2017新人教版二年级下册数学全册教案

安宁市和平学校备课手册

学年学期

人教版二年级第四册

科目数学

班级_______________

教师_______________

年级课程标准

知识技能：

1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则

运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。

2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解

一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移.旋转.轴对称，认识

物体的相对位置。掌握初步的测量.识图和画图的技能。

3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。

数学思考：

1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现

实生活中的简单现象。发展数感。

2、再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。

3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。

4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初

步辨别结论的共同点和不同点。

问题解决：

1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。

2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以

有不同的解决方法。

3、体验与他人合作交流.解决问题的过程。

4、初步学会整理解决问题的过程和结果。

情感态度：

1、对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活

动。

2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。

3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切

联系。

4、在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。

教材教学目标

1、认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十

进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以

内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内

数的大小；理解并认识万以内的近似数。

2、比较熟练地口算两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、

减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行

估计。

3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关

系；能够熟练地用乘法口诀求商。

4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解

决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数

学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使

用小括号。

5、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上

将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克质量观念，知

道1千克=1000克。

7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;

会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单

位）和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简

单的问题，并能够进行简单的分析。

8、会探索给定图形或数列的简单排列规律；有发现和欣赏数学美

的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理

的能力。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的

信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

教材重点难点

本册教材重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学

生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识；增加联系实际的内

容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联

系；注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学

习兴趣，获得愉悦的数学学习体验并重视引导学生自主探索，合作

交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

本册教学重点：

1、除法。

2、万以内数的认识。

3、用数学解决问题。

本册教学难点：

1、培养生学会独立审题的能力；

2、学会解决各种应用题。

学生情况分析

本学期我所任课的班级还是二年级（1）班和（2）班，二（1）

班共有学生65人，二（2）班共有学生63人，二年级的孩子经过

了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等

相对来说已有了较大的转变;完成作业情况也较好，大部分同学作

业清楚，态度端正，对数学表示出了较大的兴趣。不过还有一小局

部同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主

动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计

算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急

于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格

要求，多动手，多思考。加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的

投入到学习当中来。

教学措施方法

1、继续加强学习惯例和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、

重视验算、规范书写格式等的教育。

2、让学生在生动具体的活动中学习学习数学。教学中，根据学生

的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数

学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的

数学活动，如，教材通过数小正方体木块，10个是一长条，100

个是一层，这样的10层就是一千个有这样10个大正方体就是

一万个，体会“千”万”实际含义。利用自制的方向板，教

室内或操场上辨认方向。通过数学游戏你问我答，神奇的495练

习万以内加减法，通过设计图案复习认识图形，通过实验泡黄豆，

填写和绘制统计图表等，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情

境中理解和认识数学知识。再如:开展“分一分”活动，大量

平均分的过程中，体验除法的含义，等等。

3、引导学生独立思考与合作交流，协助学生积累参与数学活动的

经验。具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意

见，善于倾听他人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组

内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

4、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。

本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，教学中

充分利用这些素材培养学生的应用意识。教材中还安排了一些实践

活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可

以用除法解决，并与同伴说一说”培养学生提出问题和解决问题

的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。

5、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内

容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

