中考语文一轮复习模拟专题练习：专题1-基础知识与应用之修辞汇编-

专项一基础知识与应用修辞一、选择题(本大题共16小题，共32.0分)1.下列说法正确的一项是（）

A.“那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的火焰一样繁密。”句中“露出老态”“坚固稳定”“炸开的火焰”依次是后补短语、并列短语、偏正短语。

B.“奶奶善于用童话解释极其复杂的难题。”一句中“善于用童话”和“解释”依次是定语、谓语。

C.“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。”“那个穿裙子的美女不是学生，而是老师。”这两个句子都是并列复句。

D.“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”使用了拟人、对偶的修辞手法。2.下列句子修辞手法判断及作用分析不正确的一项是（）

A.“将军百战死，壮士十年归”“万里赴戎机，关山度若飞”都运用了对偶的修辞手法，句式整齐，结构匀称。

B.“他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。”这里运用比喻的修辞手法，把他们比作高粱，形象生动地写出了他们的朴实，表达了作者的赞美之情。

C.“沉鳞竞跃”“锦鳞游泳”“呷浪之鳞”均以鳞代指鱼，运用借代的修辞手法，生动具体，形象鲜明，使事物特点更加突出。

D.“微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”此处运用拟人的修辞手法，将薄雪人格化，形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态。3.下列说法不正确的一项是

A.犀牛的体型庞大。要想搬动它，普通的大力士上来十个八个根本不行，非得动用起重机不可。

B.“樱花”的“樱”是个形声字。

C.寒假期间，我看了一些精彩的影片，有《美女与野兽》《钢铁侠3》《爱乐之城》等。

D.阳春三月，旅游旺季，瘦西湖每天都有不下两万的来自祖国四面八方的游客。4.下列诗句中不是比喻句的一项是（）

A.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

B.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

C.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

D.月下飞天镜，云生结海楼。5.下列修辞手法判断及作用分析不正确的一项是（）

A.“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”作者主要运用反语，明褒暗贬，讽刺了“清国留学生”灵魂腐朽，不学无术，表达作者的憎恶之情。

B.“当这一对寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”本句运用比喻的修辞，生动形象地写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家对现实的批判是极其深刻而准确的。

C.“我一直到今天对日常生活要求不高，对吃喝从不计较，难道同我小时候的这一些经历没有关系吗？我看到一些独身子女的父母那样溺爱子女，也颇不以为然。”本句话运用设问句，写出作者小时候的经历对其影响甚大。

D.“我吃起来，仿佛龙肝凤髓一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。”本句话用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了白面馒头是“世间”最好吃的东西。6.下面句子使用了比喻的修辞且比喻使用恰当的一项是（）

A.今宵月半，在中央公园，重庆人民狂欢，庆祝直辖19周年，几十万人像蚂蚁一样，挤成一团。

B.西南大学文学院伴随一场大火消散了烟云，就像焚稿断痴情的林黛玉，就像青冢向黄昏的王昭君，就像断桥边的那一抹情思，就像马嵬坡下的那一缕香魂。

C.巫山的神女在江畔挚守千年，仿佛在对爱人诉说亘古的意愿：我将永远爱你如初恋时一般，是生是死我将永无怨言。

D.一首《嘉陵江上》响彻青天白日的西南。陪都重庆对于流亡作家端木蕻良而言，就像他的东北故乡一样，蕴藏不尽的悲痛，饱含真挚的情感。7.下列解说有误的一项是（）

A.“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

B.我在学校。

C.寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭的样子。

D.山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。8.选出画横线词的意思没用比喻义的一项是

A.他要给我们衰微的民族，开一剂救济的文化药方。

B.我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

C.落日映红周围的雪峰，像云霞那么灿烂。

D.中学阶段是学习、立志的黄金“季节”。9.下列解说有误的一项是（）

A.玉龙雪山气势磅礴，有时碧空如水，群峰晶莹耀眼；有时云带束腰，云中雪峰皎洁，云下岗峦碧翠。（解说：这句话运用了比喻、拟人的修辞手法。）

B.张耒与黄庭坚、晁补之、秦观并称“苏门四学士”，苏东坡称他的诗文“汪洋淡泊，有一唱三叹之声。”（解说：这句话中的标点符号使用不正确。）

C.最后一课人琴俱亡幽径悲剧小石潭记（解说：这四个短语结构各不相同）

D.鉴真东渡日本的事迹，在扬州2500年建城史上也是一个极为璀璨的亮点。（解说：“事迹是亮点”是这个句子的主干。）10.下面各句所用的修辞手法判断错误的一项是（）

A.那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。（暗喻）

B.春天像刚落地的娃娃。（明喻）

C.远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。（明喻）

D.房顶上落下万千条瀑布，地上射起无数的箭头。（暗喻）11.下列选项中，修辞与其他三项不一样的是（）

A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

B.布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

C.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

D.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。12.下列各项中，没有使用修辞的一项是

A.海内存知己，天涯若比邻。

B.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

C.人家是说了再做，我是做了再说。

D.天上乌云密布，似乎要下雨了。13.对下列各句所用修辞方法的判断及其表达效果的分析，正确的一项是()

A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(拟人。突出了春花的鲜艳美丽。)

B.我觉得我简直诧异得要爆炸了，这样残酷无情的诬蔑!(夸张。强调了“我”遭到诬蔑后气愤的程度。)

C.每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。(反复。表现了安塞腰鼓舞姿中的力与美。)

D.你别说，你长得还真像你的妈妈。(比喻。生动形象地表现出“你”长相上的特点。)14.下列知识判断正确的一项是（）

A.“你怎么会忘记拿这么重要的文件呢？”中的“忘记”和“呢”都是虚词。

B.“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”运用了记叙的表达方式。

C.“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的白雪，它辉映出一个缤纷的世界。”该句主要运用了拟人的修辞手法。

D.“我的心大概还在喷涌着血液吧，因为我常常感觉它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”是褒义词。15.选出下列判断完全正确的一项。()

A.“长吁短叹正襟危坐诚惶诚恐繁花似锦”都是并列短语。

B.“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”一句中“暖国”为主语，“变过”为谓语，“雪花’为宾语。

C.“看吧，它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。”一句中的“——”表示解释说明。

D.“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”一句运用了反复的修辞手法。16.选出不是对偶句的一项（）

A.鸟向檐上飞，云从窗里出。

B.昨夜见军帖，可汗大点兵。

C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。

D.万里赴戎机，关山度若飞。二、填空题(本大题共4小题，共16.0分)17.阅读文段，完成后面题目。突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出黑豹似的一道目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以__（甲）__。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的__（乙）_，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过__（丙）_的描述。（1）下列说法不正确的一项是（

