七年级语文伤仲永6

伤仲永

王安石王安石

北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。

整体感知㈠课文写了方仲永的才能开展经历有哪几个阶段？

①童年时期，才思敏捷，天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。③青年时期，才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。㈡方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？原因是“其父利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。.作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育揣摩〔一〕“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。揣摩〔二〕阅读第3段，思考以下问题。

1．这一段在语言表达方式上有何特点？

2．这一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？

3．作者要说明的主要观点是什么？

采用了议论的形式

“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育

这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。

㈠对文中的“之”“于”进行归类。㈡从文中找出词类活用的词语。动手做一做

之

①忽啼求之：它，指书具，代词

②借旁近与之：他，指仲永，代词。

③余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。

④不能称前时之闻：的，助词。

⑤卒之为众人：语气助词，不译

6、传一乡秀才观之7、邑人奇之8、或以钱币乞之9、于舅家见之10、受之天也代诗代仲永代诗代仲永代仲永的通达聪明

于

①环谒于邑人：到，介词。

②于舅家见之：在，介词。

③贤于材人远矣：比，介词。

④受于人者不至：被，介词。

①邑人奇之：以…为奇，形容词作动词。

②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。

③利其然：以…为利，名词作动词。

④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

拓展你从方仲永的经历得到哪些启示？说说你的看法。；://qqhbqqq红包群wpf71xsz用，慕容凌娢立刻板起了脸。真是的，练习了那么久的标准笑容，居然被说成是脸抽筋……真是太浪费表情了。终于知道百蝶有多么不容易了，她的每个表情都是可以做成表情包啊！(古风一言)眉间雪，宫城阙，帘卷泪洒半袖绝。第029章脸盲症≈脑残“你……你冷不丁的出现在这里，还问我为什么一惊一乍？”发现自己的笑对韩哲轩并不起作用，慕容凌娢立刻板起了脸。真是的，联系了那么久的标准笑容，居然被说成是脸抽筋……真是太浪费表情了。终于知道百蝶有多么不容易了，每个表情都是可以做成表情包啊！“我闲的没事干，来这里逛逛不行吗？”韩哲轩张开折扇，成心摆出一副玩世不恭的样子。“嗤～”慕容凌娢忍不住笑了起来，这回是真笑，没有任何做作。“你跟许晨涵真的好似，如果她做这个动作一定会比你更搞笑……不过她不会这么逗比的……”“又是许晨涵……第一次见我你也这样叫。”韩哲轩不快乐的瞥了撇嘴，“不要老是把我和你的小伙伴相提并论好不好？你的闺蜜知道了一定也会伤心的，毕竟和你相处了那么就，你连她的长相都没有记住……”“可就是很像啊！”“那也只能说明你这里有问题。”韩哲轩指了指慕容凌娢的头。“我不是脑残！”慕容凌娢的声音不算大，但在三楼的走廊上听起来还是很清晰的。“我可没说你是脑残啊。不过你敢于成认，还是勇气可嘉的。”韩哲轩脸上带着戏虐的笑容，“我的意思其实是说，你的大脑在人脸识别区域可能出现了问题……”“这和脑残有区别吗？”慕容凌娢尽量保有一种宽宏大量的态度，“别想给我说我有脸盲症！”“也许比脸盲症轻一些，只是记不住人脸上的特征，所以容易混淆一些人。”韩哲轩趁慕容凌娢不注意，拿过了她手中的玉壶，在手指上转了几圈，“比方说这个酒壶，如果把它和一些色泽相近，形状相同的酒壶放在一起，你能分辨出来吗？人的特征和这个差不多。”“这个……见的次数少的话估计不行。你这比喻还真是抽象啊……”慕容凌娢迅速夺回了韩哲轩手中的玉壶，“我脑残关你什么事？我有事，再见！”“我很佩服你的勇气。”韩哲轩半开玩笑说道，“毕竟现在知道自己是笨蛋的人很少，成认的就更少了……”“小黑，你是不是特别喜欢偷听别人谈话啊？”见慕容凌娢头也不回的走了，韩哲轩看向走廊拐角处，“你们都是这样的吗？”“不是。”茉莉知道藏不住了，就从拐角处走了出来，清脆的铃声又响了起来。“哎呀，你这答复