八年级生物下册 第八单元 第一章 第一节《传染病及其预防》教学实录 新人教版

八年级生物下册第八单元第一章第一节《传染病及其预防》教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《传染病及其预防》

授课年级：八年级

教材版本：新人教版

本节课通过讲解传染病的定义、特点、传播途径以及预防措施，引导学生了解传染病的危害，提高学生的自我防护意识。结合八年级学生的认知水平，通过生动的案例和互动环节，使学生更好地掌握传染病的相关知识，为后续学习打下坚实基础。二、教学目标

1.让学生掌握传染病的概念、分类、传播途径和预防措施。

2.培养学生的生物科学素养，提高对传染病防控的认识。

3.引导学生运用所学知识，分析身边的传染病案例，增强自我防护意识和能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放传染病疫情相关的新闻报道，让学生了解传染病的现实危害，引发学生对传染病预防的重视。

-情境模拟：设计模拟传染病爆发的小游戏，让学生在游戏中扮演防疫人员，学习如何采取有效措施控制疫情。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，针对教材中的传染病案例进行讨论，探讨其传播途径和预防方法。

-角色扮演：让学生扮演医生、病人、防疫宣传员等角色，通过角色扮演来加深对传染病防控知识的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生撰写反思日记，思考本节课学到的知识如何应用于现实生活中。

-同伴评价：在小组讨论后，进行组内互评，评价同伴对传染病防控知识的掌握和运用情况。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授法介绍传染病的基本概念和预防措施，同时利用讨论法引导学生深入理解传染病对社会的影响。

2.设计具体的教学活动，如开展“传染病防控知识竞赛”游戏，以及角色扮演活动，模拟医生向病人解释传染病预防和治疗方法，促进学生参与和互动。

3.使用多媒体教学，如播放传染病预防和控制的视频资料，以及展示传染病传播途径的动画，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆知识点。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师播放一段关于传染病爆发新闻的视频，引发学生对传染病危害的关注。接着提出问题：“你们知道哪些传染病？它们是如何传播的？”以此激发学生的好奇心和探究欲。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过讲授法介绍传染病的定义、分类、传播途径和预防措施等基本知识。随后，引导学生阅读教材中的案例，让学生在小组内讨论案例中传染病的传播途径和预防方法。讨论结束后，每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。接着，教师展示几种常见的传染病防治海报，引导学生观察并讨论海报中的预防措施。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将全班分成若干小组，每组选择一种传染病，要求学生运用所学知识设计一张预防该传染病的海报。学生需要考虑传染病的传播途径、预防方法以及如何吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享本节课的学习收获，引导学生总结传染病防治的关键点。随后，教师强调传染病防控的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极采取预防措施，保护自己和家人的健康。最后，布置课后作业：让学生撰写一篇关于传染病防治的短文，巩固所学知识。六、教学反思与改进

这节课通过多种教学手段，让学生对传染病有了更深刻的理解。我发现，通过情境模拟和角色扮演，学生的参与度很高，能够更好地理解传染病的防控知识。但也有不足之处，比如在小组讨论环节，有些学生参与度不高，今后我需要更加细致地分组，确保每个学生都能积极参与。另外，部分学生在设计海报时，对预防措施的描述不够准确，我需要在未来的教学中加强对这部分知识的讲解和辅导。接下来，我会根据学生的反馈调整教学策略，让每个学生都能更好地掌握传染病防治的知识。七、教学评估与改进

评估方式：在课堂上，我通过观察学生的参与度、提问的回答情况以及小组讨论的互动来评估他们对传染病知识的理解程度。作业的完成情况也是我评估学生学习效果的重要依据，我会检查他们对传染病定义、传播途径和预防措施的掌握程度。此外，实践活动中学生的参与度和海报设计的创意性也是我关注的重点。

改进策略：根据这些评估结果，我发现学生们对传染病的概念和预防措施有了基本的认识，但在深入理解和实际应用方面还有提升的空间。接下来，我计划调整教学策略，增加更多实际案例的讨论，让学生能够将理论知识与实际情境相结合。例如，我会引入更多的现实生活中的传染病案例，让学生分析其传播途径和可能的预防策略。

同时，我也注意到学生在学习过程中存在个体差异。为了满足不同学生的学习需求，我打算在课后提供额外的辅导材料，如传染病相关的阅读材料和视频资源，供学生自主学习。对于那些参与度不高的学生，我会通过小组合作和个别谈话的方式，鼓励他们更多地参与到课堂活动中来。

此外，我还会定期组织小型测验，以检验学生对传染病知识的掌握情况，并根据测验结果调整教学进度和重点。我会更加注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，让他们能够独立思考如何在实际生活中应用所学的传染病防控知识。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：收集与传染病相关的视频资料，如传染病爆发新闻报道、预防措施宣传视频等，用于课堂导入，增强学生对传染病危害的认识和预防措施的理解。

-图片资源：整理一系列传染病的图片，包括病毒结构图、传播途径示意图、预防措施图解等，用于辅助讲解，使抽象的知识更直观易懂。

-音频资源：录制传染病相关知识点的音频讲解，供学生在课后复习使用，尤其是对于需要记忆的内容，音频可以帮助学生加强记忆。

2.阅读材料

-教材延伸阅读：挑选与传染病相关的教材延伸阅读材料，如《传染病的历史与未来》、《传染病防控手册》等，让学生在课后自主阅读，拓展知识面。

-健康生活宣传册：设计一份健康生活宣传册，包含传染病的预防、健康饮食、生活习惯等内容，让学生带回家与家人分享，增强家庭成员的防控意识。

3.在线工具

-传染病知识库：推荐学生使用在线传染病知识库，如“中国疾控中心网站”、“世界卫生组织官网”等，让学生在课后查阅更多专业资料。

-在线互动平台：利用在线教育平台，如“学堂在线”、“腾讯课堂”等，开展传染病知识在线问答、小游戏等活动，提高学生的学习兴趣。

-自我评估工具：提供在线自我评估工具，如传染病知识测试、预防措施自评等，帮助学生评估自己的学习效果，并及时调整学习方法。

4.实验室资源

-传染病模型实验：在实验室开展传染病模型实验，如模拟病毒传播的实验，让学生直观地观察传染病的传播过程，增强对传染病防控的理解。

-实验操作手册：编写传染病实验操作手册，详细指导学生如何进行实验操作，确保实验的安全性和有效性。

5.社会资源

-邀请专家讲座：联系疾控中心或医学院的专家，定期为学生举办传染病防控知识讲座，让学生直接从专业人士那里获取最新、最权威的信息。

-社区宣传活动：鼓励学生参与社区传染病防控宣传活动，如制作宣传海报、发放宣传册等，让学生将所学知识应用于实际生活中。

6.家长支持

-家长沟通：通过家长会、家长信等方式，向家长介绍传染病防控的重要性，鼓励家长关注孩子的健康状况，并与学校共同做好预防工作。

-家长教育资源：提供家长教育资源，如传染病防控手册、健康生活指南等，帮助家长了解传染病防控知识，共同为孩子的健康护航。九、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，表现出积极的合作能力和互动性。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对传染病知识的掌握程度较好，但部分学生在细节上还需加强准确性。

作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合案例进行分析，但在逻辑推理和表达上还有提升空间。

测试成绩：测试结果显示，学生对传染病防控知识的理解较为扎实，但在实际