）

A．文段中“锃亮”中的“锃”与“层次”的“层”读音相同。

B．“入木三分”原指书法极有笔力，这里形容审视目光很深刻。C．“它像金刚刀切开了玻璃”一句中将“它”（目光）比喻成金刚刀。D．“甲胄”中的“胄”按音序查字法应先查“Z”，再查音节“zhou”。（2）在甲、乙、丙处应填上的词语是（

）A．反应

探索

无可厚非

B．反应

探寻

无可置疑C．反映

探寻

无可置疑

D．反映

探索

无可厚非（3）画线句子有语病，请修改在下面的横线上。18.很多对联因为巧用谐音而别有趣味。有位老人看到山林环境遭受破坏，忽然想到了王籍的两句诗“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，他想巧用汉字谐音改动上下两句的最后一个字，制成一副对联表达自己对当今人们破坏山林的担忧之情。请你帮助这位老人来完成。上联：蝉噪林逾

下联：鸟鸣山更

19.【不忘诗心润情怀】不曾泯（

）灭的“诗心”在丙申年的新春重被点燃，随着《中国诗词大会》的播出，万千国人浅诵低吟。从“关关雎鸠，在河之洲”的纯真质朴，到“路曼曼其修远兮”的深沉执着；从“东临碣石，以观沧海”的

，到“心远地自偏”的

；从“黄河之水天上来”的豪迈壮阔，到“帘卷（

）西风，人比黄花瘦”的宛约缠绵……千百年来，中国人的文化生命就是在这些经典的诗词中得到滋养，世代相传，根深dì（

）固。（1）给划线字注音，或根据拼音写汉字泯（）灭

帘卷（

）西风

根深dì（

）固（2）文中有错别字的一个词是

，这个词的正确写法是

。（3）结合上下文，在横线上分别填写一个四字短语。从“东临碣石，以观沧海”的

，到“心远地自偏”的

；（4）文中主要运用了

、

的修辞手法。20.阅读下面的文字，完成下列各题。

当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高梁，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑lán的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。（1）根据拼音写出相应的汉字，给画横线的字注音。

嗥鸣（

）斑lán（

）

怪诞（

）

（2）文中有错别字的一个词语是“______”正确的写法是“

”。（3）文中“谰语”的意思是_________________________。（4）选文主要运用了

的修辞手法，反复渲染，表达了作者的思念无处不在。三、现代文阅读(本大题共4小题，共120.0分)21.(甲)我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵的烟雾。

(乙)他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。

(丙)什么？我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。这时,我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——

(丁)这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼！把一生的时光完全交给了我们,越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！

(1).引文（甲）（乙）（丙）(丁)四段都提到了“瘦”，这样写的目的是什么？

(2).上文（乙）段中的“胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字”一句中，作者运用了________修辞方法。（乙）段中“瘦得教人担心”一句能否写成“非常的瘦”？为什么？

(3).（丁）段中“站在前进行列最前面的我们的同志,朋友,父亲和师傅”一句中对于同一人物用了不同称谓，试具体分析每一称谓所包含的意思。同志:____________________朋友:_____________________________

父亲:____________________

师傅:_____________________________

(4).根据文中对鲁迅的描写，结合平时你对鲁迅的了解，请引用两句诗或自己的语言概括鲁迅的性格特点。22.心许子午兰①父亲的朋友送我一盆伶仃的植物，瘦长的叶子，顶部举着一簇花苞，那花苞左右分披了，一律是待放的姿态。友人告诉我说，这植物，脾性怪，偏在夜半开花，因而得名“子午兰”。②那夜为完成数学作业，熬到很晚。忽而想起子午兰，该正是开花的时候吧？揿亮阳台灯，果然看见子午兰开得正好！但与我平空猜想的不一样，不是热烈地全部绽放，而是仅开了一朵花。紫蓝颜色，指甲盖般大小，精致的花瓣，单单薄薄的样子，却不失风致——真是个禁得起端详的一种花呢！③次日起床，头一件事就是探头去看那朵子午兰，已经不十分精神了；晚上回家再看时，却早谦卑地垂了头，寻不到半点儿昨夜的姿容。④那些日子因为要完成作业就经常熬夜，熬到夜半时分，去看每次只开一朵的子午兰。有时分明看到分披两侧的花苞各自预备好了一个鼓涨涨的花蕾，在心里跟自己说：这回，可要开出一对姐妹花了！然而，那两个花苞仿佛决心捍卫某种风格，夜半依然是一枝独放，另一枝呢，自然排到了次日。⑤就这样一天一朵地被美好地吊着胃口。二十多个花苞，足足赚走了我二十几日的快乐。

⑥很情愿为这棵子午兰付出些快乐的遐想。想她定然是不畏惧寂寞的一种花。不但选择了深夜而且选择了独放。对着静静绽放的一朵紫蓝小花，总有向她诵读老杜那两句靓诗的冲动

——“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”——嘿，你没觉出，“商量”这个词用得妙极吗？设若我的子午兰也需要“商量”，她们该用自怎样细嫩的嗓音呢？呢喃说着次第展露芳菲心事的话题，连枝叶都给薰香了呢！不想邀宠，无意争妍，慢条斯理地说出一个个漂亮的心愿，在完成了与星光的神秘对话之后，便义无返顾的凋萎了自己。如果这一株植物也拥有一个小小的心，它一定是淡定的，从容的，也无疑是聪慧的，睿智的。太欣赏它那么妥帖地安排好了自己的花期，努力迁延了自己生命中最美丽的时光。

⑦如果，如果上帝也让我开出自己的一种花，昨天的我，或许会在选择的时刻惶惑，因为我同时爱着许多花，掂量中，我定会被不得已的放弃轻轻折磨；但是，今天我已毅然决定让自己开成子午兰！不在喧嚷的时刻喋喋不休地诉说，不在阳光与尘土交织的天空下迫不及待地披露心迹。珍藏着一个紫蓝色调的愿望，面对自己的灵魂，悄然打开。借一方无形的镜子，照见自己的无瑕容颜。在这个“凋谢”无情觊觎着每一个无辜生命的世界上，我愿意学着子午兰的样子，每天让自己开出一朵花，不急于和盘托出满心锦绣，不迫着他人喝彩，认真掐算着，精心安排好每一个日子，细水长流地支付自己的美丽心情。只要有花可开，就不允许生命与暗淡为伴。而当凋谢必然降临，就在自己的花影中欣然落幕，不怨艾，不盘桓，走得果决而又凛然。

