15、滑轮 公开课一等奖创新教案

15、滑轮公开课一等奖创新教案青岛版五年级科学下册第四单元简单机械

第四单元简单机械15滑轮

教学目标

认识定滑轮和动滑轮，知道滑轮是一种简单机械;知道定滑轮和动滑轮的作用。

2.能设计并完成控制变量的实验探究滑轮的作用。

3.对滑轮的结构、功能表现出开展科学探究的兴趣;能大胆质疑，以不同视角提出研究思路，并采用新的方法完成探究活动。

4.了解滑轮在生产、生活中的应用，体会到科学技术的发展与应用影响着社会发展。

[活动准备]

教学前，教师可为课堂探究活动准备部分实验器材，如铁架台、滑轮、绳子、钩码、测力计等，还可以准备些有关滑轮的多媒体影像资料。此外，教师在课前还可让学生搜集有关滑轮的相关文字及影像资料，了解滑轮的应用给人们的生产、生活带来的便利，让学生在学习本课前就对滑轮形成初步认识。

教学过程

导人新课

1,教师播放升旗视频，让学生注意观看升旗过程中五星红旗是怎样升到旗杆顶部的，

2学生观看后谈发现:升旗的时候，升旗手向下方用力，而国旗向上走，由此可以得

出旗杆顶部的轮子起到了很大的作用。

二、探究活动

(一)认识滑轮。

1、教师提问:这个轮子是什么装置有什么作用呢(板书课题，滑轮。)教师出示滑轮，引导学生分小组观察滑轮，说一说滑轮有什么特点。

2、学生谈发现:边缘有槽，可绕中心轴转动。

3、教师总结后出示:边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子叫作滑轮。

(二)组装滑轮，认识定滑轮和动滑轮。

1.教师出示材料(支架、滑轮、细绳、钩码、测力计等)让学生组装滑轮。教师提示:要提起重物，可以用几种组装方法

2.学生汇报交流使用滑轮提起重物的方法。

3.师生总结:固定在一个地方不能移动的滑轮叫作定滑轮;和重物一起移动的滑轮叫作动滑轮。

4.教师出示生活中应用滑轮的图片，学生观察并指出使用的哪种滑轮。谈话:大家想一想:为什么要用滑轮提起重物呢的中话尘芯小亦S5.学生猜想:方便、省力

的外低用物决数过见中话

(三)探究定滑轮的作用。

1.教师引导学生组装一个定滑轮。

2.学生设计实验，验证定滑轮是否有省力的作用。

教师出示思维导航并提示:要研究定滑轮是否省力就要有比较。那么,应该怎样去验证

3.学生讨论交流，最后确定实验方案。

实验提示:

(1)用测力计测出竖直提起重物所用的力并做好记录。

(2)使用定滑轮提起重物，测出用力的大小，做好记录。为了减小结果的误差，应该进行多次测量。最后两组数据进行比较后得出结论。

4.明确实验要求，学生分组实验，教师巡视指导。

定滑轮的作用记录报告单

竖直提起重物的力用定滑轮拉动重物的力方向结论

第一次

第二次

第三次

5.师生小结得出结论:使用定滑轮不能省力，但是能够改变用力的方向。

(四)研究动滑轮的作用。

1.用测力计直接提起两个钩码，测景用力大小，记下数据。

1组装个动滑轮、在滑轮的下而加挂两个钩码，用测力计测出使用动滑轮拉动重物所用拉力大小，记下数据。

动滑轮的作用记录报告单

竖直提起重物的力用动滑轮拉动重物的力方向结论

第一次

第二次

第三次

(五)滑轮在生产生活中的应用。

1.教师提问:你们在生活中见过哪些应用滑轮的例子

2.学生交流汇报后，教师播放和展示相关滑轮应用的视频和图片。

3.教师出示教科书图片:吊车、晒衣架的图片，引导学生说说滑轮在吊车上和晒衣架上起到了怎样的作用。

4.学生交流后，教师小结:滑轮在生活中的应用非常广泛，简单机械为我们的生活带来了很大的便利。

三、拓展活动

1.教师提出问题:如果我们在使用滑轮时，既想省力又能改变用力方向,应该怎么办

学生交流讨论。

2.学生汇报:可以在一个装置中安装定滑轮和动滑轮。

3.教师引出滑轮组并出示滑轮组的视频，提问:你们可以自己动手组装滑轮组吗

教师引导学生动手组装滑轮组。

4.教