试析合作学习在高中音乐教学中的应用获奖科研报告

试析合作学习在高中音乐教学中的应用获奖科研报告摘

要：在新课改的背景下，越来越重视素质教育，因此高中音乐教学的地位正在逐渐上升，同时成为素质教育课程的重要组成部分。本文将系统分析高中音乐教学中合作学习的作用，并针对性的提出相应的合作教学策略以供参考。

关键词：合作学习;音乐教学;策略分析

高中阶段的学生已经具备较强的合作学习能力，因此采用合作教学既可以改变传统的教学模式，同时还可以促进学生合作学习能力的发展，可以充分体现出学生的主体性，让学生能够积极主动的参与到课堂学习活动之中，进而提高课堂教学效果。

一、合作学习在高中音乐教学中的应用价值分析

高中音乐教学中若想充分发挥出合作学习的作用，必须要了解它的应用价值，只有这样才可以从内心接受合作教学模式，进而积极组织学生进行合作学习。

（一）有利于体现出学生的主体性

新课程改革越来越重视体现出学生的主体性，促进主体学生获得更好的发展。但是传统的高中音乐教学未能充分体现出学生的主体性，基本都是以教师的讲授为主，学生处于被动接受知识的状态。合作学习则可以让学生在小组内相互交流与沟通，激发学生的学习欲望，确保每一位学生都可以得到充分的发展，只有这样才可以有效实现高中音乐教学目标。

（二）有利于学生情感态度与价值观的发展

高中音乐课程不仅需要重视学生基础知识的掌握，还需要培养学生的情感态度与价值观，这既是新课改下的三维教学目标要求，也是实现素质教育的重要途径。合作学习能够为师生提供一个和谐的学习空间，在合作的过程中学生们能够认真倾听与尊重他人的见解，进而形成团结合作，积极向上的氛围。师生之间的交流与沟通可以通过合作进行情感的交流，学生良好的情感态度与价值观也会潜移默化的得到培养。

（三）营造师生、生生互动的学习氛围

高中音乐课堂教学应让学生处于良好的学习氛围下，增强他们的学习情感体验。合作学习能够为营造良好的师生、生生互动氛围，学生的学习热情也很容易被调动起来。高中音乐中非常重视“审美体验”，若教师仅仅单纯的进行讲解是远远不够的，例如：在教学“什么是爵士乐”时，便可以通过小组合作的形式，引导学生发现体验爵士乐的魅力，教师在对他们进行指导与帮助，课堂气氛既温馨又和谐。

二、合作学习在高中音乐教学中的应用策略

（一）分工合作，明确合作任务

合作学习在高中音乐教学中的应用首先需要做好课前准备工作，將学生分为若干个小组，进而形成良好的异质学习团队，确保每个小组成员都可以有机会获得成功的体验。合作学习不仅需要重视组内的异质，同时还需要重视组间的同质，各小组之间的整体水平应保持基本一致。其次每次课前阶段需要向学生提出分组的原则，并对学生提出具体的要求，让学生能够进行有效的分工合作，明确合作任务，进而提高合作教学的有效性。小组内每一位成员应当认清个人与小组之间的关系，并将个人与小组的成绩紧密结合起来，具有责任意识。因为组内成员的音乐感知及素养有所差异，所以小组长在分配任务时必须要考虑到个体差异性，之后根据每位成员的特点分配任务。

（二）创造良好的合作环境

高中音乐教师首先根据教学内容，精心设计合作教学的环节，确保能够为学生创造良好的合作环境。合作教学过程中，需要控制好合作时间，既需要保证学生的思考与探究时间，同时还需要保证总结分享时间。其次需要科学合理安排好座位，如半圆形、U字形以及田字形等，确保师生、生生之间的交流有效性，为学生提供良好的合作学习空间，还应重视室内美化问题，创造良好的艺术氛围。最后高中音乐教师需要充分发挥出自身的角色作用，引导学生主体积极进行合作思考与探究，大胆发表自己对于音乐的感受与理解，多给学生创造的机会，增强学生的情感体验。

（三）精选合作内容，提高教学效果

高中音乐教师应积极钻研教材，根据教材的特点选择合适的合作教学内容，科学合理的设计教学方案，确保合作学习内容能够激发学生兴趣，调动学生的主观能动性，进而提高合作教学效果。合作教学的内容应选择具有新颖的场景，可以抒发情感的歌曲等，让学生能够更好的与作品产生情感上的共鸣。例如：在教学“十面埋伏”时，教师可以先引导学生分组讨论“四面楚歌”的含义，各组制定代表进行分享发言，接着借助于多媒体技术进行新课导入，这样大部分学生的注意力便可以集中起来，新课导入环节也会更加有效。

结