⑧心许子午兰。唯愿我的爱从尘世的喧嚷中沉静地滤出，作别繁复与火爆，携着一个简约的梦想，步入一种全新的纯美境界……【注释】心许：心里暗暗赞许

觊觎（jìyú）希望得到（不应该得到的东西）。

(1).子午兰开花有哪些特点？

(2).文章划线部分用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

(3).试分析结尾一段在全文中的作用

(4).这篇文章托物言志，作者因子午兰悟出了许多道理，请结合全文简要概括。23.往事依依于漪①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”，“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”……吟咏这些诗句，诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。⑤教师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子

登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。”教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心头，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书：多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。注：于漪，1929年生，长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格，1978年被评为语文特级教师。如今已是耄耋之年。曾任中华全国总工会候补执行委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会理事长等职。主要著作有《于漪语文教育论集》《语文教学谈艺录》《于漪文集》等。（1）《水浒传》的作者是（

）A罗贯中

B施耐庵

C吴承恩

D吴祥梓

（2）第③段画线句运用了

的修辞手法，此处的“花环”应理解为

。“编织我童年美丽的生活花环”一语的意思是

。（3）请概括第⑤段的主要内容。

（4）教师的讲课入情入理，具体表现在哪里？找出相应的描写语句。

（5）第⑥段文字中老师的话的用意是什么？为什么说“我”永远“铭刻在心”且“一生受用不尽”24.雪一化就有路了

张抗抗①每年下第一场雪的日子，我总会想起多年前，一个雪天的经历。

②那些日子我始终被一件事情烦恼着。烦恼的起因似乎是为了一些闲言碎语。当事情渐渐平息下来时，我偶尔听说某某人在其中做了手脚，心里顿时对此人充满了愤懑和恼恨。我发誓要当面去质问她，为什么要这样伤害我。让她明白她在其中扮演了一个什么样卑劣的角色……

③很快便有了一个机会。我出差去某地，恰好要路过那人所在的城市。我决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，然后义正词严地指责、声讨她，然后同她拜拜，乘坐下一班火车拂袖而去。

④火车意外晚点，到达那个城市已是傍晚时分。当我走出车站时，发现空中已飘起雪花。

⑤我换乘了几站电车，下车时，只见马路边的屋顶和地面上已是厚厚一层白雪。天色很快暗了下来，昏黄的路灯照着银色的雪地，四周的街道和房屋笼罩在一片暗淡迷茫的雪色中。

⑥我有些发蒙，心生胆怯和疑惑。但我只能继续往前走，去寻找那个记录在怨恨的纸条上的地址。

⑦雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。四下皆白，分不清天上地下…

⑧街上几乎没有行人，远处有人影匆匆而过，就连可以问路的人也没有。我又试着来回走了一会儿，可是风雪中既寻不见街牌也看不见门牌号码。

⑨饥饿、疲惫、寒冷、烦躁，我的心中被积淤已久的怒气鼓胀得几乎快要炸裂。我恨透了那个惹事生非的女人，都是因为她的过错，才使我徘徊流落在异乡这可憎可恶的街头，饱受风雪之苦。

⑩就在那个时候，我看见了街边上一间简陋的平房窗口，泄出一线微弱的灯光。我涨红着愤怒而疲倦的脸，敲响了那家人的房门。

⑾开门的是一位上了年纪的老妇，她似乎正在和面做饭，于是将两只手甩了甩，又合拢着搓了又搓，才接过我那张写着地址的纸条。

⑿然后她眯着眼将那纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我。“你不是这地方人吧？”我点点头。她便往前方指了指，告诉我那条胡同离这儿已经不远，但还得如何拐弯如何拐弯之类。那口音不好懂，我听得越发地糊涂，傻傻地愣在那里。她索性扯下围裙，抓起一条头巾说：“得，那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧！”

⒀不容我谢绝，她已经踩在了雪地里。她走得快，我闷头跟在她身后。

⒁“这大雪天儿出门，定是有要紧事吧？”她回过头大声喊。

⒂我含糊地应了一声。

⒃“猜你是去看望病人吧？看把你累的急的！是亲戚？朋友？”她放慢了脚步，一边拍掸着肩上的雪花，等着我。

⒄我心里咯愣一下，沉默着……

⒅似乎就在那一刻，我忽然对自己此行的目的和意义，恍恍惚惚地发生了一丝怀疑和动摇。我不知道自己来这个城市干什么，甚至也不知道我要去寻找的那个人究竟是谁。那个人隐没在漫天飘飞的雪花中，随风逐流而去，只不过应和着恶劣天气中雷电偶尔的喧嚣，也许出于无知，也许出于一时的利益之需，那也许真的是一个需要救治而不是鞭笞的“病人”啊！

⒆脚底突然在一个雪窝里滑了一下，大娘一把将我拽住。“不碍事，不碍事！就快到了，前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。”她说，一边仍在搓着手指上的面粉，一边抬起一只手，擦着脸上的雪水。我看见她花白的头发上，落满了一粒粒珍珠般晶莹的水珠。

⒇“大娘，请回吧，这回我认得路了……”我说着，声音忽然就喑噎了。

(21)她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回过头，大声说：“不碍事，明儿太阳出来，这雪一化，就有路了！”

（22）那个苍老的声音，被纷扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。

（23）我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的双肩、遮盖我的眼帘；任寒风吹打我的脸庞、掀起我的衣襟。湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量，连同我此前沉郁的大脑和满腹怒气的心思……

（24）雪一化，就有路了——那么，就把冷雪交给阳光去处理。雪不能永远覆盖道路，因为路属于自己的脚。世上如果曾有误解和诽谤，充满阳光的心灵却能宽宥和融化一切。

（25）那个风雪之夜，费尽周折的我在那个破旧的大杂院门口平静地站了一会，轻轻将那张已被雪水洇湿揉皱的纸条撕碎，然后慢慢朝火车站方向走去。

(1).请你仔细阅读全文，将作者内心的情感变化填写在下面的空格内。

（1）

→胆怯疑惑→

（3）

→

（4）

(2).请你结合上下文，从修辞的角度分析第⒆小节划线句子的表达效果。

我看见她花白的头发上，落满了一粒粒珍珠般晶莹的水珠。

(3).“一切景语皆情语”。请描写一段雪景作为文章的结尾。

(4).文中的“我”在那个风雪之夜中获得了怎样的人生启迪？请你也结合自己类似的经历谈谈感受。四、文言文阅读(本大题共1小题，共15.0分)25.【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。【乙】上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，犹宜将护，傥②遽自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。”【注释】①上：指唐太宗。②傥：倘若。

(1).（1）解释下面加下划线的词。①管夷吾举于士②困于心衡于虑③病虽愈④四夷俱服（2）翻译下面的句子。所以动心忍性，曾益其所不能。（3）【甲】文开头连用六个排比的作用是什么？【乙】文开头运用比喻的作用又是什么？（4）结合甲文的观点，说说魏征“唯喜陛下居安思危”的原因。

五、诗歌鉴赏(本大题共2小题，共20.0分)26.阅读下面的诗歌，完成各题。卜算子咏梅陆游

驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。

(1).词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象，营造了

的意境。下阕则写出了梅花

、

的品质。

(2).“已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法？“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果？27.

