《关雎导学案-2023-2024学年初中语文统编版》

《关雎》导学案第一课时导学目标：1.了解《关雎》这首中国古代诗歌的背景和作者；2.理解《关雎》的内容和意境；3.掌握《关雎》的韵律和修辞手法；4.分析《关雎》中蕴含的哲理和情感。导学步骤：一、导入让学生回答以下问题：你知道《关雎》是哪位古代诗人创作的吗？你对《关雎》这首诗的主题有什么样的理解？二、学习背景1.《关雎》是《诗经》中的一首诗歌，属于周代乐府之一。2.作者是周朝的诗人《王正之》所作。3.《关雎》讲述了一个贵族少女在关外思念心上人的故事，表达了对爱情的倾慕和思念之情。三、学习内容1.诗歌原文：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辞不得也。2.诗歌意境：描述了一对境遇不同、相互思念的男女之间的爱情。通过描绘不同的景物，展现了少女对心上人的倾慕之情，表现出深深的思念与无法言喻的爱情之苦。四、学习要点1.韵律和修辞手法：-韵律：《关雎》采用了七绝的韵律形式，每句四字，-修辞手法：运用了对偶句和排比句，增强了诗歌的节奏感和表现力。2.哲理和情感：-通过对《关雎》中所表达的情感和意境的分析，可以理解作者对爱情的追求和珍惜之情，以及对分离与思念的痛苦之感。五、学习方法1.朗读诗歌，体会诗歌的意境和韵律。2.对比《关雎》中的景物描写和情感抒发，分析作者的用词与形式。3.可以对诗歌中的关键词进行解读，并进行联想和拓展。六、拓展活动1.请学生结合自己的生活经历或观察，创作一首类似于《关雎》的古韵诗歌。2.可以邀请学生组织朗诵比赛，展示对《关雎》的理解与诠释。七、归纳总结通过学习《关雎》，我们不仅能够感受到古代诗歌的美感与魅力，更能理解到爱情之深情与思念之苦。同时，也能够培养学生对中华传统文化的热爱与了解，提升学习和生活中的审美素养与情感体验。通过本导学案的学习，相信同学们对于《关雎》这首古代诗歌有了更深入的理解与感悟。希望同学们在学习中能够发现其中蕴含的美和哲思，不断提升对于文学艺术的鉴赏与体验能力。愿大家能享受这份古典诗歌带来的美好体验与心灵感悟。第二课时导学目标：1.了解《关雎》的作者、成书背景和主题。2.理解《关雎》中所描绘的爱情故事。3.分析《关雎》中的意象和修辞手法。4.探讨《关雎》对后世的影响和意义。导学内容：1.作者和成书背景《关雎》是中国古代有名的民歌之一，据传是东周时期的《诗经》之一，作者是《诗经》中的“大雅”篇章，成书时间大约在公元前11世纪至公元前6世纪之间。这首诗是以《诗经》的形式呈现，采用五言古诗的形式，表达了古代人对爱情的追求和眷恋之情。2.主题《关雎》主要描写了一个失恋的女子，以关雎的哀怨之情来抒发心中的不满和悲伤。通过女子的哀歌，表达了对爱情的追求和对失去爱人的悲伤之情，极富有感染力和哀怨之音。3.意象和修辞手法《关雎》中运用了大量的意象和修辞手法，如“关关雎鸠，在河之洲”，“窈窕淑女，君子好逑”，“相怨不至，哀此长歌”，“靡所止矣”，“不日而愈”，“不见我爱，时我恨”，等等。这些意象和修辞手法丰富多彩，通过对比和象征的手法，增强了诗歌的意境和感染力。4.影响和意义《关雎》作为中国古代经典文学之一，影响深远，激发了后世众多文人墨客的创作灵感。很多古代诗人都曾借《关雎》的题材来创作自己的诗歌，如李白、杜甫等。同时，《关雎》也被广泛传颂，成为中华民族的文化瑰宝之一，引领着人们对爱情的理解和感悟。导学步骤：1.复述《关雎》的内容和主题。2.讨论《关雎》中的意象和修辞手法。3.分析《关雎》对后世的影响和意义。4.思考《关雎》对当代人的启示和意义。拓展延伸：