《有朋自远方来导学案-2023-2024学年初中语文统编版》

《有朋自遥方来》导学案第一课时一、教学目标1.了解作者屈原的生平宁创作背景。2.理解《有朋自遥方来》的主题和意境。3.精通诗歌的韵律和语言特点。4.培育同砚的文学鉴赏能力和批判思维。二、教学重点1.理解诗歌的内涵和意义。2.精通诗歌的音韵和格律。三、教学难点1.理解诗歌中的暗喻和隐喻。2.理解诗歌的情感表达和抒发。四、教学过程1.导入：通过介绍屈原的生平宁创作背景，引出今日要进修的《有朋自遥方来》这首诗歌。让同砚了解作者的人生遭遇和情感体验，为后续的进修做铺垫。2.分析诗歌：让同砚逐句理解诗歌的意义和情感表达，分析其中的暗喻和隐喻，揣摩作者的深意和思想内涵。通过谈论和互动，引导同砚深度沉思诗歌中所蕴含的真理和感悟。3.朗诵赏析：让同砚分组进行朗诵，并对其进行赏析评判。通过朗诵，培育同砚的表达能力和情感表达，让他们更好地理解诗歌的意境和韵律之美。4.评析谈论：展示不同版本的诗歌，并让同砚进行比照评析，探讨不同版本的表现方式和语言风格。通过谈论，引导同砚对诗歌的奇特魅力和表现形式有更深度的熟识。5.感悟理解：让同砚就自己的生活经历或体验，与诗歌中的情感表达进行比较和反思，理解其中的共鸣和启迪。通过感悟理解，让同砚更好地理解诗歌的内涵和思想，增强对文学艺术的观览和鉴赏能力。6.写作训练：让同砚以《有朋自遥方来》为题，展开自己的联想和情感表达，进行作文训练和创作。通过写作训练，培育同砚的文学素养和写作能力，提高他们的语言表达和文学表现水平。五、教学反思本节课主要盘绕《有朋自遥方来》这首诗歌展开，通过分析赏析和谈论，让同砚深度领悟诗歌的意义和情感表达，培育他们的文学鉴赏能力和批判思维。通过朗诵赏析和写作训练，让同砚更好地理解诗歌的韵律和美学价值，提高他们的审美素养和创作能力。在教学过程中，要重视激发同砚的思维和情感，引导他们主动参与和深度探讨，达到教学的预期效果。第二课时一、导学目标1.了解《有朋自遥方来》的作者及作品背景。2.理解诗歌中的主题和意义。3.分析诗歌中的修辞手法和意象。4.学会运用适当的方法朗读诗歌，体会其中的节奏和韵律。二、导学内容1.作者简介及作品背景《有朋自遥方来》是唐代著名诗人王之涣的作品，是一首友情赞颂之作。王之涣（688-742年），字摩诘，号观洲，祖籍河南荥阳，是唐代文学史上的名家。他的诗作清新明快，开朗豪放，给人以耳目一新的感受。王之涣是唐代“笑书神侠”诗歌的代表性人物，以诙谐幽默的笔法奚落社会丑恶，被誉为“王笑笑”。2.诗歌主题和意义《有朋自遥方来》这首诗描绘了友人相聚的场景，赞叹了友谊的珍贵和重要性。诗中通过“相逢”、“一杯酒”、“心同理”等词句表达了作者对友情的倾慕与称颂，表现出友人间相聚时的欢快和幸福。作者通过此诗呼吁人们珍惜友情，守望相助，共同携手走过人生的坎坷。3.修辞手法和意象分析《有朋自遥方来》运用了大量的暗喻和比照手法，如“人生若只如初见，何事悲风秋画扇”，通过比照表现了友情的珍贵和不易得。诗中的“相逢”“同理”等词语，给人以密切暖和之感，意象生动，令人印象深刻。4.朗读方法和体会节奏韵律在朗读《有朋自遥方来》时，要注意把握好节奏和韵律，通过适当的停留和抑扬抑扬来表达诗歌中的情感。要重视情感的抒发，让自己真正体会到友情的珍贵和暖和，让诗歌的意义深度心灵。三、导学活动1.朗读练习让同砚结对或小组朗读《有朋自遥方来》，重视语音语调的把握和情感的表达。2.谈论分析让同砚分组谈论《有朋自遥方来》的主题和意义，并分析诗歌中的修辞手法和意象。3.创作发挥让同砚体验友情的幸福，写一篇关于友情的短文或诗歌，呈现出自己对友情的理解和感悟。四、导学总结通过进修《有朋自遥方来》，让同砚感受到友情的珍贵和暖和，懂得珍惜身边