南乡子·登京口北固亭有怀何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断⑥东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

(1).“年少万兜鍪”一句中，“兜鍪”在这里指的是

，运用的是

的修辞手法。六、其他(本大题共11小题，共55.0分)28.阅读下列文字，完成小题。我祈愿岁月多春，人间有情。在这一条十分漫长的路上，我走过阳关大道，也走过独木小桥。路旁有深山大泽，也有平坡宜人；有杏花春雨，也有塞北秋风；有山重水复，也有柳暗花明；有天高地jiǒng，也有水阔山长。我一步步成长，从当初的暴躁易怒、锋芒必露，到现在的沉稳成熟、抱朴藏机；但即使岁月如刀，也不能磨平我思想的棱角。（1）根据拼音写出相应的汉字，给划线的字注音。

祈愿（

）

天高地jiǒng（

）（2）文中“

”一词有错别字，这词正确写法是“

”（3）“思想的棱角”中“棱角”在文中的意思是

（4）文段主要运用了排比、

和

的修辞方法。29.恰当地运用借代可以引人联想，有“以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情”之效。以下古代常用借代匹配错误的一项是（）A.婵娟——月亮

B.折柳——思乡

C.汗青——史册

D.庙堂——朝廷30.下列句子中没有运用修辞手法的一项是()A．邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。B．当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候……。C．他要给我们衰微的民族开一济救济的文化药方。D．画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。31.阅读下面的文字，完成下题。故乡的桥，横跨在我心灵的空间；从浮zào的城市到寂寥的乡村。故乡的桥，刻着我童年的印记，连着我少年的梦幻，栽着我思乡的眷念，印在我灵魂的深处。几十年风风雨雨，几十年坎坎坷坷，故乡的桥，总让我难以忘记。（1）根据拼音写出相应的汉字，给加横线的字注音。浮zào（

）

寂寥（

）

眷念（

）（2）文中有错别字的一个词是“

”，这个词的正确写法是“

”。

（3）“印记”在《现代汉语词典》中有下面三个义项。请根据语境，选择恰当的一项（

）A、旧时指钤记

B、痕迹

C、把印象深刻地保持着

（4）诗中画线句运用了

的修辞手法。32.读下面语段，按要求作答。突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种(xī)利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把（zèng）亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它象枪弹穿透了伪装的甲胄，它象金刚刀切开了玻璃。（1）为加横线字注音、根据拼音写汉字。屏住（

）

xī（

）利

zèng（

）亮

甲胄（

）（2）请在上面文字中各找出一个与下面词类相符的词语。名词：

；动词：

；形容词：

；副词：

（3）画“

”句有什么表达效果，请简要分析。33.阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。

站在一处坡上，眼前的徽州水乡，朦胧而清淡，云和雾在山涧缭绕缠绵，远处的山，近处的水，以及斑驳苍桑的小巷，一切的一切，就真像是谁不小心打翻了砚台的古墨，泼染了整个徽州大地，从此，便令锦绣山河浸润在水墨里了。油菜花，是这幅画里最艳最wǔ媚的色彩。它站在低处抢先报道。一来，就惊天动地。铺排好阵势，就像没有指挥和领唱的一群单纯女子，一张嘴，让人惊艳，看它一田田，一坡坡，弯曲而不规整，与微风处，推过来，攘过去，开的“满城尽是黄金甲”。（1）在文中拼音处填上汉字、加线字注音。浸润________

砚台________

wǔ媚________（2）下列选项中，符合文中“报道”一词意思的选项是（

）A．新闻稿

B．把新闻告诉群众

C．到来（3）文中有错别字的一个词是“________”，这个词的正确写法是“________”。（4）选段中主要运用了________和________的修辞手法。34.阅读下面的文字，完成下列各题。黑暗中，它们寂寞地等待，从来不知清晨熹微的光芒，亦不知幕色如约而至的守诺。它们不知四季更替，轮回演yì颜色的变幻，不知风花雪月，诉说世间冷暖的传说。一切都是那么唯美，唯美中蕴含着凄美，凄美却无丝毫的悲切，就如凤凰涅pán，沐浴烈火而再生。生命真的是很奇妙的存在。生命的意义似乎真的不在于长短，而在于厚度与质量。敬重一只蝉，源于它对生命的等待凄美悲壮，对生命的责任义无反顾，对生命的终止淡定从容。（1）给加下划线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

四季更（

）替

演yì（

）

凤凰涅pán（

）（2）语段中有错别字的一个词是“

”，这个词的正确写法是“

”。

（3）语段中“熹微”的意思是

,“义无反顾”的“顾”的意思是

。（4）这段文字主要运用了

的表达方式，划线句使用了

的修辞手法。35.阅读下面一段话，完成文后题目。身穿一袭褐色僧衣，脚踏灰色芒鞋的住持理山师父，[

]。原本火辣辣的太阳mòrán收起了它的光芒，这是怎么回事？习惯了在夏日里耀武扬威的太阳为何突发了仁慈？定睛一瞧，原来是几棵参天古榕不惧太阳的威力，高举着自己粗壮的手臂，把游人尽揽怀中，尽量让人们不受烈日之伤。人们在树下尽情地享受它们的阴凉，都舍不得蠕动脚步了。我对这些大树的仁慈心存感激，我想，它们如此的恻隐之心，应该日日夜夜与殿中的三尊菩萨为伴，从而不知不觉地浸染了佛光，修成了一颗佛心，因而也就具有了菩萨心肠，处处bōsǎ着大善和大爱。⑴下列解说正确的一项是（

）

A.文段中的“芒鞋”与“莽蛇”同音，“参天”的“参”与“参差”的“参”读音不同。

B.据拼音写汉字，文中“mòrán”对应的词语是“漠然”，“bōsǎ”对应的词语是“播洒”。

C.文段里用成语“耀武扬威”，形容赤日炎炎，酷热毒辣，赋予太阳以生命力，贬词褒用。

D.“高举着自己粗壮的手臂，把游人尽揽怀中”句采用比拟手法，形象表现古榕的遮阴

功能。⑵下面abcd四句是从[

]空缺处抽出来，正确的句序应是（

）

A.随后引领着我们走向禅寺的一个角落

B.带着出家人看透一切的淡淡微笑

C.便来到了自在佛殿门口的大埕

D.用轻柔如水的声音先介绍着寺庙的一切

A.badc

B.bdac

C.acbd

D.adbc⑶划线句有语病，请把修改后的句子抄在横线上。36.删改句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。清风明月本无价，临近的水渺远的山，皆有情意。改后为：清风明月本无价，_____________________。37.阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高梁，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，班斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪dàn的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。（1）给加下划线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。呻吟（）

