《实验班标准化操作手册》初稿

《实验班标准化操作手册》第一部分趋势与挑战—我们要做什么样子的实验班一、什么是北京四中网校的实验班实验班是近年大家提及率很高的一个名词，全国各地很多分校也在进行一些探索和实践，那么大家有没有认真思考过，到底什么是北京四中网校实验班？如果不能明确实验班的含义，我们的实践就会很容易走向误区。北京四中网校实验班是指：在教改的新形势下，引进北京四中先进的教育教学理念，依托北京四中网校“学生自主学习”、“学校在线教学”两大平台以及优质的教学资源，通过以学生为主体、教师为主导的自主、探究与合作的北京四中网校爱学课堂教学模式，有效实现分层次、个性化的教学，结合校本文化和办学特色，达到提高课堂效率和教学质量为目标的新型教学班级，是信息化促进教育发展的、具有深远意义的教育实践活动。。这里面包含了几个重要的关键词：以北京四中先进教学理念为前提依托北京四中网校“学生自主学习平台”和“学校在线教学平台”及优质教学资源学生的自主探究与合作分层次个性化教学信息化促进教育发展最终实现教学质量与效率的目标二、实验班的分类北京四中网校实验班根据班型分类可以分为行政班和教学班行政班：符合学校固定班级建制的实体班级如初一一班、初一二班等教学班：也叫虚拟班，班级同学分属学校同年级的不同行政班级，只有在某些特定时间，进行某些课程学习时，才组合到一起，课程结束后，大家又分别回归到各自行政班级。三、实验班的收费方式及服务模式实验班的收费是以北京四中网校学生版产品学费为标准，以一年为单位收取。收费对象大致分为两类：一是直接收取学生学费二是政府（学校）统一买单政府买单（如政府购买数校，包含实验班）班级类型收费方式服务模式备注行政班A.政府付费组建课改实验班B．学生自费（政府购买平台，学生购买学生端）纳入学校常规教学最好是新初始年级，如新初一新高一。也可以新学年组建班级。教学班网校（民盟）赠送平台，学生自费学习不纳入常规教学，网校在学校利用自习课等时间服务随时都可以进行我们为什么要做实验班以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是我国教育改革的的重大战略抉择。教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。身处教改的大浪潮中，我们的实验班是顺势而为。1、实验班能给学校带来什么？学校发展教师成长学生成长信息化条件下的课改的要求2、实验班能为我们带来什么？加强学校合作占领先机真正融入到学校教学的一种方式创收加强分校教师队伍的建设竞争的需要，快速占领市场五、什么样的分校适合做实验班（分校应具备什么样的能力）要想从事实验班的建设，首先我们必须深刻理解国家课改政策和方向，了解当地学校课改进程及面临的问题，而且要有进入学校课堂，帮助学校推进课改的勇气和信心。分校校长对学校组织架构及领导班子情况充分了解分校应具备的师资水平要从事实验班的建设，分校教师需要达到三个“专家”标准：资源解读专家学习平台（学生版产品）的栏目演示，使用培训教学平台的演示培训与使用方法指导专家学生学习方法的培训和指导龙门爱学课堂教学模式的培训指导课程示范与备课指导专家翻转课堂数理念的培训和融合初期示范课的授课与解读，讲龙门爱学课堂模式导入课堂教学北京四中网校四叶草云课堂教学培训通过参与老师备课，将北京四中网校资源融入到课堂教学。实验班标准人员配置:前期至少1名符合以上条件的分校老师至少一名网络及计算机技术老师4、在实验班的实践过程中，全面推动老师、学生熟练使用教学平台，没有平台的帮助，课堂无法实现翻转。5、配备销售人员/教学与销售互补总校批准开设六、我们应该选择什么样的学校来操作实验班学校领导班子思想统一、观念先进、有教学改革的意愿并且学校有愿意践行先进教学理念和教学模式的班主任和科任教师学校认同北京四中的教育理念和优质资源学校愿意组建专门负责的管理团队学校硬件设备达标或有意愿投入硬件设备实验班学生需要经过公开筛选对于学校教学质量的层次不需要做明确的界定，我们可以以基础薄弱校作为切入点，重点学校形成典范。