6、创造性地使用教材。教学中，根据本班学生的特点和实际情况,

发明性地使用教材，设计教学过程;根据本班学生的已有知识和生

活经验确定合理的教学起点和重点，结合外地的实际情况和学生的

生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自

己的教学设计和教学反思，以不时改进自己的教学观念和教学方

法。

7、加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅

导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层

面的对学困生进行辅导。

8、加强估算，鼓励算法多样化

估算在日常生活中有着十分广泛的应用，本册教学中，教师要

不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能。例如，估计一筒

花生有多少粒，一篇文章有多少字等。进行万以内加减法计算时，

先估计得数的大致范围，再进行计算。学习丈量时一，先估计测量的

物体有多长，再实际测量，这样做，都有利于培养学生的估计意识

和估计技能。

由于学生生活背景和思考角度不同，探索计算方法时，肯定算

法是多样的教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法

多样化。

教学进度安排：

一、数据收集整理（3课时）

二、表内除法（一）（13课时）

1、除法的初步认识

平均分........................................2课时左右

除法..........................................3课时左右

2、用2〜6的乘法口诀求商.....................7课时左右

3、整理和复习.................................1课时

三、图形的运动（4课时）

1、对称.....................................2课时

2、平移和旋转.................................2课时

四、表内除法（二）（9课时）

1、用7、8、9的乘法口诀求商.....................3课时

左右

2、解决问题.....................................4课时

左右

3、整理和复习...................................2课时

五、混合运算（7课时）

1、不含小括号的混合运算.....................2课时左右

2、含小括号的混合运算.....................2课时左右

3、解决问题.....................................2课时

左右

4、整理和复习.................................1课时

六、有余数的除法（5课时）

1、有余数的除法（一）.....................2课时左右

2、有余数的除法（二）.....................2课时左右

3、解决问题.....................................2课时

左右

4、整理和复习.................................1课时

七、万以内数的认识（8课时）

1、1000以内数的认识.....................2课时左右

2、10000以内数的认识.....................2课时左右

3、整百、整千数的加减法.....................1课时左右

4、解决问题.....................................2课时

左右

5、整理和复习......1课时

八、克和千克（2课时）

1、认识克和千克.....1课时左右

2、解决问题....................1课时

左右

5、整理和复习.................................1课时

九、数学广角一一推理（4课时）

十、总复习（10课时）

第一单元

单元分析

教学内容数据收集整理

1、使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，

能利用统计表的数据提出问题并回答问题。

2、了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数

教学目标

据。

3、能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，

并能够进行简单的分析。

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数

教学重点

据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高

教学难点

学生解决问题的能力。

1、据收集整理.......................2课时

课时安排

2、练习一.............................1课时

第一课时数据收集整理（一）

教学内容数据收集整理

主备教师审核人

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的

意义。

教学目标2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能

够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学

问题及解决策略。

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据

教学重点

提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方

教学难点

法。

教具准备课件

教学过程

共案个案及重点补充

一、情境引入

1、教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的

校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3〜5个学生说

一说）。

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们

学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你

们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

（指名学生回答，并说明理由。）

2、教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色

的，怎么样？你有什么意见？

3、教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你

导入想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那

如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回

答，调查全校学生喜欢的颜色。）

4、教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，

你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发

言。）

5、教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围

太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作

为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多

数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班

级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最

喜欢哪种颜色。

1、讨论收集数据的方法。

（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里

进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样

调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回

答。）

学生讨论收集数据的方法。

新课探究（2）出示统计表。

颜色红色黄色蓝色白色

人数

可以用什么方法来完成这张统计表呢？

（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回

答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小

调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表

中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一

个范围的，老师数一下，再把结果填在表

中...）