嗥鸣（）

怪dàn（）（2）文中有错别字的一个词是“_______”，这个词的正确写法是“_______”。（3）“谰语”的意思是______________。（4）这段文字除了运用比喻的修辞方法，还运用了_______、_______的修辞手法描绘了故乡的美景。38.阅读下面文字，完成（1）——（4）小题。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不kuī园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。（1）给加下划线的字注音或根据拼音写出相应的汉字。

锲而不舍（

）

目不kuī园（

）（2）文中有错别字的一个词是

，这个词的正确写法是

。

（3）“仰之弥高”一词中的“弥”的意思是：

。

（4）这段文字使用了哪些修辞手法？至少写出两种

、

。

2017初中语文专项一基础知识与应用答案和解析【答案】

1.C

2.A

3.A

4.B

5.C

6.B

7.C

8.C

9.C

10.D

11.C

12.D

13.B

14.D

15.C

16.B

17.（1）A

（2）C

（3）一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光

18.蝉噪林逾尽，鸟鸣山更忧。

19.（1）mǐn

juǎn

蒂

（2）“宛约”改为“婉约”

（3）示例：雄心壮志

悠闲自在

（4）引用

排比

20.（1）háo

斓

dàn

（2）高梁

高粱

（3）没有根据的话。

（4）排比

21.【小题1】突出了鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。

【小题2】

比喻

“非常的瘦”只是一般性的说明，语气平淡；而“瘦得叫人担心”则包含了对鲁迅的热爱与关切之情。

【小题3】

同志——表示志同道合朋友——表示亲密无间父亲——表示崇敬爱戴。师傅——表示仿效学习。

【小题4】

诗句：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕我以我血。”

或自己概括，例如：为革命（为民族、为国家）忘我工作（忘我工作为国担忧）痛恨反动派，意志顽强。

22.【小题1】夜半开花，一枝独放。

【小题2】

用了拟人的手法，文章通过子午兰“细嫩的嗓音”“呢喃的”“与星光的神秘对话”等的描写，赋予子午兰以灵性，形象的写出了子午兰不愿争妍，甘守寂寞，缓缓展现生命之美的本质。

【小题3】

内容上，进一步深化主题，表达了作者追求一种纯美境界的思想感情；结构上，与标题及上文相照应，使文章的结构更完整。

【小题4】

我之所以要心许子午兰，是因为：（1）子午兰选择深夜开放，不畏寂寞的特点，让我懂得做人要远离喧嚣，保持灵魂的无暇；（2）子午兰选择独放的特点，让我明白人生要精心安排自己的生活，让每一个日子都要过得美丽、精彩；（3）子午兰的快速凋谢，让我明白人生在谢幕时应拥有一种欣然的心态，不怨艾什么，不盘桓留恋，要坦然地面对死亡。

23.（1）B

（2）比喻

梦想、理想

构筑（树立）童年的生活理想

（3）第⑤段首句：教师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。（也可以自行概括大意）

（4）“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。”“教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。”

（5）教学生学会做人；因为作者正是按老师的谆谆教导去身体力行，数十年如一日，从中获益匪浅，所以说“我”永远“铭刻在心”且“一生受用不尽”。

24.【小题1】激愤恼恨

怀疑动摇

平静释然

【小题2】

这段话运用了比喻的修辞手法，将大娘花白头发上的水珠比喻成“珍珠”，生动形象地写出了她头发上的水珠的晶莹、美丽的特点，烘托出大娘善良、乐于助人的美德，也表现了“我”此刻内心对这位大娘的感激与赞美之情。

【小题3】

例：夜深了，大雪慢慢地停了下来。地上一片洁白，在路灯的映照下，发出柔和的光。夜是那样的宁静，空气也变得温润而清新了。

【小题4】

世上常有误解和诽谤，充满阳光的心灵能够宽恕和融化它。

25.（1）①狱官②通“横”，梗塞，堵塞，不顺③即使

④臣服，服从

（2）通过这些来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他的才干。（紧扣“所以”“动”“忍”“曾”的理解，错一处扣1分，扣完为止）

（3）【甲】文连用六个排比，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。

【乙】文运用比喻，用治病来比喻治国，说明国家虽然强大了，但仍然要小心谨慎，居安思危。（意近即可）

（4）【甲】文告诉我们忧愁祸患能使人生存发展，安逸享乐会导致颓废衰亡。唐太宗虽身处太平盛世，但有强烈的忧患意识，即能居安思危，也就尤为可贵、可喜。

26.【小题1】落寞凄清

高洁、坚贞（不慕名利、傲立风雪）

【小题2】

拟人；“碾”原指将东西压碎、压平，在这里指梅花落地之后与泥土混合之后的情景。表现出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花悲惨至极的图景。

27.兵士

借代

28.（1）qí

迥

（2）锋芒必露

锋芒毕露

（3）（原意是物体上的边角与尖角），这里是比喻人思想上的锋芒和个性。

（4）对比、比喻

29.B

30.A

31.（1）躁

liáo

juàn

（2）栽着

载着

（3）B

（4）反复

32.（1）bǐng

犀

锃

zhòu

（2）名词：客人、眉毛、眼睛等；动词：击中、动弹、躲避、控制等；形容词：犀利、锃亮等；副词：突然等。

（3）运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了托尔斯泰的目光犀利，有洞察力的特点。

33.（1）jìn

yàn

妩

（2）B

（3）“苍桑”改为“沧桑”

（4）拟人

比喻

34.（1）gēng

绎

槃

（2）幕色

暮色

（3）光明

回头

（4）抒情比喻

35.⑴D

⑵B

⑶它们有如此的恻隐之心，应该日日夜夜与殿中的三尊菩萨为伴。

36.近水远山皆有情

37.（1）shēn

háo

诞

（2）班斓

斑斓

（3）没有根据的话

（4）排比

拟人

38.（1）qiè

窥

（2）零乱

凌乱

（3）更加

（4）比喻

排比（对偶）

【解析】

1.此题考查的是学生辨析修辞手法和短语、句子成分的能力。常用的短语有：并列短语、主谓短语、偏正短语、动宾短语、动补短语。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点。A.“坚固稳定”是并列短语，“炸开的火焰”是偏正短语；B.“善于用童话”和“解释”依次是状语、谓语。

D.“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”运用了比喻、对偶和反问的修辞手法。C项正确，故选C。

2.略

3.此题考查学生对语文基础知识的掌握情况。解答此题，需要掌握字形、修辞、标点、句子成分等语文基础知识，抓住各选项的表述要点进行分析判断。BCD三项说法正确；A项说法不正确，本句没有运用夸张的修辞手法。故选A。

4.本题考查学生对修辞手法的辨析能力。修辞手法的种类很多，内容博杂。但中考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。做题时要对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义，其次要理解其要点。知道了这些，回答这道题就不难了。B项用典，不是比喻句，故选B。

5.