网络实验班的目标（短期目标、中期目标、长期目标）1、短期目标----前2个月对学生学生利用教学平台资源完成预习及学习任务反馈生成问题初步掌握色笔区分靠旁白的记笔记方法课堂主动发言对老师教师依据课程标准要求，利用平台推送教学资源，发布学习任务。根据学生反馈进行备课，组织教学内容，设计教学活动老师通过网络平台开始对学生个性化的关注老师通过爱学移动端与家长产生联系每月一次家长会，统一理念，汇报阶段性成果，提出相应要求（明确要求）对学校完成建班、选教师、选学生。建立实验班工作小组。每月至少一次网校参与的集体教研活动2、中期目标—3—5个月对学生90%的学生习惯固化，主动完成老师发布的教学任务，客观反映学习问题。学生可以按照要求进行课堂展示有能力的学生自主利用网校资源，有针对性的查漏补缺培养学习自信心，激发学习兴趣对老师在老师的带动下，形成静（独立思考）和动（交流展示）结合的课堂。师生、生生互动展示---设问启发聆听质疑合作学习是一种能力考核激励集体荣誉构建小组团队，制定合理的评价机制，形成良好的小组合作、竞争氛围。老师在课上前10分钟能进行科学的点评对于学生的座位安排，35人以内建议岛屿式，人员过多不要求对学校初步形成以学生为主体以老师为主导的教学模式形成完善的教师评价考核机制（针对于学生的除考试成绩之外的多元化评价体系）3、长期目标—5个月以后对学生热爱学习自主学习有学习责任对教师熟练应用信息化手段进行翻转课堂，同时在区域中引领带头示范作用，教学骨干指导培训学校其他老师对学校学案、视频和试题的为以后留下系统的资源延续性先进的模式和理念能够影响更多的科目，为下一阶段课改培养优秀教师区域内成为示范校起到示范作用形成标杆为全校整体信息化建设打下坚实的基础学生“能力线”显现，优秀小组出现，学生个人领导力、协作能力体现。具体体现短期目标（前两个月）中期目标第三---第五个月长期目标（5个月以后）学生了解认识北京四中网校优质资源；认同教学模式和思想在课堂外会使用平台资源进行预习复习；初步了解各种学法课前能及时的完成任务敢发言/敢讨论课堂活跃度提升初步掌握课堂笔记/色笔区分打印学案带到学校记录笔记初步实现翻转课堂学法已养成习惯90%的学生能自主主动的完成任务客观的反馈自己的学习问题形成课堂小组探究式学习氛围（师生、生生互动）能上台按照要求进行课堂展示自我学习能力提高学习成绩明显提高教师1、了解认识北京四中网校优质资源；2、基本学会如何使用北京四中资源备课，指导学生预习、复习3/根据课程标准要求能及时发布任务教学4、能及时统计学生完成资源情况/开始关注个性、调整教学、设计教学活动、组织教学内容1、把北京四中网校的资源和平台导入课堂，初步实现翻转课堂2、熟练使用北京四中网校的资源和平台3、提高教学教研水平4、初步形成以学生为主体，老师为主导的教学模式。构建小组团队、制定合理的评价机制、形成良好的的小组合作竞争氛围有能力对其他老师进行培训结合平台和资源，形成自身的高水平特色服务，成为学校内的教学骨干。学校通过对实验班的探索，逐步改变学校教师的观念，为下一步教改和数校的全面推广作准备。组建班级/选教师、选学生组建工作小组每周一次研讨会议组织一月一次家长会：进一步宣讲理念、汇报阶段性成果，提要求1、推动信息化教学模式在全校内的逐步推广2、初步取得教学效果3形成教师评价机制或者考核机制1、实现全面校园数字化和教改实践，成为区域内信息化教学的标杆第二部分颠覆与重构--我们怎样才能与学校达成合作我们能给学校带来什么要想与学校达成实验班合作的共识，要满足一个前提条件，即两个必须：我们必须参与课改。。。学校必须进行课改。我们必须参与课改我们这样做，是真正的在帮助学校，是真正的在做教育，是真正的借力于学校，同时也建立了广泛的同盟军，我们的招生和教学都转移到了学校，由课外变成了课内。北京四中网校十几年的发展，拥有独特的商业模式，在目前课改的形势下，我们仅仅是满足了家长和学生的基本需求。