（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪

一种方法最方便？

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方

法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜

色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计

表。

师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人

数，学生填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？

（让学生自由发言，说出自己的发现。）

（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少

人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起

来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计

的过程中出现了错误。）

（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这

个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种

颜色做校服合适吗？为什么？

组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以

引导，突出统计的意义。

1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同

学最喜欢去哪里春游。

（1）要完成这张表格，你准备怎么办？

地点植物园动物园游乐园森林公

园河滨公园

人数

反馈练习（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手

报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集

整理数据填写表格进行分析。

（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数

据的收集与整理”（强调数据的准确性），学

生独立完成“表格的填写”。

（3）小组内讨论完成“表格的分析”。

最喜欢去（）的人数最多，最喜欢去（）

的人数最少。

最喜欢去植物园的右（）人。

你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有

（）人。

你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行

反馈。）

2、完成教材“练习一”的第1题。

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

（1）课件出示第1题的表格图。

用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计

表。

师生活动，共同填表格。

随堂测试

（2）根据表格内容回答问题。

参加（）小组的人数最多，参加（）

小组的人数最少。

我们班参加计算机小组的有（）人。

我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）

人。

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？

教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式

统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢

课堂总结

去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个

方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以

采用这种方法。

数据收集整理（一）

学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色

合适？

板书设计

红黄蓝白

颜色红色黄色蓝色白色

人数

授课时间及班级一（）。班

教学反思

第二课时数据收集整理（二）

教学内容数据收集整理（二）

主备教师审核人

1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测

和较为合理的判断。

教学目标2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激

发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的

思想教育。

让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚

教学重点

又方便。

教学难点根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

教具准备课件

教学过程

共案个案及重点补充

一、情境引入

教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学

习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老

师评选一名数学科代表。

教师出示评选条件：

1、数学成绩优秀。

导入

2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。

3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。

师：你想推荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理

由。）

教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板

上，如张三、李四。

1、学习用记录的方法收集、整理数据。

（1）收集数据。

教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适

新课探究的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我

们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的

方法？

学生讨论，说说选择的方法。

教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方

法可行吗？为什么？

小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会

出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同

学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的

方法呢？（学生自由发言。）

出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁

能担任科代表。

教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，

从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。

学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收

上来。

（2）学习记录方法。

教师将收好的纸张放在讲台桌上。

师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出

名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师

报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。

请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计

数？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必

须抓紧时间统计，最好能分工合作。）

指名学生说，肯定学生的方法，如画

画“I”、画“正”等。及搜狐请方法独特的

学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方

法记录。

讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清

楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家

瞧一瞧。

完成统计表。

姓名张三李四

票数

根据统计结果，应该选（）担任数学科代

表。

（3）小结。

谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你

们能说说是怎样记的吗？

把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢

这种方法的理由。

2、教学例2.