本题考查学生对修辞手法的判断能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。C项中运用的是“反问”的修辞手法，不是“设问”；故选C。

6.本题主要考查学生对修辞手法的辨析能力。在平时的学习中，我们要注意积累常见的修辞手法，如：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、反问、设问等。本题主要考查的是比喻，因C、D项没有运用比喻的修辞，故排除D；而A中却把人比作蚂蚁，不贴切；B项比喻新颖、合理。故选B。

7.此题考查学生对标点符号、词性及修辞手法的辨析能力。学生要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。现代汉语的词可以分为12类。实词：名词、动词、形容词、数词、量词和代词。虚词：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。对于词性的把握要注意结合具体语境中词语的运用来辨析。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问等。C项解说错误，应为：该句使用了比拟的手法,将太阳拟作一盏残灯,形象地写出冬日的寒冷。故选C。

8.此题考查词义的理解和辨析修辞手法的能力。要求考生不仅要理解词语本身的含义，还要掌握词语的引申义和特殊意思。A句中“药方”是比喻义，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法；B句中“厚障壁”比喻精神上的隔膜；C句中是比喻的修辞手法，把“雪峰”比喻成“云霞”；D句中“黄金”比喻宝贵。结合题意，故选C。

9.此题考查学生对修辞手法、标点符号、短语类型、句子主干的辨识能力。解答此题，需要了解常见修辞手法、标点符号的特点及用法，掌握短语类型、句子成分等语法知识，根据具体语句来辨识。ABD三项解说正确；C项解说有误，“最后一课”“幽径悲剧”“小石潭记”均为偏正短语，“人琴俱亡”是主谓短语。故选C。

10.此题考查修辞手法的辨析能力。比喻常见的有：明喻、暗喻、借喻等。明喻指本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛等；暗喻指本体、喻体同时出现，但用是、成、成为、变为等系词代替像一类的喻词；借喻是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。D项只有喻体出现，应是借喻。故选D。

11.本题考查修辞手法的辨析能力。初中阶段必须掌握的修辞手法主要有：比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张、反复、对偶。学生平时要加强这些修辞手法的练习。本题ABD三项运用的修辞手法都是比喻，C项运用的修辞手法是夸张。故选C。

12.本题考查学生对修辞手法的判断能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。A项运用对偶的修辞手法；B项运用比喻的修辞手法；C项运用对比的修辞手法；D项没有运用修辞手法。故选D。

13.本题考查学生对修辞手法的判断及其作用的分析能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生平时掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。A项应为：运用拟人的修辞手法，突出了春花的多、密；C项应为：运用排比的修辞手法，表现了安塞腰鼓舞姿中的力与美；D项中没有运用修辞手法。故选B。

14.本题综合考查词语的类型、修辞手法、词语的感情色彩、表达方式的分析判断能力。答题时要结合词语的类型、修辞手法、词语的感情色彩、表达方式的相关知识分析解答。A项中的“忘记”是动词，“呢”是虚词；B项句子运用了抒情的表达方式；C项句子与运用了排比的修辞手法。D项判断正确，故选D。

15.本题考查短语、句子成分、标点符号及修辞手法的把握能力。做此类题目，要求学生平时要了解短语的类型，句子的成分，标点符号的用法及修辞手法的类型。A项中“长吁短叹、正襟危坐、诚惶诚恐”是并列短语，“繁花似锦”是主谓短语；B项中“暖国”是定语，本句的主语是“雨”；D项这个句子运用了排比的修辞手法。ABD三项错误，故选C。

16.本题考查学生对对偶句的辨析能力。对偶句的特点事：上下句字数相等；上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系；上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字。B项中“昨夜”与“可汗”不属于同类词语，“见军帖”与“大点兵”的结构、词性均不相同，上下句不构成对偶，故选B。

17.（1）本题考查字音的拼读、辨析、词语和修辞的运用等综合知识能力。做题时做到正确频度和辨析字音，理解词义和修辞手法的运用，对选项的正误做出准确的判断。本题A项说法不正确，文段中“锃亮”中的“锃”应读作“zèng”，“层次”的“层”应读作“céng”，读音不相同。故选A。

（2）本题考查词语的辨析和运用能力。做题时要准确理解这些词语，并掌握这些词语（短语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。结合语境，甲处应填写“反映”，乙处应填写“探寻”，丙处应填写“无可置疑”。C项符合题意，故选C。

（3）本题考查对并举的辨析与修改能力。修改病句，首先要认真阅读原句，在了解原句的意思之后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏；修改句子一定不能改变句子原意，且要做最小幅度的修改。文中画线句子有语病，属于语序不当，应将“黑豹似的”和“一道”互换位置，改为：一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光​。

18.本题考查学生运用谐音双关手法来表达语意的能力。解答此类题，要求学生理解谐音双关的特点，结合题干所给的语境和具体要求，找出恰当的谐音汉字，完成语意表达。此题要表达老人对当今人们破坏山林的担忧之情，可以由“静”联想到“尽”，由“幽”联想到“幽”。注意所填的两个字要符合对联的要求。

19.（1）本题考查学生的字音拼读与汉字书写能力。给汉字注音，要注意字母的拼写、声调符号及标注位置、多音字的区别等。根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，要勤于积累，加强记忆。注意“泯、卷”的读音及“蒂”的写法。

（2）本题考查学生辨析与修改错别字的能力。解答此题，可根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境来辨析。在学习过程中，遇到易错字、同音字、形似字，要注意积累，加强记忆。文中的“宛约”应写为“婉约”。

（3）本题考查学生仿写与语言表达的能力。仿写要注意三点，一是注意句式，二是注意修辞，三是注意字数，语意连贯。如果给出的示例字数都相同，那么就要在字数保持相同的情况下做严格的仿写。注意例句中的句式，注意结合诗句内容及特点。如：雄心壮志、悠闲自在。

