发挥空间作用 助力教学开展 网络学习空间应用 论文

发挥空间作用助力教学开展信息技术与学科教学的融合是教学改革的项目之一。后疫情时代，教育教学工作的开展不局限于线下在教室里活动，线上+线下相结合的教学活动已有一定的经验可寻，因此，加快信息技术在学科教学中的融合运用十分重要。新时代要求教师不仅需要具有教育教学能力，还需具有总结经验和分享交流的能力，教师网络学习空间的建设是优质资源的建设，是教师智慧的集中体现，促进了教师专业的成长。下面谈一谈，开展网络学习空间建设与语文学科教学有效融合，促进教师信息技术应用能力提升和帮助学生的成长的几种作法。一、空间建设助力教学开展利用人人通网络学习空间，探索网络学习空间与日常学科教学的融合。创新的教育教学模式贯穿于课前、课中与课后，实现跨时空的教与学，凸显网络学习空间为教育教学服务。网络学习空间的深化应用跟本校的“三先三后”教学理念相一致。先预习后上课，先思考后交流，先复习后作业，“三先三后”的教学理念，有效指导教学实践，学生在学习中经历课前、课中、课后三位一体学习，有助于学生把知识转化为技能，并发展成为智慧。利用“课前导学”掌握学生学情，使用“移动讲台”实现智慧教学，布置课后练习，得到精准数据分析，从而改进课堂教学。（一）日常教学中的空间运用在日常教学中，利用空间平台中的互动课堂，开展教学新课、作业讲评，随堂拍照和录制视频等，让课堂教学更直观高效。习作教学是语文学科教学的老大难，充分发挥网络学习空间助力习作教学的开展。习作前组织学生摘抄与本次主题相关的好句、好段、好篇章；习作中运用互动课堂中本地资源PPT开展授课。习作教学最重视课的节奏和结构，利用计时器定好现场片段练习的时间，运用移动讲台“随堂拍照”功能呈现学生现场习作作品，教师现场评改学生习作片段，指导学生欣赏习作片段的精彩处，挑刺习作片段的不足之处并修改完善作品。学生完成习作作品后，在校外提交作品。课余时间，教师进行线上批改，通过数据统计获取本次习作的整体情况。在习作赏评课中，充分运用互动课堂中的作业讲评功能再现学生习作作品，作品直观呈现，可放大，可截取片段展示，课堂教学更生动形象。教师在教育教学活动中获得信息技术资源支持，突破传统课堂教学模式，教学中利用信息技术强大技术功能，有助于学生保持高昂的学习兴趣，创造灵动课堂，提高学生利用现代信息技术解决问题的能力。（二）疫情期间的空间运用对于学生来说，居家“在线学习”方式是学生运用全新的学习方式，是一种全新的体验，不在校，不和老师面对面，居家也能实现学习，这有助于他们养成良好的自主学习的习惯。叶圣陶先生说过，自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练做到这两点，乃为教学之成功。学生居家学习，笔者充分利用人人通网络学习空间，通过“课前导学”为学生推送优质教学资源素材，特别是提供活灵活现的可视化教学素材；也通过“钉钉”平台，和学生一起进行线上互动学习。学生在学习资源的帮助下获得知识，理解知识，迁移运用知识。学生学习了新的知识和能力点后，通过课后练习完成作业，把课内所学迁移至课外练习实践中巩固运用。互动课堂授课后，“课堂记录”自动上传推送，学生可以翻阅教学PPT，再次对知识要点进行学习与记录。学习整个单元后，复盘知识要点，进行学力检测，教师针对每节课学习内容组卷，组织学生在线检测。通过线上师生互动交流，拓宽了学习的渠道，接近了师生之间的距离，学生随时随地可以展开学习，不再受时空限制。线上教学活动开展，让教学走向信息化，走向科学，走向自主，学生在学习过程中，提高信息技术的运用能力，学习有进步。二、空间建设助力师生成长“人人通空间”功能强大，助力于教师个人成长，助力于开展班级管理工作以及与家校的沟通互动交流活动。（一）借力空间，教师成长网络学习空间是教师学习成长的空间，是智慧的空间。教师通过发布文章，分类记录读书笔记、教学随笔、新课标学习、活动开展、信息转载等。网络学习空间让教师的将吸收与吐纳所得有处存储安放。在空间展示相片、课件、微课、视频，与同行交流分享，促进共同成长。在空间建设中，教师将信息技术与教学有效融合，提高信息技术应用能力。（二）借力空间，学生成长1.发布班级通知，无需统计就可以清楚家长、同学接收通知的情况，且具备保存时间长，不被其他信息覆盖等好处，通过发布班级通知，可以帮助学生获取最新班级资讯。2.发布班级探究，疫情期间、放假期间，可以通过发布班级探究，让同学们比一比谁背的古诗或积累的素材又快又好，教师及时参与互动，学生更容易体验到成功感。3.发布活动广场，培养学生的实践活动能力，除了在课堂内，还在于课堂外的自主成长，通过活动开展促进学生成长，结合学校、班级开展的活动，让学生有更好、更高的平台进行展示，学生体验到活动带来的成功与乐趣。4.开展习惯养成，结合学科特点，在习惯养成栏目中自定义朗读课文、诵读古诗词、积累优秀习作片段、阅读打卡登记等。积小步至千里，积小流成江河，学习习惯的养成贵在坚持。每位教师任教的班级都有一个专属空间，充分利用空间文章、相册、资源等记录班级工作的开展。学生网上冲浪时，可以阅读本班同学作品，可以在个人空间发表文章等。搭建网络学习空间平台，促进家长与学校有效沟通交流，合作共赢，帮助学生健康快乐成长。“人人通空间”不仅助力于班级日常管理，更是活动开展的有力推手，是家校沟通的重要枢纽，尤其在假期以及疫情期间更发挥重要的作用。“线上+线下”切换模式开展教学活动和班级管理工作是教学工作上的一次大胆改革与创新，对于学校而言，可以快速推进课堂教学改革；对于教师而言，则是帮助教师实现岗位迅速成长，提升教师群体教学能力的重