近几年大学扩招，直至今年有727万大学毕业生，应届大学毕业生找工作难成为一个社会问题；而大学生不适应工作，不能人尽其才；单位招不到合适的人，影响经济的发展；为改变这种现状，国家推进了整体进行课改，以期改变教育现状。所以我们必须参与课改。学校必须课改9年义务教育课改标准和高中课改标准是由国家推动的，但学校具体落实起来效果很不理想，不能达到课改效果。而我们拥有有形的产品、科学的教学理念和成熟的课程模型，特别是近年我们很多分校成立了专门的课改教研机构，河南洛阳市教育局局长在观摩了我们分校的龙门爱学课堂以后，曾经讲到:我感觉北京四中网校像是搞教育，学校是培训学生做题的机构。洛阳市实验中学，在14年新学年成立网校课改班，经过3-4个月的训练，在学校的统一考试中，与非实验班的普通平行班相比，平均成绩高出20多分，由此可见，我们的龙门爱学课堂模式是完全符合教育规律，符合认知规律。除此以外，北京四中网校仍有以下几大优势：北京四中品牌资源网络教育技术良性的运营，学校的大力支持充实的教学队伍，强大的教研队伍完整的课堂模型-前瞻性必须投入形成规模而且我们具体能给学校带来有以下几大方面的好处帮助学校建立完整的课程模型（循环封闭的教学过程）提高学校影响力，提升品牌，招优生为学校建立一个与北京四中交流学习的机会为学校提供优质的资源，为老师增效减负提升教师信息化素养（教研教学水平）、培训学校老师（理念操作手段，教学教养）、更新教师的教学观念，提升教学水平手把手帮助学校完成课改，与日校老师示范教研达到成熟，具体安排一周一次小教研，一月一次大教研每月一次家长课，帮助学校培训家长—怎么开家长会---鼓劲教方法改观念对学校、教师、学生家校合作的有力支持学校对学生家庭情况不了解，我们帮助调查整理前期与学校沟通需要准备什么样的资料合作学校项目方案书数校白皮书四叶草白皮书云课堂解决方案我们要建设一个怎样的课堂小册子三、邀请学校到分校观摩课堂的注意事项观摩分校前注意高度重视，充分准备注意我们课堂的纪律效率，对课标的把握我们的课程流程是完整的—网校课程、翻转课堂首先要了解学校的日常课，明确我们课程占有的优势不要邀请过于传统的老师听课，适当选容易接纳新事物，主观改革愿望的老师观摩后解读注意运用8/2法则，对日校课不做负面点评，邀请到分校—肯定自己不否定别人解读—让学校先评定，我们来解读，这是观摩的重要环节，主要解读课程理念，课程设计及环节设计目的，与日校强调优势互补。其他能够促使我们与学校达成合作共识的关键点政府政策大方向用先进教学技术促进课程改革提高学习升学率抓踩线生的转化率提高教师信息化教学能力远程教研互动提高老师的教研能力名校间资源共享第三部分体验与服务---实验班的组织成都分校的组织模式一、成立“数字化校园”工作小组组长：分管教学校长副组长：教务主任、教科室主任、实验班班主任组员：实验班班主任及所有学科老师二、召开“北京四中数字化校园”合作学校实验班启动仪式参会对象：数字化校园工作小组、准备建立实验班年级的全体教师三、选拔实验班老师1、选拨方式：在该年级全体教师中遵循自愿参加的原则，尽量满足中青年教师，能熟练网络操作，抽调各科骨干教师参加。2、确定班主任：在选拔出来参与实验班老师中遵循自愿的原则，尽量满足需要教授主要学科，工作态度积极向上，愿意参与新型教学模式，班主任工作经验丰富的教师3、组建科任老师：在组建的科班老师中，应尽量选拔积极主动的学科带头人，愿意参与新型教学模式，教学经验丰富的教师。四、选拔学生组建实验班1、实验班学生招收条件：思想品德好，有明确的学习目标，无不良学习习惯成绩满足该年级学生成绩段中第一层次或者第二层次家长接受新型教学模式，能支持和配合学校工作2、实验班学生选拔方式在全年级召开北京四中数字化校园合作学校实验班宣讲会（分为家长专场和学生专场）家长宣讲会专场学生宣讲会专场学生和家长咨询答疑阶段3、报名申请阶段填写报名申请表审核资料完善档案手续五、组建班级1、组建行政班2、组建教学班六、实验班教学设备调试1、教室网络配备-包括连通网络、基站设备等2、pad配备（或机房电脑）-包括pad购买，pad柜购买，pad管理制度3、pad使用培训-包括培训学生使用pad、培训教师使用pad、培训家长了解pad使用和管理七、确定实验班教学模式教学模式一：实施翻转课堂改革常规教学模式，突破先学后教，个别学科带动其他学科需要独立设计实验班课程表安排需要学科教研组制定实验班学科教学方式与进度教学模式二：延伸课堂教学（同时适用于非建制班教学模式）不改变常规教学模式，利用课余时间延伸课堂教学，提升教学效果。