《匆匆》第1课时（课件）语文六年级下册

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（第一课时）六年级语文下册部编版单元主题：真情流露体会作者是怎样表达情感的。选择合适的内容写出真情实感。作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。现代著名散文家、诗人、学者。他的散文语言精炼，情感丰富，被誉为“现在散文典范”。他的一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有《荷塘月色》《背影》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等。听录音，边听边思考：课文主要是围绕哪句话展开的？我们的日子为什么一去不复返呢？自由朗读课文，读准字音，读通句子。1：提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？2—4：具体表达对时间匆匆的感受。5：照应开头，表达了对时光匆匆的感慨。理清文章脉络学习任务一：聚焦第1自然段，体会情感

大声朗读第1自然段，思考：这段话表达了作者怎样的内心感受？作者又是怎么表达这种感受的？

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？用了排比的修辞手法，突出自然万物的循环往复。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？用了排比的修辞手法，突出自然万物的循环往复。同时引出“我们的日子为什么一去不复返呢？”形成对比，突出了作者对时光一去不复返的感叹，引人思考。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？运用设问的修辞手法，通过连续追问，突出对时间一去不复返的无奈和叹息。学习任务二：小组合作探究第2自然段，体会情感小组合作学习：（1）自学：自主研读第2自然段，思考：作者是怎样将“匆匆”表达出来的呢？将感悟批注在一旁。（2）互学：小组内交流，组长安排每个组员轮流发言，其他组员适时补充或纠正，组长做好记录。（3）共学：小组汇报。

我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。不充实。这里指作者担忧时光过得太快，所剩越来越少。

我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

运用了比喻的修辞手法，将“八千多日子”比喻成针尖上的一滴水，将时间长河比喻成大海，而且将我的日子和时间长河进行对比，突出我的日子消逝得快，无声无息，无影无踪，表达作者对时光流逝之快的无奈、惋惜、伤感。逝去的时光之多！时间流逝得快！无声无息！无影无踪！

我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。头上的汗水和眼里的泪水一起向下流作者对时光流逝之快而无法挽留的无奈、惋惜、担忧和伤感。思考：在第1、2自然段中，作者运用了什么方法来表达自己的情感？

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子