教学评一体化下的古诗词教学-初中语文七下21《古代诗歌五首》

教学评一体化下的古诗词教学——七下《古代诗歌五首》教学背景：《义务教育语文课程标准》(2022年版)课程总目标中指出：认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。单元导读特别指出，“建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓宽视野，加深理解。”这五首诗歌跨越的时间较长，有唐代、宋代、清代，或借景抒情，或阐明哲理。近几年中考试卷选题坚持以文化人的育人导向，内容不断增加中华传统文化，如书法作品赏析，色彩文化和诵读情境等相关知识。教学中用不同方法把握五首诗歌形式、内容，从而探讨诗歌所要表达的情感。教学目标：1.采用多种活动形式，引导学生熟悉诗歌内容。2.了解这五首诗的创作背景，体味诗中蕴含的不同情感，联系生活实际学有所用。教学重难点1.采用多种活动形式，引导学生熟悉诗歌内容。2.了解这五首诗的创作背景，体味诗中蕴含的不同情感，联系生活实际学有所用。教学过程【活动一】根据特长，才艺展示。书法组：用正楷字，书写古诗。绘画组：任选一幅图，用图画画出诗歌的内容。吟诵组：制作朗诵小视频，脚本。写作组：写一个生活的小故事，用上这几首诗词里的励志名言。评论组：根据量化表评出ABC档次，并进行精神总结。一、书法组，笔墨展示。（选每首最喜欢的两句，用正楷字书写，限时5分钟）展示，说说为什么选择这几句。总结：书法之要，脱于腕，养于心，气定神闲，精进巧妙。二、绘画组，聚象。画法指导：请同学们细读诗歌，结合原诗和注释，小组讨论每首诗歌的意象（景物）。再选择一句或一联分别给五首古诗配画。示例：1.《登幽州台歌》：一座衰败萧条的幽州台，坐落在苍茫的山谷间，一个孤独的身影，望着浩邈的天宇和苍茫的山野，泪洒衣襟，不禁长叹：“前不见古人，后不见来者。”2.《望岳》：远望泰山，山势连绵起伏，绿色绵延不绝。近处高耸入云，南北一面明亮一面昏暗。山间的云朵缭绕，众鸟归林。3.《登飞来峰》：一座高高的宝塔树立在郁郁葱葱的山峦之上，旭日东升，鸡鸣遍野。4.《游山西村》：远处山峦重叠，溪水曲折，草木茂盛，路在尽头时隐时现……近处，绿柳成荫，繁花似锦，一个美丽的村落，一群欢天喜地的村民端上满桌酒菜。细听，隐隐约约，能听到箫鼓的声音。5.《己亥杂诗（其五）》：日落西斜、街上萧条，一人一马前行，那人马鞭向东一挥，远方是离京万里的天涯海角……总结：色彩，帮助我们提高认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力。三、吟诵组，悟心。读法指导：早读播放吟诵的视频，班级跟唱（准备阶段）根据《吟诵教材》标识的吟诵调讲解其一。示例：朗读评价量化表：A等级：正确B等级：正确+流利能用普通话朗读，发音准确，吐字清晰，不读断、不添字、不漏字。流利：朗读语速适中，语气、节奏自然流畅。总结：诗歌是先吟后录的，首先是一种声音，记住一个口诀;“平声平道莫低昂，上声高呼猛烈强，去声分明哀远道，入声短促急收藏。”四、写作组，言志。任务：结合现实生活，把某一联或整首诗用情境表现。写法指导：1.我这次检测成绩不理想，妈妈来接我的时候，不断安慰我，可是我还是沉浸在苦闷情绪之中，望着苍茫的暮色，想起《登幽州台歌》的句子：念天地之悠悠，独怆然而涕下。2.2024感动中国颁奖人物俞鸿儒，今年96岁，潜心研究风洞技术已经50年。如今，依然提携后辈。他的智慧与谦逊，也点亮了无数新星。我们用“落红不是无情物，化作春泥更护花”形容他的付出与奉献，最恰当不过，他的精神将永远照耀在科学的高峰上。总结：联系生活，让富有哲理的诗歌，启发想象力和创造力，拓展视野和思维方式，让这个世界变得更加澄澈、美好，充满爱与希望。【活动二】小组探究合作一、溯源组，识人。学法指导：我们跟着诗人的脚步看到了不同的风景，体会到了不同的情感，读诗识人，我们根据诗歌内容和老师补充的内容，想象诗人此时处在一种怎样的境遇之中，用一句话概括你面前是怎样的一位诗人呢？