（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事

大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加

比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比

赛。

多媒体课件出示投票结果。

师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？（画

“J”、画“正”、画“O”）

（2）填写统计表，分析数据。

把上面的统计结果填入下表。

姓名王明明陈小菲

票数1522

学生收集、整理数据，填写表格。

回答问题：

根据统计结果，应该选谁参加比赛？（陈小菲）

有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投

了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能

性。）

指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的

两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影

响投票结果，所以，结果不会改变。

（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记

录方法？（让学生自由说。）

教师：你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物

数量时，就可以用上这种记录方法。

完成教材“练习一”的第3题。

出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况

吗？

反馈练习

1、根据统计图，完成统计表。

2、根据统计表逐题回答教材上的问题。

3、从统计表中你还知道什么？

随堂测试完成练习册。

这节课最让你高兴的收获是什么？

课堂总结教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老

师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师

先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方

法一一投票，并用自己喜欢的方法进行了记

录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴

趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。

数据收集整理（二）

收集整理数据一填写表格f进行分析

板书设计姓名张三李四

票数

授课时间及班一（）。班

级

教学反思

第三课时练习一

教学内容练习一

主备教师审核人

1、通过练习，进一步体验如何收集信息、，如何分析统计表。

教学目标2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相

互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。

教学重点体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

教学难点分析、提出合理化建议。

教具准备

教学过程

共案个案及重点补充

一、引入新知

完成教材“练习一”的第6题。

1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？

调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题

导入

表格内。

出示统计表。

提问：要完成这项统计，你准备怎么办？

2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小

组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据f填写表格

一进行分析。

采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。

（强调数据的准确性。）

3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？

回答教材上的问题。

讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。

1、完成教材“练习一”的第4题。

（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？

（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的

情况。）

这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，

各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学

正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交

通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道

道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各

开过多少辆吗？

（2）小组内分工，分发记录单。

学生填写，汇报，教师展示。

新课探究种类面包车大巴车小轿车摩托车

辆数683312

（3）回答问题。

这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种

车最少？（小轿车最多，面包车最少。）

如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能

最多？（放手让学生讨论，说出理由。）

2、完成教材“练习一”的第5题。

出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：

每种书有多少？

回答问题（1）和（2）0

讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建

议？

完成教学“练习一”的第7题。

1、出示条形统计图。

反馈练习

读懂统计图。

图中1格代表（）份。

说说每天的销售情况。

2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天

最少？（星期六最多，星期一最少）

3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学

生自由发言。）

4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据

应该怎么表示？

小组讨论，互相说说。

指名回答说出数据。

教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能

表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，

先要读懂每格表示多少。

随堂测试完成相应的练习册

你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得

课堂总结

怎么样？

练习一

板书设计

收集整理数据一填写表格一进行分析

授课时间及班级一。。班

教学反思

教学反思

第二单元表内除法（一）

单元分析

1、平均分。

2、除法的初步认识。

教学内容

3、用2〜6的乘法口诀求商。

4、解决问题。

1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、

写除法算式.知道除法算式各部分的名称。

2、使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学

知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用

教学目标数学来解决问题的能力和意识。

3、能够比较熟练地用2〜6的乘法口诀求商，使学生初

步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法

的意义解决一些简单的实际问题。

4、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

让学生在理解的基础上掌握用2〜6的乘法口诀求商的

教学重点

方法及解决问题。

教学难点除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

1、除法的初步认识.......................6课时

课时安排2、用2〜6的乘法口诀求商...............5课时

3、整理和复习............................1课时

第一课时平均分的认识（一）

教学内容平均分的认识（一）

主备教师审核人

1、使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份

教学目标分得结果同样多。

2、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

教学重点理解“平均分”的意义，并会分。

教学难点理解“平均分”的意义，并会分。

教具准备课件

教学过程

共案个案及重点补充

一*、准备

1、出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二

导入（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我

们来看一看，他们都准备了哪些食品。

2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

一、创设情境，建立“平均分”概念

（一）情境导入，实际操作把6块糖分成3

份，可以怎么分？请小朋友们用手中的卡片分

一分。

（二）对比分的结果，特殊中认识“平均分”

想一想，哪种分法才公平呢？

10为什么这种分法才是公平的呢？每

份都是2块糖，同样多。每份分得同样多，

叫平均分。

（三）提供素材，通过辨析巩固概念

二（1）班明天要去参观科技园。同学们正在

新课探究准备食物，你找到平均分了么？

（四）联系生活，感悟概念请你开动脑筋想

一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？

二、动手操作，探讨“平均分”方法

（一）读懂题意，理解“平均分”把18个

橘子平均分成6份，每份几个？分一分。你

知道了什么？（分什么？平均分成几份？）

（二）实际操作，应用“平均分”

（1）自己试着分一分。

（2）交流分的结果，边分边跟大家说一说你

阜乍夕外的

（H）交流A法，提升认识“平均分”

