六 谁的手儿巧-《认识图形》（教案）-一年级上册数学青岛版

/六谁的手儿巧——《认识图形》一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球等物体和图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。2.培养学生动手操作能力，观察能力，语言表达能力，初步建立空间观念。3.让学生感受到生活中处处有数学，培养学生的数学应用意识。二、教学重点、难点1.教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球等物体和图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。2.教学难点：初步建立空间观念。三、教学过程1.导入新课利用猜谜语的方式导入新课：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，想不想猜一猜？”出示谜语：“一个蓝蓝的盘子，装着许多小豆子，小豆子，圆溜溜，不能吃，只能数。”学生猜出后，教师揭示谜底：“这个谜语的答案是‘算盘’。我们今天就来学习一个新的数学知识，认识图形。”2.探究新知（1）初步感知立体图形教师出示各种立体图形的教具，让学生初步感知立体图形的特点。教师引导学生观察、交流：“这些图形有什么特点？它们和我们以前学过的平面图形有什么不同？”学生通过观察、交流，初步感知立体图形的特点：立体图形有高度、长度和宽度，而平面图形只有长度和宽度。（2）认识长方体和正方体教师引导学生观察长方体和正方体的特点，让学生通过观察、交流，认识长方体和正方体。教师出示长方体和正方体的教具，让学生观察、交流：“这两种图形有什么特点？它们有什么不同？”学生通过观察、交流，认识长方体和正方体的特点：长方体有长、宽、高三个不同的边长，而正方体的长、宽、高都相等。（3）认识圆柱和球教师引导学生观察圆柱和球的特点，让学生通过观察、交流，认识圆柱和球。教师出示圆柱和球的教具，让学生观察、交流：“这两种图形有什么特点？它们有什么不同？”学生通过观察、交流，认识圆柱和球的特点：圆柱有两个底面，底面是圆形，侧面是曲面；球没有底面和侧面，整个图形都是曲面。3.巩固练习教师出示各种立体图形的图片，让学生辨别这些图形，并说出它们的名称。学生通过观察、交流，辨别这些图形，并说出它们的名称。4.总结延伸教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生说出长方体、正方体、圆柱和球的特点。学生通过总结，说出长方体、正方体、圆柱和球的特点。教师布置作业：“同学们，今天我们学习了认识图形，希望大家回家后，能够观察一下家里的物品，看看哪些物品是长方体、正方体、圆柱和球，下节课我们来交流一下。”四、板书设计认识图形1.长方体：有长、宽、高三个不同的边长2.正方体：长、宽、高都相等3.圆柱：有两个底面，底面是圆形，侧面是曲面4.球：没有底面和侧面，整个图形都是曲面五、课后反思本节课通过猜谜语、观察、交流等方式，让学生初步认识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，达到了教学目标。但在教学过程中，对于立体图形的特点讲解不够深入，部分学生对于立体图形的概念理解不够到位。在今后的教学中，应加强对于立体图形特点的讲解，让学生更好地理解立体图形的概念。重点关注的细节是“认识长方体和正方体”的教学过程。在这个环节中，教师引导学生观察长方体和正方体的特点，让学生通过观察、交流，认识长方体和正方体。然而，这个环节的描述较为简略，需要更详细地补充和说明，以确保学生能够深入理解长方体和正方体的概念。详细的补充和说明如下：一、教学准备为了更好地进行长方体和正方体的教学，教师需要准备以下教具和材料：1.长方体和正方体的模型或实物，如魔方、纸箱、积木等。2.长方体和正方体的图片或卡片。3.学生用的工作单，用于记录观察结果和总结特点。二、教学过程1.引入长方体和正方体的概念教师可以通过展示长方体和正方体的实物或模型，向学生介绍这两种立体图形。