选拔非建制班班主任与该年级学科骨干教师进行学生管理、组织学习行为与云课堂教学模式的实现。明确班主任工作职责：管理学生使用网校组织学习行为协助学生拟定学习计划整理学习数据反馈学科骨干老师明确科任老师工作职责：发布每周学习任务根据学生反馈问题进行教学设计周末开展云课堂教学，集中解决学生问题晚自习由班主任或学科骨干教师管理学生使用网校以及组织学习行为，主要安排是学生完成由学科骨干教师布置的每周学习任务，完成自己的学习计划，积累各科错题本，进行重复学习。周末由学科骨干教师开展云课堂教学模式，并解决学生一周学习问题。八、班级文化建设建设以北京四中网络实验班为特色的班级文化，包括班级管理条例、班委确立、小组长分工职责、班级文化墙布置，积分管理，优秀学员评比和展示，主题班会设计。九、系列培训1、教师培训包括数字化校园教学系统培训、数字化校园管理平台培训、学生版资源平台培训、龙门爱学课堂教学系统培训2、学生培训包括数字化校园教学系统培训、学生版资源平台培训、龙门爱学课堂教学系统培训、龙门爱学课堂习惯培养和落实培训。3、家长培训包括实验班教学模式培训、实验班管理模式培训、数字化校园教学系统培训、学生版资源平台培训、龙门爱学课堂教学系统培训、实验班学生家长基本要求培训洛阳分校实验班组织模式：一、组建实验班的前期准备我们首先要了解学校是有做翻转课堂的主观意愿还是做课改的主观意愿，学校不一定会做翻转课堂，但是学校基本都会有做课改的意愿，所以我们一开始不能直接强推翻转课堂，要预先了解学校的课改方向和需求，根据学校的需求来满足课改的共性要求。学校课改的目目标主要有以下几个方面：活跃课堂老师和学生角色转换把课堂还给学生唤起老师的教学热情，唤醒学生的潜质加强师生互动，生生互动利用信息技术提升教学效率二、组建实验班的流程1、学校领导及年级组老师统一思想实验中学2014年暑假组织老师学习“翻转课堂”，对“翻转课堂”理念，操作实施，课前任务单，微课等具体的操作有着系统的培训。实验中学校长有远见卓识，致力于课改。学校老师从自身专业发展，专业成长出发，专注于课改主管教学校长，和年级组长、筛选上课老师，一个老师带网校课改班级和课改实验中学组织初一年级老师到山西新绛中学实践学习2、确定实验班具体的招生策略办学目标帮助学校加快课改步伐，提高办学质量基于现代化信息技术，实现课前自主化学习，同时锻炼孩子的习惯方法和能力，满足社会的需要。实现学校教育和社会教育的有机结合。办学特色：体验式线上线下相结合招生对象：新初一/高一招生时间：新学期开学前一周评选办法：学生体验课程，根据家长配和与支持，学生体验课的表现及成绩选拔。学费收取:一年3、针对家长的宣讲分校开始上课前几天，向家长宣讲课改的意义，以及为什么用翻转课堂实施课改。第一：回想自己上学时候的苦恼第二：产生以上这些问题的原因学生学习中的苦恼，其实也是老师的苦恼。这些问题，不仅仅各位家长上学时有，就是在你们孩子现在学习中仍然存在。这些问题，不仅仅在你的孩子身上存在，其他的孩子也存在。它不是光洛阳的孩子有这些问题，北京、上海那些发达地区的孩子也有这些问题。也不是光我们中国的孩子有这些问题，美国、英国的孩子也有这些问题。这些问题也不是今天、昨天才有的，而是几百年前就有的，它是随着工业化时代的班级授课制产生而与生俱来的。第三：解决办法针对以上这些问题，全世界的老师一直在想办法解决，但遗憾的是，几百年来一直没有想出解决的办法。而解决问题的核心就是给学生提供量身定做的个性化教育。在传统的教学授课模式下是毫无解决办法的。