1、课本第8页的做一做哪些分法是平均分？

在括号里画“J,

反馈练习

2、把10盒酸奶平均分成2份，每份（）

盒。

基本练习（1）一共有（）片枫叶，每（）

随堂测试片一份，平均分成了（）份。（2）如果

将这16片枫叶，平均分成2份，每份（）

片枫叶。说一说你是怎样分的。

1、请学生回忆：这节课学习了什么知识？

2、教师总结：这节课我们知道了什么叫平均

分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一

课堂总结

些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，

也可以每次每份放两个……最后，每份分得同

样多。

板书设计

授课时间及班级一（）（）班

教学反思

第二课时平均分的认识（二）

教学内容平均分的认识（二）

主备教师审核人

1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得

结果同样多。

教学目标2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽

象概括能力。

通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概

教学重点

括能力。

通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概

教学难点

括能力。

教具准备课件

教学过程

共案个案及重点补充

一、复习旧知，激趣引新

1、哪些分法是平均分？在括号里画“J”。

导入

2、把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的

在括号里画“V

二、扩充“平均分”方法，巩固概念

（一）解读题意8个果冻，每2个一份，能

分成几份？分一分。“每2个一份”是什么

意思？你想怎样分？

（二）感知不同分法请学生用摆一摆、画一

画等方法展示不同的分法。

新课探究

根据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有

4个2。2义4=8,4个2合起来是8。8个

果冻，每2个一份，能分成（4）份。

（三）提炼不同分法的共同意义8个果冻，

每2个一份，能分成几份？也就是看8里面有

几个2。

基本练习

12块饼干，每3块一份，可以分成（）

反馈练习份。

12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（）

组。12里面有6个2。

提升练习

6罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给

（）只小熊。有15个木块。（1）每

随堂测试

3个木块摆一个长方体，可以摆（）个长

方体。（2）用这些木块摆5个一样的长方

体，每个长方体用（）个木块。

课堂总结这节课你有什么收获？

板书设计

授课时间及班一（）。班

级

教学反思

第三课时除法的含义及读写法

教学内容除法的含义及读写法

主备教师审核人

L、使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，

教学目标求一份是多少用除法计算。

2、使学生初步学会除法的算式和写法。

教学重点理解除法的含义，会读写除法算式。

教学难点理解除法的含义，会读写除法算式。

教具准备课件

教学过程

共案个案及重点补充

一、创设情境，引出新知

请你试着分一分，并思考问题：

导入

（1）可以怎样分竹笋？

（2）到底每盘应放几个？

二、除法意义的学习

（一）认识除号，读除法算式

把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（3）

个。我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一

个算式来表示吗？除法算式：12+4=3读

作：12除以4等于3。

（二）除号的由来

1659年，瑞士数学家拉恩（J.H.Rahn）在他

的《代数》一书中，第一次用“土”表示除法。

新课探究“+”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示

平均分的意思。除法算式：12+4=3

（三）理解除法算式的含义

12+4表示什么？12表示什么？4表示什么？

3表示什么？

（四）改写中深化除法意义的理解除法算式：

把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）

个。

把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（）

个。12+3=4124-6=2

1、基本练习

（1）读出下列除法算式，说一说算式的意思。

反馈练习8+4=2读作：154-5=3读作：

64-2=3读作：16+4=4读作：

9+3=3读作：

（2）把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里

放（）条。

2、辨析练习分一分，填一填。

（1）把10根火腿肠平均分成2份,每份（）

根。

（2）把10根火腿肠平均分成5份，每份（）

根。

随堂测试第15页练习三，第1〜3题。

课堂总结这节课我们学了什么？你有什么收获？

板书设计

授课时间一。（）班

及班级

教学反思

第四课时认识除法的各部分名称

教学内容认识除法的各部分名称

主备教师审核人

1、使学生知道除拒E的含义，懂得把一个数按照每几个分成

教学目标一份，求能分多少份，也是用除法计算。

2、使学生掌握除今去的各部分名称。

教学重点进一步理解除法意义，掌握除法各部分名称

教学难点进一步理解除法意义，掌握除法各部分名称

教具准备课件

教学过程

共案个案及重点补充

一、复习导入，作好铺垫

导入同学们，15个扣子，平均分成3份，每份（）个。

15+3=5

二、创设情境，引出新知

同学们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘，

能放几盘？请你帮帮我。

思考问题：（1）我们要帮熊猫分什么？（2）

分的要求是什么？每4个放一盘是什么意

思？

请你用学具帮熊猫分一分。20个竹笋，每4

个放一盘，能放（）盘。

（一）汇报交流

分的结果是什么？你是怎样分的？我们能

把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表

示吗？20个竹笋，每4个放一盘，能放（）

新课探究盘。

除法算式：204-4=5

这个算式表示什么意思？

（-）认识除法算式各部分的名称

除法算式：20+4=5

被除数除数商

（三）深化除法算式中各部分的理解

同学们！如果我想把20个竹笋，每5个放一

盘，能放几盘？

20个竹笋，每5个放一盘，能放（）盘。

列出除法算式，说一说算式的意思，并说说算

式中各部分的名称。

1、分一分，填一填。OOOOOOOOO

。。。每份2个，分成了（）份。每份3

个，分成了（）份。每份6个，分成了（）

份。

2、读算式，说说算式的意思，并说出算式中各

部分的名称。

反馈练习

104-5=2154-3=5

184-2=9484-8=6

56+7=828+4=7

3、圈一圈，填一填。

24里面有（）个4。

20里面有（）个5。

随堂测试第16页练习三，第6题、第7题。

课堂总结这节课你有什么收获？

