《拟行路难(其四)》+课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

鲍照

面对人生的挫折，

李白喊出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的积极；

苏轼喊出“谁怕，一蓑烟雨任平生”的洒脱；

屈原喊出“虽体解吾犹未变兮，其余心之可惩”的坚持；

面对人生的坎坷，有个人却只能“踯躅不敢言”，他是谁呢？今天我们走进他的诗歌，看看他为什么不敢呢？学习目标了解作者生平及创作背景；抓住诗眼，体会作者情感变化；（重点）分析文中“比兴”手法的用法；通过知人论世，体会作者门阀制度下，命运不公的愁苦心情。（难点）走近鲍照鲍照（约415—470），字明远，祖籍上党，后迁于东海（今山东郯tán城西南）。南朝宋文学家，与北周庾信并称“”或“”，他与谢灵运、颜延之并称为“”。其诗气骨劲健，语言精练，词采华丽，常表现慷慨不平的思想情感。鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负锸（chā）下农”。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼(xū)参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为

。有《鲍参军集》传世。尽管鲍照“才秀人微，取湮当代”（《诗品》语）。但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。鲍庾元嘉三大家鲍参军南照北信写作背景

知人论世

我国魏晋南北朝，九品中正制初行时,以“唯才是举”为原则,后来中正多为世家豪族把持,评定人物重视家世，“计资定品”。逐渐形成“上品无寒门,下品无士族”的局面。门阀制度，讲求门第出身。选拔官员并不依据才干品德，而是依据门第高下，血统贵贱。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。鲍照出身寒微，怀才不遇。于是常常借诗歌来抒发自己建功立业的愿望，表现出了寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出了寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神。这种忧愤的情感发于作品之中，形成了他诗歌的独特风格。题解——《拟行路难》（其四）

拟:摹仿，仿照。①《行路难》:是乐府旧题，本为汉代歌谣。主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。②后世有些学习汉魏乐府的作品在按乐府日题创作的作品题目前多冠以一“代或“拟”字。鲍照《拟行路难》18首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的愤懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。初读本诗，把握节奏，理解大意

拟行路难（其四）鲍照泻水/置/平地，各自/东西/南北/流。人生/亦/有命，安能/行叹/复/坐愁！酌酒/以/自宽，举杯/断绝/歌/《路难》。心非/木石/岂/无感？吞声/踯躅/不敢/言。踯躅[zhízhú]：徘徊不前的样子。将水倒到平地上，水会向不同的方向流去。人生也像这水一样，有各自的命运（贵贱穷达是不一样的），怎么能行时叹息坐时发愁呢？喝点酒来宽慰自己，因要饮酒而中断了《行路难》的歌唱。人心又不是木石，怎么会没有感慨呢！只是隐忍不敢说罢了！诗中哪个词最能表达诗人的内心情绪？（这首诗的诗眼是哪一个字？）再读诗歌，思考问题

一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。诗眼愁安能行叹复坐愁点拨：如何寻找诗眼？情感上最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)。词性上这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有多重含义，以最少的语言表达最多的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。结构上最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。技巧上词类活用，看是否化静为动，是否化无形为有形，常运用比喻、拟人等修辞手法。位置上五言诗一般是句中第三个字，七言诗一般是句中第五个字。①确定诗眼。（若题干己明确，此步可省略）②点明诗眼在诗中的作用。（内容、结构、手法）“xx”交代了本诗的主要内容。“x

