2017综合实践活动方案(4篇)

2017综合实践活动方案(4篇)活动方案：一、设计背景综合实践活动是九年义务教育阶段国家规定的必修课程之一。这门课程以学生的兴趣和直接经验为起点，以与学生生活密切相关的议题为内容，采用研究性学习作为主要方式。因此，在设计与开发综合实践活动方案时，我们充分考虑了与学生生活密切相关的主题。这不仅为农村孩子提供了更好地了解生活环境的平台，而且为他们更好地融入社会生活提供了重要支持，培养了学生坚韧不拔的品质。我们学校位于★★镇东侧，周围环绕着广阔的农田，大部分学生来自农村。每天，这些来自农家的孩子们穿梭在农田之间，漫步在田埂上，日复一日地来往于学校。春天，绿油油的小麦在风中摇曳，向孩子们招手；夏天，满地的西瓜、甜瓜吸引着孩子们；秋天，金黄色的稻穗不停地向孩子们点头致意；冬天，宁静的农田为孩子们提供了尽情嬉戏的场所。这构成了一道独特的风景线。然而，现今的农家孩子由于家长过度溺爱、学习压力过重等各种因素，缺乏参与农事活动的经验。有些孩子甚至根本没有接触过农事活动。通过对本校六年级两百多位学生的调查发现：有农事活动经验的学生不到20%，其中经常帮助家长从事农事活动的学生不到5%，而对农事活动感兴趣或对相关活动有兴趣的学生占比高达90%。为了缩小学生与自然界的距离，利用学校现有的土地资源和人力资源，以学生的学习兴趣为主线，开展以“愉悦亲近自然、轻松体验农活”为主题的综合实践活动课程。二、活动目标☆、总体目标我们学校开展以“亲近自然”为主题的综合实践活动课程的目标是消除学生与生活之间的隔阂，帮助他们初步认识并参与与日常生活密切相关的农事活动。让学生在农事活动中体验劳动的辛苦、成长的快乐和收获的喜悦，培养正确的劳动观念，激发他们热爱劳动、乐于从事农事活动的情感，以积极参与劳动为荣。希望我们的孩子更加热爱自然、亲近自然，增强对保护自然环境的意识。☆、具体目标1.了解基本的农业活动，熟悉锄头、铁锨、耙头、镰刀等农具，并掌握它们的使用方法，初步体验使用这些农具进行农事活动。2.认识农事活动与自然界的关系，了解其与二十四节气的联系，增进对自然知识的认识与了解。3.观察并认识常见的蔬菜、水稻、油菜等农作物，了解它们的特征。学会区分各种不同的农作物，了解它们的生长特征及生长规律。4.调查了解与农事相关的谚语和小故事，体验中国古代劳动人民的生产劳动智慧，培养爱国主义精神。5.体验从事农事活动的艰辛，感受农作物生长变化的快乐，收获成功的快乐。体会农村生活的质朴。6.在从事农事活动的过程中产生于人合作的需要，体验团队合作的快乐，培养学生与人合作交流的能力。增强学生综合运用身边资源解决问题的能力，提高学生的观察能力、动手能力、实践操作能力以及创新能力。三、活动时间：xx、下—xx、上四、活动参与人员：学生：六年级全体学生每班分为两个活动小组：六（1）第一组组长：廖xx第二组组长：邓xx六（2）第一组组长：袁xx第二组组长：蕾xx教师：尹、罗、刘、谭、颜**五、活动准备：1、教师收集活动需要的各种资料2、综合实践老师负责联系好活动需要的场地3、学生收集与农事活动有关的谚语以及文、图片等资料。六、活动过程设计：本课程的设计一学生的兴趣为基石，结合我校丰富的校园资源展开的。我校充分利用农村的自然资源和农业特色，结合本校丰富的农业人力资源而开展。本课程紧密围绕“快乐亲近自然、轻松体验农活”这一主题而展开。活动一：分组到同学家认识各种农具，请同学的家长介绍和示范各种农具的使用方法；并认识、了解本地常见的农作物。活动二：在家里和家人一起种菜，体验种菜的快乐。活动三：帮助王大爷收割晚稻，学习使用镰刀，感受农民伯伯的辛劳，体验丰收的喜悦。活动四：帮助陈叔叔家摘橘子，了解水果的采摘技术和要求，分享劳动的快乐，品尝味道鲜美的橘子。七、活动效果反馈——问卷调查、写活动心得体会（问卷附后）八、活动总结：我校六年级学生通过开展以“快乐亲近自然、轻松体验农活”为主题的综合实践活动，目的是为了消除学生与生活的“距离”，帮助学生初步认识劳动活动，并积极参与日常生活密切相关的农事活动。让学生在农事活动中体验劳动的艰辛、快乐，感受收获劳动成果的幸福、喜悦，让孩子们形成正确的劳动观念，培养孩子们热爱劳动情感、激励他们乐于从事农事活动，以积极参加劳动为荣。让我们的孩子更加热爱自然、亲近自然，热爱自己生活的的故乡和故乡勤劳的人们。现对本次活动总结如下：1、通过此次社会实践活动，让大多数的孩子对常用农具：锄头、耙头、镰刀等，有了较为生动、直观的了解；并初步的学习了它们的使用方法，有了切身的体验。让孩子们懂得要好好使用这些工具，并不是一件容易的事情，同样需要长时间的磨练，才能做到“熟能生巧”。