思路：阐述诗人生平经历+一句精神概括参考示例：1.陈子昂胸怀大志,年轻时性格豪爽。二十四岁中进士，以上书论政，但武则天当时忙于称帝改制，有自己一套施政方针，不但没有重视陈子昂这个文学小臣的意见，反嫌他多事，罢了他的职。武则天通天元年（696年），李尽忠背叛朝廷，企图割据，契丹人便乘机举兵南侵。武则天选派了一个中国历史上少有的草包军事统帅武攸宜领兵北伐，陈子昂也随军北上，任参知军事。但武攸宜为人轻率，少谋略。才一接敌，便大败亏输，先锋王孝杰全军覆灭。陈子昂屡献破敌策，武攸宜概不理睬，还将他降职处分。在这样的背景下，陈子昂偶尔登上了幽州台，写了《登幽州台歌》。概括：我面前是一位满腹才华却屡遭打击、英雄末路壮志难酬的孤独的陈子昂。2.杜甫在公元735年参加科举考试，不幸落榜。当时，他父亲在山东兖州任司马，他借探望父母之机去山东游历。公元736年，二十四岁的杜甫开始过一种“裘马清狂”的“放荡齐赵间，裘马颇清狂”的漫游生活，《望岳》这首诗就是在漫游途中所作。概括：我读到一种虽然落榜，但并没有消沉，而是坚定信念，积极向上、勇往直前的杜甫形象。3.王安石出生于仕宦家庭，自幼勤奋好学，博览群书，曾奔走于南北各地，接触到一些社会现实。对农民的痛苦生活有所了解。因此，年轻时便立下了改变不良的世风民俗之志，他于二十二岁中进士后，历任多个职位，均能体恤民情，为地方除弊兴利。他中进士的第二年，宋仁宗就任用范仲淹等开展“庆历新政”，但是由于新政触犯了贵族官僚的利益，因而遭到阻挠，两年后失败。公元1050年夏天，三十岁的王安石在浙江鄞（yín）县知县任满回江西临川故里，途经杭州时，写下《登飞来峰》。概括：我读到一个满腔抱负、豪情壮志、不畏惧旧势力的王安石。4.陆游（1125-1210），博学多才，少有壮志，但仕途却很不得意,因为极力支持北伐，他被罢黜还乡。他当时正值壮盛之年,“上马击狂胡,下马草军书”的壮怀始终未得施展,他怀着悲愤抑郁的心情回到家乡山阴,这首《游山西村》就是他被黜居乡里的第二年春天所写。概括：我们读到了一个看似闲适但是“位卑未敢忘忧国”、心怀国家的陆游。5.龚自珍与北京，可以说结下了不解之缘。他的祖父、父亲都在北京做过官。他自己幼年在京入塾就读，后来又多次赴京参加会试，直至在京做官。龚自珍主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。道光十九年（1839），也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已48岁，对清朝统治者大失所望，加上自己多年以来不断遭到权贵的排挤和打击，不得不辞官南归，回归故里，后又北上接家属，在南北往返途中，他有所思，有所感，写下《己亥杂诗》这一组诗集，共315首。概括：我读到主张革除弊政，抵制外国侵略，虽然辞官但是并不情愿离开北京，想为国家做贡献的龚自珍。总结：诗歌的背后，是大写的人，是情感是精神，诗的力量，就是生活的意义。二、评论组，总结精神。师：陈子昂登幽州台，书写了壮志难酬；杜甫登泰山，书写了永不言败；王安石登飞来峰，书写了理想抱负，陆游的远游书写了民俗精神，龚自珍弃官归隐书写了奉献情怀，这些都是登临，远游等“远”距离产生的情感，他们共同有一种情怀——“位卑未敢忘忧国”。所以这五首诗都有哲理，即衍生意义。生自由抒发。诗歌类型本意衍生义“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”只要在困境中坚持下去，终究会出现豁然开朗的境界。“会当临绝顶，一览众山小”“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”只有站得高，才能看得远。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”甘愿牺牲自我的无私奉献精神。总结：抓关键词