《综合探究三-如何认识区域-以南非为例作业设计方案》

《综合探究三_如何熟识区域——以南非为例》作业设计方案第一课时一、背景介绍本次作业设计的主题为“如何熟识区域——以南非为例”，旨在通过同砚对南非这一特定国家的深度了解，引导他们沉思区域的多样性、文化差别、经济进步等问题。南非作为一个拥有丰富自然资源和多元文化的国家，具有奇特的地理位置和历史背景，适合作为同砚进行区域探究的对象。二、作业目标1.了解南非的地理位置、人口分布、气候特点等基本状况；2.探究南非的主要经济产业、文化特色、社会进步现状等方面；3.分析南非与其他国家的联系与互动，沉思区域进步的重要性；4.提升同砚对区域和举世化的熟识，培育他们的地理思维和跨文化沟通能力。三、作业内容和步骤1.第一阶段：筹办材料（1）老师介绍南非的基本状况，如地理位置、面积、人口、气候等；（2）提供相关资料和图表，援助同砚了解南非的地理环境和自然资源分布。2.第二阶段：小组合作探究（1）同砚分成若干小组，每组选择一个主题，如南非的经济产业、文化传统、社会问题等；（2）通过查阅资料、谈论和采访等方式，深度探究所选主题，并整理出一份小组报告。3.第三阶段：展示与沟通（1）每个小组向全班展示他们的探究效果，介绍南非的某一方面内容；（2）同砚之间互相提问、谈论，沟通各自的见解和熟识。4.第四阶段：总结与反思（1）老师引导同砚对此次活动进行总结，沉思他们对南非和区域探究的熟识有哪些改变和收获；（2）鼓舞同砚发表个人看法和沉思，反思自己在进修过程中的体会和不足的地方。四、评判方式1.作业评分将主要思量以下几个方面：（1）小组报告的内容是否全面、深度；（2）同砚的表达能力和团队合作能力；（3）个人沉思和反思的深度和广度。2.老师将依据同砚的表现和效果，综合评定每位同砚的作业效果，并准时反馈和指导同砚改进。五、延伸拓展1.同砚可通过观看有关南非的纪录片、阅读相关书籍、参与地理竞争等方式，进一步扩展对南非和区域探究的熟识；2.老师可组织同砚进行模拟联合国会议、主题研讨会等活动，援助他们将所学知识应用到实际情境中。六、总结通过此次作业设计方案，同砚将有机缘深度了解南非这一特定区域的多样性和魅力，培育他们的地理思维和跨文化沟通能力，同时提升他们的自主进修和团队合作能力。期望同砚在这个过程中收获知识的同时，也能体验到进修的乐趣和成就感。第二课时一、设计意图本次作业设计旨在引导同砚通过对南非这一区域的探究，深度了解该地区的地理、历史、文化等方面，从而培育同砚的综合素养和跨学科思维能力。二、设计内容1.地理部分：同砚需要了解南非的地理位置、地形地貌、气候特点等，通过地理信息展示，如地图、气候图等方式来呈现。2.历史部分：同砚需要了解南非的历史背景、殖民地时期、种族隔离政策等，可以通过历史文献、图片等展示。3.文化部分：同砚需要了解南非的民族文化、宗教崇奉、传统习俗等，可以通过音乐、舞蹈、手工艺等展示方式来呈现。三、设计步骤1.自主进修阶段：同砚自主查找资料，对南非进行初步了解，包括地理、历史、文化等方面。2.分组探究阶段：同砚分组进行深度探究，每个小组卖力一个主题，如地理、历史、文化等，进行系统整理和归纳。3.制作展示阶段：同砚依据自己的探究效果，制作展板、PPT、视频等形式来展示南非的地理、历史、文化等方面，展示形式多样，要求具有观览性和有趣性。四、评判方式1.同砚展示：同砚依据自己的探究效果，进行展示，其他同砚进行评判和提问。2.老师评判：老师依据同砚的展示内容、表现等方面进行评判，包括对南非的地理、历史、文化等方面的精通状况。五、期望效果通过本次作业设计，期望同砚能够深度了解南非这一区域的地理、历史、文化等方面，培育同砚的跨学科思维能力和综合素养，提高同砚的进修爱好和自主进修能力。同时，通过展示和评判的方式，促使同砚之间的互动和沟通，培育同砚的表达能力和团队合作认识。参考网上最多下