让他们体会到学习更是如此，没有持之以恒的恒心、毅力，是不可能获得好的学习成绩的，是不可能学到真正的知识和本领的。2、通过此次社会实践活动，让孩子们更多的了解了我们生活中离不开的许多事物，如：各种常见的蔬菜，了解它们的外形特点，能够正确区分它们；了解它们的生长环境和条件；了解它们的生长、栽培过程。通过和家人一起种菜、收菜、吃菜，体验劳动带来的快乐，感受收获的喜悦。3、通过此次社会实践活动，培养了孩子们动手收集各种资料的能力，了解了各种农事活动与“节气”的必然联系，感受“二十四节气”是劳动人民长期劳动经验的总结，是劳动人们智慧的结晶。更深的热爱中华民族，以“我是中国人”为骄傲。4、通过此次社会实践活动，让孩子们亲身体验了劳动的艰辛，知道了一粒粮食、一滴水、一支铅笔、一件衣服等都来之不易，懂得了要珍惜劳动成果的必要性，从自己做起，从身边的小事做起，爱惜家人、老师、他人的一切劳动成果。5、通过此次社会实践活动，让孩子们感受到合作交流、团结协作的重要性，增强了班级的凝聚力，培养了学生的团结协作精神。让学生明白了：哪怕是做一个农民，也同样的需要各种各样的知识，如：各种果实最佳的采摘时机；各种果实的不同保鲜方法等等。懂得努力学好知识的重要性，下定决心努力、刻苦学习科学文化知识，为今后的生活、工作夯实的基础，为将来更好的建设祖国，做好充分的准备。6.通过此次社会实践活动，让学生体会到了农村生活的质朴，感受大自然的美好，懂得爱护环境、保护环境的重要意义，更加地热爱大自然，热爱自己生活的的故乡和故乡勤劳的父老乡亲。此次社会实践活动取得了较好的成效，但也存在着不少的问题，如：1、没有完全照顾到每一个学生，让个别学生成了“旁观者”。2、活动的组织还要加强等等。我相信只要努力，以后我们一定可以做得更好！xx-7附：问卷调查（对象：**学校六年级学生）1你是否知道锄头、耙头、镰刀、铁锹等农具的特点及使用？○知道且能够熟练使用○知道，勉强可以使用○知道，但不会使用○不知道。2、你能够区分小麦和韭菜吗？○能很快的区分○比较难区分○不知道怎么区分○不知道它们是什么。3、你见过高粱和玉米种植吗？能够正确区分高粱和玉米苗吗？○见过，能够区分○见过，但不能区分○没有见过，更不会区分4、你知道怎样辨别瓜果是否熟了吗？○知道○知道一部分○不知道5、我们这里，种植量最大的是什么农作物？○辣椒○油菜○水稻○小麦6、你知道早稻什么时候移插吗？○3月-4月○4月-5月○5月-6月○不知道7、种植油菜是在收割早稻之后还是收割晚稻之后？○春季○收割早稻之后○收割晚稻之后○不知道8、在一年中，果树正确的施肥次数是多少？○一次○两次○三次○不知道9、你知道晚稻的收割时间吗？○农历7月○农历8月○农历9月○农历10月10、水果最佳的采摘时间是什么时候？○水果熟透了的时候○水果七、八成熟的时候○水果五成熟的时候○不知道一、活动背景：首先《美术课程标准》中提出了“综合探索”学习领域，它是引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。要求同学们能够在实践中获取亲身感受和直接经验，让大家在综合实践中体验创造，在实践中学会学习。而且对于高中美术学生来说，他们知识面广、兴趣广泛，需要更广阔的空间去创作作品。而风景写生这种特殊的学习形式，不仅对于学生品德和知识体系的形成的具有影响，而且对于学生意志品质、对学生人格的形成、良好卫生习惯的养成，以及对学生知识认知都具有一定的影响。其次我市地处沿海开放地带，全市有风景区１４个，风景点116处，名山(花果山)、名海(黄海)、名水(东海温泉)、名竹(金镶玉竹)、名石(水晶)等构成独特的城市风貌和旅游景观，造就了山、海、岛、港相得益彰，水秀山明浑然一体的宜人风光。美丽的自然风景和人文风景十分适合开展风景写生活动。二、活动目的：1、充分利用地方教育资源，开发校本课程，使学生热爱家乡，热爱大自然，激发学生的艺术审美情趣，丰富课余文化生活。2、充分体现素质教育理念，使学生在实践中应用已有的知识技能，去发现问题、分析问题、解决问题，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高绘画技能。3、体现课改理念，把课堂引向户外，让学生走出校园，通过观察、讨论、写生、展览等多种形式的活动使同学们的艺术才华得到展示，个性得到充分的张扬，兴趣得到极大的满足，从而激发了学习的欲望，为学生终身学习打下基础。4、让师生在活动中相互交流学习、共进，树立了团队协作互助意识，使他们拥有更多的集体安全感，拥有一个良好健康的心态，从而形成完善的人格！