直到信息化时代的到来，才找到了解决这些问题的钥匙，这把钥匙就是翻转课堂。翻转课堂才能给学生提供量身定做式的教育。第四：什么是翻转课堂呢？传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统课堂的模式不同，在“翻转课堂教学模式”下，学生在家通过在网上学习微课，完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间讨论、互助、知识内化与运用的场所。通过网上学习与网下学习相结合，学生自主学习，老师助学，学伴互助，学生不仅仅学会知识，更具备了自主学习，终生学习的方法与能力，学会了竞争与合作能力，自信的品质，良好的语言表达能力，从而达到更好的教学效果。第五：我们是怎样开展翻转课堂教学美国在2007年开始出现翻转课堂。北京四中网校，从2009年开始研究尝试实行翻转课程，洛阳分校2010年开始实施。北京四中网校具有完整的系统的网上微课资源，有实施翻转课堂的教学平台，有系统的成熟的课堂分组教学课堂模式。具体的学习步骤是：学生建立一个网上学习平台。老师每天给学生推送微课。学生通过自己的学习平台学习微课，然后进行测试，检测学习效果。测试结果老师能在自己的教学平台上看到。学生也可以将自己学习中的问题直接在网校上通过自己的学习平台反馈给老师，老师都能看到。老师在自己的教学平台上看到全班每个同学对知识的掌握情况，然后有针对性地二次备课。老师在课堂上组织学生进行小组讨论、解疑、重难点突破等，达到学生学会知识的同时，养成习惯，固化方法，保护学习热情，培养学生自主学习能力，竞争与合作能力，和大家相处等能力。周末我们组织学生归纳总结一周所学知识。第六：开展翻转课堂的体验和观摩活动为了让学生自己确定是否喜欢翻转课堂，也让家长充分了解翻转课堂，我们专门免费开展翻转课堂的体验学习，时间为5天。在这5天里，我们欢迎家长随时来观摩课程。课程结束时，学生如果喜欢这样上课，可以自愿向我们提出书面申请。我们根据学生的书面申请和家长观摩课程后的反馈，再请家长与学生一起面试，在双方达成共识互相都选择的情况下，在家长学生都愿意参加翻转课堂的前提下，由家长自愿向我们提出书面申请，我们认为该学生及家长适合参加的情况下，办理注册手续，开通北京四中网校个人学习平台，该学生方可参加翻转课堂的学习。4、对实验班的描述在“翻转课堂教学模式”下，学生在家通过在网上学习微课，完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间讨论、互助、知识内化与运用的场所。通过网上学习与网下学习相结合，学生自主学习，老师助学，学伴互助，学生不仅仅学会知识，更具备了自主学习，终生学习的方法与能力，学会了竞争与合作能力，自信的品质，良好的语言表达能力，从而达到更好的教学效果。并且参加分校网络实验班学生独立成班，学校老师配合使用网校资源和平台。5、实验班具体实施流程：前期到校开家长会，讲“翻转课堂”的优势。学校领导重述学校的课改必要性拿到日校的初次分班名单，确定体验班任课老师，注册“四重五步”体验卡。（注意：统一用户名，XXX努力。按照男女分组；有重名的做标记；每个班级一个教学老师，两个招生老师，相互配合；每个学生，打印桌签。）确认学校机房能否使用，是否利用电教室，提前调试设备。与学校老师沟通教学进度，确定上课内容，时间安排，课时安排。网校老师集体说课，个人备课，集体备课，统一教学计划及设计。下载修订学案，装订成册。（注意：每节课的内容不能过多，40分钟，孩子喜欢课堂即可，重点锻炼习惯和方法。第一节开班课，第二、三、四节知识点课，贯穿能力方法，色笔区分，靠旁白，五步讲题法等，一定是能让家长看得到的东西。）上课前一天的准备：学案分配到负责老师手里。各个班级准备大的积分展板,粘贴到位，方便家长观摩。小黑板，桌签。星星、红旗、积分表、白板笔神秘礼物。熟悉并检查教室设备（网络、电脑、投影，无线鼠标键盘）利用平台推送任务。中期：主要是体验课程（共五节），第一节：开班课。做开班课的目的是破冰。