板书设计

授课时间二。（）班

及班级

教学反思

第五课时除法初步认识练习课

教学内容除法初步认识练习课

主备教师审核人

巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用

教学目标

2〜6的乘法口诀求商打基础。

教学重点巩固除法的含义，及除法的各部分名称

教学难点巩固除法的含义，及除法的各部分名称

教具准备课件

教学过程

共案个案及重点补充

谈话导入：今天我们一起来做除法的练习，看谁掌握的最

导入

好。

一、完成教科书第16页练习三第6题。

先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲

评。（1）6除以3等于2。6+3=2（复

习除法的读法）

（2）被除数是12,除数是3,商是4。（复

习除法的各部分名称）

新课探究

（3）把20个饺子平均分成5份，每份是4。20

+5=4（复习把一个数平均分成几份，求

每份是多少用除法计算）

（4）28串葡萄，每4串一份，分成了7份。28

4-4=7（复习把二个数量按照每几个分成

一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）

二、完成完成教科书第16页练习三第8题。

看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出

乘法算式和除法算式。

练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，

再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算

式。之后，让学

生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示

的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。

三、完成教科书第17页练习四第9题。

和同桌一起完成，一边平均分一边写算式。

四、完成教科书第22页练习四第10题。

要学生自己独立完成，然后全班抢答，然后思

考怎样才能填得又对又快。

反馈练习完成相应的练习册。

随堂测试完成相应的练习册。

课堂总结根据学生的练习小结。

板书设计

授课时间及班一。（）班

级

教学反思

第六课时用2—6的乘法口诀求商（一）

教学内容用2—6的乘法口诀求商（一）

主备教师审核人

1、初步学会用乘法口诀求商。

教学目标2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商

的思路。

教学重点学会用乘法口诀求商。

教学难点掌握用乘法口诀求商的方法。

教具准备课件

教学过程

共案个案及重点补充

一、复习

1、说出得数，并说出用哪句口诀。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2、填空。

导入2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3、把12个。卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

1、引出除法算式12・3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的

事。

提出第(1)个问题：12个桃，每只小猴分3

个，可以分给几只小猴？

请学生列出除法算式：12+3。

2、探讨计算方法。

(1)引导：我们会用动手分一分的方法解决

“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操

作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算

方法。

(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

新课探究

(3)根据学生探讨的情况，给予积极评价。

并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

3、尝试用乘法口诀求商。

(1)出示例1的第(2)个问题，并让学生列

出算式。

(2)请学生用乘法口诀想：商几？

(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用

了哪句口诀。

(4)交流想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求12+4的商，

想4和几相乘得12,因为三四十二，所以商

是30

练习五的第1题。

反馈练习

依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”

的问题。让学生说一说题意，再计算。

1、练习五的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。

（2）让学生独立填写除法算式。

（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含

义，并说出，用哪句口诀想商。

2、练习五的第3题。

按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，

随堂测试

商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮

递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信

任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查

是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封

信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式

有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相

同，商是1。

1、请学生谈收获。

2、教师总结：今天我们共同探讨了除法的计

算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。

计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句

课堂总结

口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数

和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了

不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，

我相信小朋友会有更多的收获。

板书设计

授课时间及班一（）（）班

级

教学反思

第七课时用2-6的乘法口诀求商（二）

教学内容用2-6的乘法口诀求商（二）

主备教师审核人

使学生初步学会用2〜6的乘法口诀求商的方法，并能用

教学目标2〜6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数

不超过36）□

教学重点能用2〜6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算

教学难点学会用2〜