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文档简介

精品文档-下载后可编辑“尺水兴波”作文升格【文题展示】

亲人的重逢,朋友的惜别;获得成功的时刻,遭遇失败的瞬间;误会冰释后的拥抱,绝处逢生时的欢笑……这一幕幕难以忘怀的画面,长久地定格在我们记忆的屏幕上。

请以“那一幕,我难以忘怀”为题,写一篇内容具体,有真情实感,不少于600字的记叙文。

【原文展示】

那一幕,我难以忘怀

文/聂荣耀

上课铃响了,教室里还是闹哄哄的。

像平时一样,教室里一派热闹的景象:有催人交作业的:“快点,就剩你一个没交了,快点行不行啊?”有查作业的:“你的数学作业呢?英语单词写完没?我来查一下。”还有值日洒水的:“让一让,我要洒水了,某某同学快点让一下。”

突然,老师阴沉着脸立在门口,利剑般的目光往教室里一扫视,大家立刻噤若寒蝉。一瞬间,静得可怕。一种不祥的预感袭来,我的心一下提到了嗓子眼。

老师依然沉着脸,步履沉重地踱进教室,走了一圈,声音沙哑地说:“是谁干的?自己站起来!”我们吓得低着头,谁也不知发生什么事了。“呵,敢做不敢当?”老师冷笑道,“怎么,难道是书长脚自己跑了?”老师发动强大的心理攻势,一桌一桌走过去。大伙都害怕被他人“诬陷”,忙着清空书包。

老师依然沉着脸,在教室里踱来踱去。眼看从我身边过去了,我长舒一口气。

只见老师皱着眉,背看手,继续搜查,那阴森森的目光射得人直发憷。最后,犀利的目光定格在一个调皮男生身上。只见那男生脸涨得通红,额头上渗出了密密的汗珠,只是直摆手,吓得连话都说不出。当时,我也觉得仿佛到了冰川里,全身打哆嗦。

片刻,突然传来一阵石破天惊的笑声。只听老师柔声说:“同学们,刚才的滋味儿好受吗?”

说完,她转过身去,在黑板上写了几个大字“上课之前”。“这就是今天这堂作文课的标题。”我们这才恍然大悟,原来我们中了老师的计了。

那一幕,实在让人难以忘怀!

(因为有前段的概括描写,所以此段再细致描写平时上课前的景象,有些狗尾续貂之嫌。更重要的是,本文的重点不在此,也和下文关系不大,可以删掉,以快速入题。)

(此处语言平淡,泛泛而写,像记流水账,没有写出大家那种急于洗脱“罪责”的心理;应修改得更具体,以丰满人物形象,为下文蓄势。)

(此处情节太平淡,缺乏波澜,难以激起读者的阅读兴趣。不妨设计一个“回马枪”的情节,以使行文波澜起伏。)

(此处只有学生的描写,显得材料单薄,表现力不强,缺乏必要的铺垫和波澜;可以增加对老师的表情、动作等描写,使得误会加深,悬念迭起。)

(此处情节不当,直接削弱了文章的表现力,宜改为“在黑板上写了几个大字‘那一幕,我难以忘怀’”,更利于表现中心,照应标题。)

【点评】

文章选材巧妙,视角独特,切入点很妙,尤其是悬念的设置,很巧妙。但也有不足之处,如给人的感觉互动性不强,冲突性较弱,造成了人物形象的单薄。主要原因是:内容上的游离,如第二段和文章内容的关联性不大;情节上的平淡,由于在情节安排上欠考虑,文章对关键情节的描写过于笼统,波澜不够,蓄势不足,没有把读者的胃口吊足。

【升格作文】

那一幕,我难以忘怀

文/聂荣耀

上课铃响了,教室里还是闹哄哄的。

突然,老师阴沉着脸立在门口,利剑般的目光往教室里一扫视,大家立刻噤若寒蝉。一瞬时,静得可怕。一种不祥的预感袭来,我的心一下提到了嗓子眼。

老师依然沉着脸,步履沉重地踱进教室,走了一圈,声音沙哑地说:“是谁干的?站起来!”我们吓得低着头,谁也不知发生什么事了。“呵,敢做不敢当?”老师冷笑道,“怎么,难道是书自己长脚跑了?”老师发动强大的心理攻势,一桌一桌走过去。早有人撑不住了,悄悄摸书包,看看有没有谁陷害自己。也有人承受不了老师那异样的眼光,索性将所有衣服口袋和书包都清空了,证明自己的清白。

老师依然沉着脸,在教室里踱来踱去。眼看从我身边过去了,我长舒一口气。突然老师又回过头来。一手搭在我肩上,我浑身冒汗,结结巴巴地说:“我……我没有,您要不信,请查书包、口袋。”我这么一说,大家都慌了,如热锅上的蚂蚁,东翻西找,把书包、口袋翻了个底朝天。

只见老师皱着眉,背看手,一脸严肃,继续搜查,那阴森森的目光射得人直发憷。最后,犀利的目光又定格在一个调皮男生身上。只见那男生脸涨得通红,额头上渗出了密密的汗珠,直摆手,吓得连话都说不出来。老师打量了他足足一分钟,然后又扶了一下眼镜,诡异地笑起来。当时,我如坠冰窟,全身打哆嗦。

片刻,突然传来一阵石破天惊的笑声。只听老师柔声说:“同学们,刚才的滋味儿好受吗?”

说完,她转过身去,在黑板上写了几个大字“那一幕,我难以忘怀”。“这就是今天这堂作文课的标题。”我们这才恍然大悟,原来我们中了老师的计了。

那一幕,实在让人难以忘怀!

【点评】

升格后作文采用了陡转蓄势法,设置重重误会,使文章悬念迭起,使读者欲罢不能。文章前半部分一再强调有人“偷”书这个事,围绕这本“莫须有”的书,老师设置“陷阱”,学生惧怕“横祸”,老师假戏真做,学生被蒙在鼓里,可怜巴巴地经受着心灵的煎熬,同时受煎熬的还有读者。而谜底则让人目瞪口呆,原来让学生们“噤若寒蝉”的“糗事”,不过是老师的一堂情境作文课。陡转之笔让读者也大感意外,细想却又在情理之中。

【升格启示】

通过使用陡转蓄势法升格本文,我们要注意以下三点:

第一,陡转蓄势,意在设置误会,且借助生活中的事件时,必须合情合理。

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