2022-2023学年部编版语文八年级上册 第16课《散文二篇-我为什么而活着》课件（共22张）

激发引学“我为什么活着？”古往今来，人们不止一次地这样问过自己。这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。同学们，你们是否考虑过这个问题呢？今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。金钱？名誉？权力？地位?我为什么活着罗素我为什么活着引起读者思考、激发读者的阅读兴趣；表明文章的主要内容学习目标1.整体感知课文，理清作者的观点，理清文章结构思路。2.探寻作者的思想境界，领会文章的内涵。3.品读文章，感受哲理散文的语言艺术。作者简介

【罗素】(1872-1970)，英国哲学家、数学家，作家，也是20世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。1950年获诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断地追求人道主义理想和思想自由”。他被认为是“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为是“富有鼓动天才的辩论家”。主要著作有《哲学原理》《论教育》《物的分析》等。背景资料罗素一生追求和平，反对战争。他的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生；是不息求索、追求知识的一生；是捍卫和平，对人类的苦难充满同情、关爱的一生。这样的一生，当然也是丰富多彩、精彩纷呈的一生。透过这篇文章可以窥见他一贯的人生态度与高尚情怀。检查预习遏制（）

飓风（）肆意（）濒临（）

震颤（）

俯瞰（）深渊（）

云霄（）

èjùsìbīnkànyuānchànxiāo初读感知1.朗读课文，说说作者为什么活着。对爱情的渴望对知识的追求对人类苦难不可遏制的同情初读感知2.作者怎样论述自己的观点？第一部分（1）：开篇提出总的观点，即“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的感情支配着我的一生。”第二部分（2—4）：作者分别叙述了人生的三大追求即爱情、知识、同情心。第三部分（5）：总结全文，“这就是我的一生，我觉得我活着值得”。总写分写总写文本精读诵读课文，小组合作，探究以下几个问题：（1）罗素渴望爱情的原因？（2）罗素寻求哪些领域的知识？（3）罗素同情的人类苦难，具体指哪些？班级展学爱情可以带来狂喜爱情可以解除寂寞爱情的结合可以使人看到圣贤和诗人们想象的仙境的神秘缩影（1）罗素渴望爱情的原因？你知道那些广为流传的爱情故事？拓展延伸罗素一生有过几段爱情，他曾这样说过：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”爱情让他的胸怀变得更宽广、更博大。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。班级展学（2）罗素寻求哪些领域的知识？希望了解人类心灵希望知道星辰为什么发光试图理解毕达哥拉斯的思想威力人自然社会从中可以感受到作者希望了解人类自身、探索自然和社会奥秘的强烈愿望。“一些”“不多”，体现了作者谦逊的品格。然而他先后有四十多部著作问世，涉及学科领域包括哲学、数学、伦理学、社会学、历史学、教育学、宗教学等各个方面，对西方哲学产生了很大影响。作者追求知识带来的结果怎么样？拓展延伸我获得一些成就，然而并不多。

班级展学（3）罗素同情的人类苦难，具体指哪些？

具体指饿中的儿童，被压迫被折磨者，孤苦无依的老人，全球性的孤独、贫穷和痛苦。

体现了一个伟大的思想家对人类苦难的同情和对人类的关爱。拓展延伸罗素从小失去双亲，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类：反对战争，反对独裁专制，追求世界和平。年轻时他因反战而入狱，在晚年，他仍致力于禁核运动，为此奔走呼号，创立和平基金会。89岁高龄的罗素因参与核裁军的游行被拘禁7天。1967年他和萨特还成立了民间法庭——“罗素法庭”，揭露美国的战争罪行。就在他逝世的当天，他还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。语言鉴赏

这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。“像飓风一样”说明感情无比强烈，“深深的苦海”指的是人生的苦难，“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。运用比喻的修辞手法，形象地说明了这三种感情对作者人生强有力的影响。而“苦难”“绝望”则表明这三种感情给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。面对追求过程中遇到的挫折，他只能为自己的渺小感到无奈和绝望。作者把自己的感情融入形象的比喻中，使得文章语言含蓄生动，充满激情，富于浪漫色彩。语言鉴赏第2段中提到的“深渊”“仙境”分别指什么？其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。“深渊”指冰冷死寂、深不可测、没有爱情的世界。运用比喻的修辞手法，以形象而生动的语言，描述了人于孤寂中的情感体验。“冰冷死寂”“深不可测”揭示了孤寂的恐怖可怕。然而，作者越是描述孤寂的可怕，越是反衬出爱情的可贵美好，从而表达了作者对爱情的热切追求。语言鉴赏②我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。第2段中提到的“深渊”“仙境”分别指什么？“仙境”是非常美好的地方，在那里没有苦难，人们都幸福地生活着，在这里作者告诉我们爱情给人类生活带来美好的体验。合作探究文中作者活着的理由有三个，三种追求中哪一个更让他执着、痛苦呢？从中你看到了一个怎样的罗素？爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。渴望爱情、追求知识是理想，而同情苦难则是现实。渴望爱情、追求知识是为了自己，同情苦难则是为了他人。对人类不可遏制的同情心是作者追求爱情和知识的真正动力。作者追求爱情和知识，这一切都源于他心中有一个辉煌的梦：关爱人类，救人类于水火之中。这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。合作探究罗素形象罗素是一个具有社会关怀的人道主义者、和平主义者，他充满正义、良知、睿智、温情。本文在平淡质朴的叙述中，充分显示了作者博大的情怀和崇高的人格。读后感悟屈原：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。