让学生喜欢老师。了解课堂形式。任课老师充分调动，配合老师积极配合拍照，维持纪律，小组助学。最后15分钟，讲解网校如何登录，四重五步如何提交反馈问题，预习学案怎样使用。（能利用电教室的，指导老师提前进入，开机，调试网络。统一带领学生进入电教室，统一预习课本，统一登录，按照步骤流程一一操作摸索。老师巡视，解决个性问题。）课后及时查看后台，关注任务完成情况，联系家长，反馈信息，筛出一些家长。填写班级积分板，登记积分。根据后台任务完成情况，备课，推送下节任务。第二、三、四节知识点讲解。从第三节开始，指导中心老师开始沟通家长，陆续安排家长听课，解读课程，电教室观摩。同时，沟通学校老师，观摩课堂，并解读课程。第四节：要求学生写出参加“翻转课堂”的感受，家长写感受。第五节：收网：依据积分，对一周学生表现做表彰总结（见下表），学生填写“翻转课申请表”，自愿参加。（见下表）进行摸底考试，筛选学生。告知面试时间地点，家长陪同。网校老师，领导统一邀约和招生的流程及措辞，交费方式（预交方式），交费地点，截止日期。确定场地引导人员，前台签到接待人员确定招生思路，指导中心及教学老师分配任务，分工合作，按时间段分批安排家长。（直接剔除一些不合格的学生）北京四中网校洛阳分校积分表日期：()组组长:合计小组积分个人积分6、如何实现预报名北京四中网校“翻转课堂”家长申请书通过“翻转课堂”的体验学习，孩子非常喜欢“翻转课堂”这样的学习方式。特此申请自愿让孩子参加北京四中网校“翻转课堂”的长期学习，在孩子参加北京四中网校“翻转课堂”学习期间，我要做到支持孩子的学习，主动与老师做好配合，共同帮助孩子进步。洛阳教育信息化教学中心北京四中网校洛阳分校学生姓名：联系电话：申请人签字：年月日7、对学生的考评方式及缴费方式周六、周日分时间段在学校进行招生。第一轮：家长集中起来，学校校长先进行宣讲，告诉家长四中网校是干什么的，学校为什么要翻转。第二轮：各个老师带着自己的学生家长，进行面试促网（一对多）。刷卡交费。询问学生是否愿意参加“翻转课堂”班，在家长面前得到肯定回答。把家长按“红苹果、青苹果”进行分类，教学老师和指导中心老师分工解决把孩子在“翻转课堂”的表现展示给家长（星星、红旗、积分表、学案）给家长再次渗透理念，展示资源。（强调单独成班，孩子的学习是网下+网上相结合。最后询问家长是否愿意让孩子参加“翻转课堂”实验班，确认报名，刷卡、现金或预交，名额有限，填写家长申请报名表，签协议。根据报名学生人数，学校二次分班，确定日校任课老师，和网校配合及教研老师。根据日校分班情况，后台编组添加年级卡，四重五步卡，名师讲堂卡及家长学校卡。日校老师备案。8、对老师进行课堂流程的解读及培训培训目标：学会使用平台推送任务，检查反馈信息。充分利用平台资源。课时安排：成班后即可开始，集体培训，然后网校教研员跟踪服务，解决个性问题。培训内容：A.理念的培训、B.课堂流程的培训、C.对老师进行管理平台培训管理平台使用，主要是四重五步，爱学课堂的应用。前台的使用，课堂问题的出现解决以及网校老师听课、评课解决，纠偏。9、对学生进行网校使用培训培训目标：掌握基本信息技术常识，解决网校操作中经常一遇到的问题。课时安排：周末第一节课。培训内容：a.信息技术知识普及（PPT，Word，压缩文件,下载软件，浏览器升级，邮件，截图)b.网校常见问题处理。(见PPT)c.网校其他资源栏目操作，客服电话。对家长进行家校联合培训培训目标：让家长知道网校使用，指导孩子在家利用，合理安排上网时间。课时安排：第一次家长会（第二周的周末）培训内容：a.翻转课堂给孩子带来什么b.网校帮孩子解决的问题c.常见问题解决，网络技术操作常识11、定期研讨目标：总结经验，及时矫正。时间安排：每周各个学科教研。每月安排年级组集体教研研讨内容；a.老师课改理念的巩固b.常见课堂问题的处理，班级建设，激励机制c.如何开家长会,家校联合。12、教研员深入学校，跟踪服务。网校配合老师，联系家长，班主任老师，反馈学生情况，辅助学校的管理三、实验班的实