三、活动形式：外出写生要求同学们有很好的纪律组织性，一切确保在安全的基础上进行，所以针对的都是高中美术班的同学们，因为他们具有一定的安全意识和风景作画能力。写生活动的组织形式大体可以分为两种：小组活动和集体活动。小组活动对于实践活动的课程来说是最重要和采用最多的形式，学生可以自愿或随机分组，一般由5—8人组成活动小组，学生自己推选组长，而集体活动主要指以班集体，年级为活动单位，但不论以何种方式活动都需要跟有一定专长的指导教师。由于写生活动大都在户外进行，所以要求的课时安排应是弹性课时制，根据天气情况和教学进度做灵活安排，还可以根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用等等。四、活动组织：1、安全保障小队：学校分管领导、政教处相关老师2、教师指导小队：美术教师、各班班主任3、外事联系小队：总务处相关老师（主要联系车辆、就餐等问题）五、活动过程：1、开展写生方法的教学热身运动；2、校外写生安全教育；3、学生添置写生工具；4、美术教师前往风景区考察；5、带领学生前往风景区写生；6、教师实地示范和辅导教学；7、组织学生感受并修改画面，完成写生创作；8、收集写生作品，选取优秀作品公开展出。六、活动建议：综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的课程。可以说是学生的实践、学生的活动，所以在实施此类活动中关键在于要认真做好以下五点：1、整体性：学生是自然和社会的一分子，所以写生地点一定要利用地方资源优势安排在有一定价值的“大自然”中，让学生身临其境、融入其中。2、实践性：以“观察、实验、探究、合作”为主要活动方式。3、开放性：以走出去为主,让学生“得课堂之不能得、学课堂之不能学”。4、生成性：让学生在实践中学习新的知识和本领。5、自主性：充分发挥学生的主体作用，引导学生在实践中自主解决问题。综合实践活动方案冬天漆桥中心小学诸荣华一、导入以一段冬景的幻灯导入师：很美的一段视频，看过之后同学们有什么想说的么？生发言师：圣诞节过了，元旦节也过了，寒潮来了，天气冷了，这已经是冬天了。我们本次的综合实践活动主题就是“冬天”（板书）二、思维碰撞1、看到“冬天”这个词，我最先想到的是毛主席的一首词《沁园春雪》，其中几句的描写令人拍手叫绝。（幻灯）“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆”不知道同学们想到了什么？（无需考虑，想到即说）生自由发言，师可以请学生用简单的词语或句子加以概括。（此处师需做调控，发散学生思维）2、西方有句谚语：一千个读者就有一千个哈姆雷特。如果说冬天时一本书的话，同学们都各自读出了它不同的精彩。也许有的同学会想：冬天有什么好研究的，刚才我们就说的差不多了。那老师我现在就有个疑问想请大家解答：究竟冬天是指一年中的哪一段时间呢？（农历10-12月，立冬与立春之间，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）你们瞧，其实咱们还远远未能读懂冬天这本书呢。大家来看这组图片（幻灯示一组动物：候鸟、留鸟）要求分类，说明原因。师这是不是可以形成一个研究内容——鸟儿为什么要迁徙？同学们能举一反三么想想对于冬天还有什么不明白想了解的呢（想研究的呢？）？（冰雪成因、动物冬眠、树木落叶、口呼白气、冻疮、冬季保健……）师视学生发言情况出示预备图片资料：雪、冬季运动、冬景……备用引导幻灯：雪（上课前我们已经欣赏过一段美丽的冬景了，同学们再来看看这个幻灯片，……看过之后同学们想到了什么，你认为有什么是你感兴趣并值得研究的，设想学生可能提出，雪花的形成、形状，雪美但也会造成不便……师：瑞雪兆丰年再引）运动（来看这组图片，也许它会帮组你们想到更多……知道老师想说的是什么了么?冬奥会）3、同学们发现了许多值得研究的内容，那么你能说说自己打算用什么方法去研究吗？（实践、摄影、观察、采访、调查统计、绘画……）三、归纳研究小主题并选择1、同学们刚刚提出了很多问题，那都等待着我们去调查研究，但这么多问题太琐碎，该怎办？（分类汇总）师生归类，师当场用卡片标出小主题预设小主题：动物的冬天、植物的冬天、冬季保健、冬天的气候（冬季气候与生活）、冬季运动（我们的冬天）2、以问题的提出，辅以学生兴趣和研究便利条件进行选题分组四、制定研究计划（视时间情况酌情安排）1、师：想要进行高效的研究就必须得制定一个可行的研究计划，大家不用按小组坐，我希望每位同学在制定个人研究计划之前都以研究组长的身份来制定本组研究计划，让自己对本组之后的