x”是这首诗的线索。“x

x”为全诗奠定了全诗×××的感情基调。

“x

x”承上启下等。③分析/翻译诗句内容，揭示主旨。结合诗句，围绕诗眼，逐句分析诗句内容。解题步骤本诗的诗眼是什么？请赏析。请找出本诗的诗眼，并简要分析①愁是本诗诗眼，“愁”字统领全篇。（定诗眼）②“愁”字直抒胸臆，交代了本诗的主要内容，奠定了全诗的感情基调。（点作用）③开头用比兴手法，以水喻人，交代了愁的原因：人生有命。接着写了愁的内容：与命运抗争的艰难。最后写出了愁的结果：吞声踯躅不敢言。表达了作者怀才不遇的愤懑之情。（析内容）1.为何而愁?(结合时代背景及作者生平)2.如何解愁?(结合诗句)3.愁的结果?(结合诗句)鲍照这位才子有什么愁呢?请你围绕“愁”，回答下面的问题:三读诗歌，思考问题1.为何“愁”？泄水至平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！思考：“命”指什么？指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭际。联系社会背景、作者生平：魏晋南北朝时期实行门阀士族，造成了“上品无寒门,下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路。鲍照虽才华横溢，但因出身寒微，即使因献诗受临川王刘义庆赏识，但也只能担任太学博士及县令等低级官职。面对门阀制度的不合理，虽抨击，却——认命泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！探究：诗人是如何表现这种“愁”情的？（表现手法）喻体水—地势的高低—东西南北流本体人—门第的高低—人生的贵贱穷达①运用了比兴手法；②诗人用平地上的水向不同的方向流淌，比喻人因门第不同，命运也不同；③引出对社会人生的无限感慨，抨击了不合理的门阀制度。反问、直抒胸臆互文：行坐叹愁写出了愁之浓研读思考

体会“安能行叹复坐愁”这个反问句在表现诗人情感变化过程中所起的作用？这个反问句从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自哀。表现出对社会不公的一种无奈和自我安慰。实际上，语言中蕴涵着不平之气，诗人用反嘲的口气，写不当愁，实则愁淤积于胸。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难酒歌2.如何解愁？●借酒消愁●悲歌断愁心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。心非木石岂无感？

句式，表达诗人的

。内心抗争吞声踯躅不敢言。表达诗人

的情感。忍气吞声的痛苦、无奈对比，精神上的矛盾痛苦反问3.愁的结果？不认命认命

平静恬淡——开始自我安慰——发展借酒浇愁——转折倾泻悲愤——高潮全诗中诗人的情感经历了一个怎样的变化发展过程？研读课文-梳理诗人情感变化探究：感情线索认命——不认命——认命

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抨击

悲愤

无奈

作者情感由“屈从”到“不平”再到“认命”到“借酒浇愁，唱歌断愁”再到“无可奈何”。整首诗塑造了一位满怀愁绪，举杯消愁却大放悲声、忍辱负重而又悲怆难抑的诗人形象。小结全诗塑造了一位怎样的诗人形象？诗人形象①出身寒微，怀才不遇；②情感丰富，悲愤自抑；③不满现实，无奈屈从。本文写诗人在门阀制度重压下，抒发了怀才不遇的悲愤之情，表达了对当时门阀制度的不满和愤慨对比阅读行路难

李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。把本诗与李白的《行路难》进行比较鉴赏。拟行路难（其四）鲍照泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁。酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。比较异同鲍照《拟行路难》李白《行路难》读情感读诗中的诗人读现实中的诗人读时代愁愁、失意、乐观满腹愁绪无处宣泄满腹愁绪但潇洒自如、乐观积极怀才不遇怀才不遇魏晋的门阀制度压制了人才唐代开明的思想和繁盛让人充满希望畅谈感想顺应时代把握当下努力拼搏个人的命运与所处的时代息息相关，千百年来，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而无望，“英雄无用武之地”。“冯唐易老，李广难封”，这是千古的悲怆。值得庆幸的是，我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代，只患己之不能，不患人之不己知，我们要做的，只剩下选择一种方式，实现一种价值。我们的时代，是可以大有作为的!【情境默写】（1）鲍照在《拟行路难（其四）》中表达人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自艾的思想的两句是“________________，________________”。（2）《拟行路难（其四）》中运用反问语气表现鲍照忍辱负重、矛盾痛苦的两句是“________________？________________”。（3）鲍照的《拟行路难（其四）》开头用比喻的手法对当时“门第决定人生”这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是