夕！最激励人克服困难的话――下定决心、不怕牺牲、排除万难、去争取胜利！（二）写作练笔英国思想家培根说：“用伟人的事迹激励我们，远胜于一切的教育。”那么到底学生读了传记后有没有收获呢？我每个礼拜都给学生布置随笔，以前不定主题，但在学《中外传记作品选读》这本书时，我对学生说中外传记作品的阅读，是对远去的巨人背影的凝望和深思，在身心浸润的阅读后，我们或多或少或浅或深都有一些领悟，那是