《化学方程式》第二课时名师教案

4/4化学方程式第二课时怎样根据化学方程式进行计算【教学目标】知识与技能1．使学生掌握有关反应物、生成物的计算。2．进一步认识化学方程式的含义。3．掌握解题格式，培养解决计算题的能力。过程与方法1．通过学生讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式。2．知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。情感态度与价值观1．认识定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性。2．在进行计算的过程中，让学生形成一种辩证的思想。【教学重点】由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量。【教学难点】解题的格式规范化。【教学过程】〔导入〕通过前面内容的学习，同学们已经知道化学反应遵循质量守恒定律，而研究物质的化学变化常涉及量的计算，例如，用一定质量的原料最多可以生产出多少产品？制备一定量的产品最少需要多少原料？通过这些计算，可以加强生产的计划性，并且有利于合理地利用资源。这节课我们就从“量”的角度来学习第四节“化学方程式”的第二课时“怎样根据化学方程式进行计算”。〔板书课题〕怎样根据化学方程式进行计算〔学习目标〕1．掌握有关反应物、生成物的计算。2．进一步认识化学方程式的含义。3．掌握根据化学方程式计算的规范的解题格式。〔检查预习〕根据化学方程式进行计算的步骤是怎样的？（1）设未知量；（2）写出化学方程式；（3）找相关量，即列出跟计算相关的量；（上行列已知物和待求物的相对分子质量和化学计量数的积，下行列已知物的纯质量和未知量）（4）列比例式；（5）求未知量；（6）回答问题，即写出答案。〔讲授新课〕下面来学习根据化学方程式的计算可以解决几种类型的实际问题。〔讲解〕（1）根据反应物的质量求生成物的质量〔例题〕例1：在实验室中，将含有15.3g过氧化氢的溶液与少量二氧化锰混合，求过氧化氢完全分解后，生成的氧气质量是多少？解：设生成氧气的质量为x。2H2O22H2O+O2↑2×343215.3gx强调：①计算的步骤，即“设、写、找、列、求、答”。②上行列已知物和待求物的相对分子质量和化学计量数的积，下行列已知物的纯质量和未知量。③计算过程中要带单位。（2）根据生成物的质量求反应物的质量〔练习〕例2：用加热氯酸钾与少量二氧化锰混合物的方法，制得氧气9.6g，求被分解的氯酸钾的质量是多少？（一名学生板演，其他学生练习本上做。）解：设被分解的氯酸钾质量为x。2KClO32KCl+3O2↑2×122.53×32x9.6gx=24.5g答：24.5g氯酸钾被分解。（3）反应物（或生成物）之间质量互求〔练习〕例3：工业上高温煅烧石灰石（按CaCO3纯净物计算），可制得生石灰（按CaO纯净物计算），但同时会产生大量二氧化碳。它是一种温室气体，排进大气中，会影响生态环境。试计算每制得100t氧化钙的同时会产生二氧化碳多少吨？（一名学生板演，其他学生练习本上做。）解：设每制得100t氧化钙的同时会产生二氧化碳的质量为x。CaCO3CaO＋CO2↑5644100txx=78.6t答：每制得100t氧化钙的同时会产生二氧化碳78.6吨。〔练习〕（一名学生板演，其他学生练习本上做。）（1）加热分解7.9g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？（2）假如你是长征系列火箭推进器的设计师，已知火箭升空至少要携带100Kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的量。你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？〔小结〕根据化学方程式解题过程中，应该注意哪些方面？（1）解题格式要规范。（2）化学方程式书写要正确。（3）已知量必须是纯净物的质量，如果不纯要换算成纯净物的质量；已知量必须是参加反应或反应生成的质量（没有反应部分或不是反应生成部分都要减去）。（4）计算要准确。