（4）本题考查学生对修辞手法的辨析能力。解答此题，要熟悉常见修辞手法的特点，结合具体语句进行判断。结合语境可知，文段主要运用了引用、排比的修辞手法。

20.（1）本题考查学生的字音拼读与汉字书写能力。字音题要注意平时的积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和多音字的读音。平时要读准字音，标准调号。根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，要勤于积累，加强记忆。本题注意“嗥”的读音和“斓”的书写。

（2）本题考查学生正确识记及书写词语的能力。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，平时要多加注意，仔细辨识，加强记忆，注重积累。文中有错别字的一个词是“高梁

”，这个词的正确写法是“高粱”。

（3）本题考查学生对词语语境义的理解能力。答题时要结合语境，准确理解词语表达的意思。根据语境“谰语”一词在文章中的意思是：没有根据的话。

（4）本题考查学生辨析修辞手法的能力。平时要注意积累常用的修辞手法的类型和特点，才能做出准确的判断。阅读选段的内容看，结合常用的修辞手法的类型和特点，本段文字中主要运用了排比的修辞手法，反复渲染，表达了作者的思念无处不在。

21.此题考查学生分析人物形象的能力。答这类题时应抓住人物的肖像、语言、动作、心理等描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象。也可以结合作者在文中对人物的评价来分析。“把一生的时光全交给了我们”写出了鲁迅“瘦”的原因，写鲁迅的“瘦”是为了突出鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。

此题考查学生对修辞和文章内容的理解能力。了解常见的修辞手法及作用，结合语境分析判断。“胡须”是本体，“隶体‘一’字”是喻体，因此这个句子运用了比喻的修辞。乙文中“瘦得教人担心”一句包含了对鲁迅的热爱与关切之情，“非常的瘦”只是一般性的说明，语气平淡。所以不能​写成“非常的瘦”。从表情达意的角度比较两句话的效果即可。

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此题考查学生对文章中重点词语含义的理解。首先要理解词语的本义，然后结合语境分析词语在文中的含义。同志：志同道合，鲁迅和广大劳动人民有共同的志向；朋友：亲密无间，鲁迅是热爱劳动人民的；父亲：慈爱，对鲁迅的崇敬和依赖；师傅：循循善诱，表现鲁迅先生的热忱指导进步青年。

本题考查学生对文章内容的理解、对鲁迅性格特点的把握能力以及对诗文的积累能力。答题重点是理解文章内容，把握鲁迅的性格特点，然后再从学过的诗句中找到恰当的来写，注意不能写错别字。此题中需注意“孺”的书写。示例：诗句：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕我以我血。”如能自己概括则更好。

22.此题考查学生理解文章内容的能力。这类题型，应先读懂文章，再找出关键的语段，结合题目要求答题即可。通过对第②段的分析可知，子午兰开花的特点是：夜半开花，一枝独放。​

此题考查学生辨析修辞手法及其作用的能力。修辞手法的种类很多，内容博杂。但中考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。做题时对要求掌握的修辞，要熟记其定义，要理解其作用。知道了这些，回答这道题就不难了。这里应先辨明是什么修辞，再结合语境分析其作用。其答题格式为：修辞+表达效果+表现了/赞美了什么。如划线句用了拟人的手法，文章通过子午兰“细嫩的嗓音”“呢喃的”“与星光的神秘对话”等的描写，赋予子午兰以灵性，形象的写出了子午兰不愿争妍，甘守寂寞，缓缓展现生命之美的本质。

此题考查学生分析结尾段落作用的能力。结尾段的作用有：总结全文；暗示主题，强化感情；委婉含蓄，意在言外，发人思考；呼应开头。通过分析可知，文章最后一段的作用是：内容上，进一步深化主题，表达了作者追求一种纯美境界的思想感情；结构上，与标题及上文相照应，使文章的结构更完整。​

此题考查学生结合文章内容理解主题的能力。这类题型，先要读懂文章的内容，再结合重点句子、作者的观点、态度和情感等去把握文章的主题。如我之所以要心许子午兰，是因为：（1）子午兰选择深夜开放，不畏寂寞的特点，让我懂得做人要远离喧嚣，保持灵魂的无暇；（2）子午兰选择独放的特点，让我明白人生要精心安排自己的生活，让每一个日子都要过得美丽、精彩；（3）子午兰的快速凋谢，让我明白人生在谢幕时应拥有一种欣然的心态，不怨艾什么，不盘桓留恋，要坦然地面对死亡。​

23.（1）此题考查学生对作家作品的了解掌握情况，关键在于平时的积累。注意掌握作者、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等，尤其注意掌握具体的情节内容。《水浒传》的作者是施耐庵。故选B。

（2）此题考查学生辨析修辞，理解重点语句的能力。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、互文、反复等，要抓住特点去判断。划线句用了比喻的修辞手法，结合上下文分析，此处的“花环”应理解为梦想、理想；编织我童年美丽的生活花环”一语的意思是构筑（树立）童年的生活理想。

（3）此题考查学生找中心句的能力。解题时要认真读选文的第五段，根据选段内容，找出中心句即可。第⑤段首句：教师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。也可以自行概括大意。

（4）此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。在通读全文的基础上，抓住关键的句子或段落去概括。仔细阅读文章，找出教师的讲课入情入理的句子并不难，如：“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”。

（5）此题考查学生对句子含义及文章内容的理解能力。需在整体感知的基础上，结合上下文分析。第⑥段文字中老师的话的用意是教学生学会做人；因为作者正是按老师的谆谆教导去身体力行，数十年如一日，从中获益匪浅，所以说“我”永远“铭刻在心”且“一生受用不尽”。

24.此题考查的是学生对作者情感的分析理解能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，做出回答。从文中“心里顿时对此人充满了愤懑和恼恨”、“我忽然对自己此行的目的和意义，恍恍惚惚地发生了一丝怀疑和动摇”、“我忽然对自己此行的目的和意义，恍恍惚惚地发生了一丝怀疑和动摇”这些句子可概括出答案。

本题主要考查体会重要语句的含义，品味语言表达艺术的能力。分析句子的表达效果其实就是赏析句子，我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。备考前也要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。划线句子运用了比喻的修辞手法，将大娘花白头发上的水珠比喻成“珍珠”，生动形象地写出了她头发上的水珠的晶莹、美丽的特点，烘托出大娘善良、乐于助人的美德，也表现了“我”此刻内心对这位大娘的感激与赞美之情。

此题考查的是对文章内容的理解和语言表达能力。该题为开放性试题，答案不唯一。。雪景合情合理（描写的意境轻柔、柔和、洁白、纯净或有美好的想象），能烘托“我”平静释然的心态（或宁静、或淡泊、或安然、或温暖、或释然）即可。例：夜深了，大雪慢慢地停了下来。地上一片洁白，在路灯的映照下，发出柔和的光。夜是那样的宁静，空气也变得温润而清新了。