教师可以提问：“同学们，你们在生活中见过这样的物品吗？它们是什么形状的？”引导学生关注长方体和正方体的形状特点。2.观察长方体和正方体的特点教师让学生分组观察长方体和正方体的特点，并提供工作单，让学生记录观察结果。教师可以提问：“请大家观察一下长方体和正方体，它们有哪些特点？它们有什么不同？”学生可以通过触摸、测量、比较等方式进行观察，并记录下来。3.交流观察结果教师邀请学生分享他们的观察结果。学生可以口头描述或展示工作单上的记录。教师可以引导学生关注长方体和正方体的面、棱和顶点的特点。例如，长方体有6个面，其中相对的两个面是相同的矩形；正方体有6个面，每个面都是相同的正方形。长方体有12条棱，正方体也有12条棱，但长度都相等。长方体有8个顶点，正方体也有8个顶点。4.总结长方体和正方体的特点教师根据学生的交流结果，总结长方体和正方体的特点。教师可以通过板书或PPT展示长方体和正方体的特点，并强调它们的区别。例如，长方体的长、宽、高可以不相等，而正方体的长、宽、高必须相等。5.应用练习教师可以提供一些练习题，让学生应用所学的长方体和正方体的知识。例如，让学生判断一些物品是否是长方体或正方体，并说明原因；或者让学生计算长方体和正方体的表面积、体积等。三、教学延伸教师可以通过一些活动或游戏，延伸学生对长方体和正方体的认识。例如，教师可以让学生用积木搭建长方体和正方体的模型，或者让学生设计一些长方体和正方体的组合图形，并计算它们的表面积或体积。四、教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的观察和交流情况，确保他们能够正确理解和掌握长方体和正方体的特点。教师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考和参与。同时，教师需要及时纠正学生的错误理解，并提供足够的练习和反馈，帮助他们巩固所学知识。通过以上详细的补充和说明，教师可以更好地引导学生深入理解长方体和正方体的概念，培养他们的观察能力、表达能力和空间想象能力。这样的教学过程将有助于学生建立扎实的数学基础，并为后续的学习打下良好的基础。在详细补充和说明“认识长方体和正方体”的教学过程后，我们还需要关注如何通过实践活动和互动交流来加深学生对这些几何形状的理解。以下是对教学过程的进一步细化，以确保学生能够有效地掌握长方体和正方体的特征。一、互动探究活动1.教师可以将学生分成小组，每组提供一个长方体和正方体的模型，以及一些测量工具，如直尺或卷尺。2.学生小组合作，测量长方体的长、宽、高，并记录下来。然后测量正方体的边长，同样记录下来。3.每个小组分享他们的测量结果，并讨论长方体和正方体的相同点和不同点。教师引导学生注意长方体的不同边长和正方体的等边长特点。二、视觉和触觉的结合1.教师准备一些不透明的布袋，每个布袋中放入一个长方体或正方体模型。2.学生闭上眼睛，仅通过触摸来辨别布袋中的是长方体还是正方体，并说出他们的判断依据。3.学生睁开眼睛，验证自己的判断，并讨论在触摸时是如何辨别这两种几何形状的。三、创意构建活动1.教师提供大量的长方体和正方体积木，以及一些平面图形卡片。2.学生利用积木和平面图形卡片构建不同的三维结构，如房子、车辆、桥梁等。3.学生展示他们的构建作品，并解释在构建过程中如何运用长方体和正方体的特点。四、生活中的立体图形1.教师鼓励学生在生活中寻找长方体和正方体的实例，如书本、盒子、冰箱等。2.学生拍照或绘制这些物品，并在课堂上分享，说明它们为什么是长方体或正方体。3.教师和学生一起讨论这些物品的用途，以及它们的形状如何适应其功能。五、总结和评估1.教师通过提问和讨论的方式，总结长方体和正方体的关键特征。2.学生完成一份关于长方体和正方体的学习总结，包括定义、特征、实例和应用。3.教师评估学生对长方体和正方体概念的理解程度，并提供反馈。六、家庭作业1.教师布置相关的家庭作业，如让学生在家中找到更多的长方体和正方体物品，并描述它们的特征。2.学生可以选择制作一个长方体或正方体的模型，并计算出它的表面积和体积。通过这些互动和实践活动，学生不仅