本题主要考查对作品进行个性化阅读的能力。做这题，要认真阅读文章，然后勾画圈点，把重点记录下来。再从文章的题目、开头与结尾等处找出文章的中心。最后，根据文章的中心，联系自己的现实生活，将自己的个性化展示出来。“我”在那个风雪之夜中获得的人生启迪是：世上常有误解和诽谤，充满阳光的心灵能够宽恕和融化它。

25.（1）此题考查对文言词语的词义的理解掌握能力。平时应多积累、牢记，那么回答此题就很容易。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，此题注意“士”译作“狱官”；“衡”通“横”，梗塞，堵塞，不顺，通假字；“虽”译作“即使”；“服”译作“臣服，服从”。

（2）此题考查学生的翻译能力和理解能力。做此类题时，要根据文章的语境，了解句子大意，翻译时要注意把省略的成分补全，把倒装的成分理顺，尤其要注意重点词的解释。此题注意“动、忍、曾、益”等词的正确翻译。

（3）此题考查修辞及论证方法的作用。要从排比、比喻修辞和论证方法两个方面考虑其作用。【甲】文连用六个排比，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。【乙】文运用比喻，用治病来比喻治国，说明国家虽然强大了，但仍然要小心谨慎，居安思危。（意近即可）

（4）此题考查对文段观点的分析理解能力。先要仔细读两篇文章，疏通文意，弄清楚作者阐明的观点。然后分析题干所给句子的意思，体会对应甲文的什么观点。【甲】文告诉我们忧愁祸患能使人生存发展，安逸享乐会导致颓废衰亡。唐太宗虽身处太平盛世，但有强烈的忧患意识，即能居安思危，也就尤为可贵、可喜。

26.本题考查学生分析诗词意境和形象的能力。作答此类题，应仔细阅读诗词，根据词中描绘的景物特点分析所营造的意境；抓住重点词句分析词中的形象。这首词描写了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的坚贞不屈。词的上半阕着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形，词中用“驿站、断桥、黄昏、风雨”等意象营造了落寞凄清的意境；下半阕写梅花的灵魂及生死观。梅花生在世上，无意于炫耀自己的花容月貌，也不肯媚俗与招蜂引蝶，所以孤独地在冰天雪地里开放，表现了梅花不慕名利、傲立风雪的高洁品质。

本题考查学生判断修辞手法，分析重点词语表达效果的能力。学生应在平时的学习中掌握常见的修辞手法，并能结合语句进行判断；分析重点词语的表达效果时一定要结合词句的内容。题干中“已是黄昏独自愁”，一个“愁”字表明该句运用了拟人的修辞；“零落成泥碾作尘”一句描写了梅花的悲惨遭遇：不堪雨骤风狂的摧残，梅花纷纷凋落了；落花委地，与泥水混杂，不辨何者是花，何者是泥了；“碾”字，显示出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花的命运有多么悲惨。

27.本题考查学生理解诗词重点词语的含义、判断修辞手法的能力。解答此类题，需要反复诵读诗词，整体感知诗意，在此基础上，结合具体语境，理解词语的含义；再根据平时掌握的各种修辞手法的特点进行判断。阅读这首词，“年少万兜鍪”的意思是“想着当年孙权在青年时代，已带领了千军万马”，因此，“兜鍪”的意思是“士兵”，运用的修辞是借代，用头盔代指士兵。

28.（1）本题考查学生字音拼读汉字书写的能力。注意平时易错字、多音字的积累，书写时要结合语境。注意“祈”的读音。

（2）本题考查学生的字形辨析能力。要完成此类题目，首先要求学生在平时的学习中，养成利用工具书和课后注释学习的良好习惯。不断丰富词语的积累。其次，要在理解词语意思的基础上去记忆和积累词语的书写。同时，还要注意形近字、同音异形字等特殊现象。“锋芒必露”应为“锋芒毕露”。

（3）本题考查学生对词语语境义的理解。解释词语的语境义具体步骤如下：解释词的本义，本义就是最常见的意义。视情况而定，灵活添加；结合上下文，分析语境义。这是答题的关键。一般都需要回答对中心的作用。关键词饱含的情感，是为文章的主题服务的。因此理解关键词的含义最后要落到这个词表达了什么，说出该词语对表现主题的作用。“棱角”原意是物体上的边角与尖角，这里是比喻人思想上的锋芒和个性。

（4）

本题考查学生对修辞手法的辨析能力。常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等。文段主要运用了排比、对比和比喻的修辞方法。

29.本题考查学生对修辞手法的辨析能力。学生对常用修辞手法应学会辨析和应用：比喻、比拟、对偶、排比、夸张、反复、设问、反问、借代等。借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。选项B中古人用折柳隐晦离愁之情，也有暗示思乡之情的。但是“借体”和“本体”不是借用与它密切相关的人或事物来代替的。结合题意，故选B。

30.

本题考查学生对修辞手法的判断能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。B项中运用了排比的修辞手法；C项中运用了比喻的修辞手法；D项中运用了拟人的修辞手法。故选A。

31.（1）本题考查学生根据拼音写汉字及给汉字注音的能力。给汉字注音，要注意字母的拼写、声调符号及标注位置、多音字的区别等。根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、多音字、易错字，要勤于积累，加强记忆。本题中的“躁”字容易写成“燥”，注意区别。

（2）本题考查学生对汉字字形的辨识与修改能力。汉字是音、形、义的结合体，汉字字形往往在同音字、形似字上出现错误。解答此类题，可结合具体语境，根据词义或字义来判断。在学习过程中，遇到易错字、同音字、形似字，要注意积累，加强记忆。文中的“栽着”应写作“载着”。

（3）本题考查学生理解词语的含义的能力。解答此类试题，可根据词语意义来判断，可用拆字法或字义组合来推断，平时要加强积累。根据文中“故乡的桥，刻着我童年的印记”这句话，可知这里的“印记”应为名词，解释为“痕迹”。故选B。

（4）本题考查学生对修辞手法的辨识能力。解答本题，需要掌握比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶、设问、反问等常见修辞手法的特点及用法，根据具体语境来辨识。本文画线句中的“几十年”两次出现，使用了反复的修辞手法。

32.（1）本题考查学生正确书写词语和拼读字音的能力。这类题一般放在试卷的开始，属于语文基础中的基础，这就要求学生平时就要注意积累，在学习过程中进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。注意韵母和声母的正确结合，标调标在正确位置。注意“胄”的读音和“锃”的正确书写。

（2）本题