【部编人教版】六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学课件

人教部编版六年级语文下册他们那时候多有趣啊素养分析1单元主题2学习活动3素养评价4课后作业5目录CONTENTS素养分析01SUYANGFENXI文化自信：有感情地朗读课文。把握科幻小说的主旨，懂得珍惜今天读
纸质书的幸福时光。语言应用：讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。思维能力：熟读课文，能概括课文的主要内容。审美创造：通过不同形式的教学，发挥自己的想象，想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
 素养分析快速阅读课文，围绕人物对话把握故事情节，了解未来世界的上学方式。学习重点发挥想象，大胆设想未来的学习生活方式。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题◎体会文章是怎样用具体事例说明观点的。◎展开想象，写科幻故事。文言文二则真理诞生于一百个问号之后表里的生物他们那时候多有趣啊学习活动03XUEXIHUODONG学习任务一话题激趣导入新课话题激趣大胆想象一下，我们未来的学习生活会是怎样的呢？小组交流交流分享体裁：科幻小说

全称科学幻想小说，是一种起源于近代西方的文学体裁。在尊重科学结论的基础上，进行合理设想而创作出的作品。阅读预设：揭示课题他们那时候多有趣啊“他们”指_________。1“那时候”是_______。2一百年以后的学习生活还有哪些方式的联想______。3用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神、文化生活和科学技术远景，内容交织于科学事实和预见、想象之间。科幻世界预测：课文的内容。学习任务二检查预习整体感知艾萨克·阿西莫夫（美国）走近作者

当代美国最著名的科普作家、科幻小说家、世界顶尖级科幻小说作家。他也是位文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。人物简介：

曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。文学成就：

《机器人系列》《银河帝国三部曲》等。代表作品：预习检查默读课文，本文的主人公处于________（时间点）。文中集中写了______次人物对话。找出2155年生活的关键词：___________________几百年前生活的关键词：_____________________你还有什么疑问，请提出来______________1234玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。因为他正在全神贯注地看书。近义专心致志玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。新词解疑强调突出的事例（有更进一层的意思）。贯注：集中投入。形容精神高度集中。轻视；看不起。反义心不在焉托米发现了一本真正的书。玛琪和托米讨论以前的上学方式。玛琪想象以前的学校的情形。1-78-2526-30探讨结构批注：试着在文中找到对应内容的段落。段落内容感知内容批注：试着在文中找到相关语句。课文记叙了托米和玛琪围绕一本纸质书展开的对话，对未来世界的上学方式与今天的上学方式进行了对比描述。关键词：上学方式未来世界现在的生活学习任务三对话理解互动探究用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？导读提示未来的学校应该是怎样的？形式拓展内容那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”开头引入批注：自读课文，找出小说四要素。时间地点人物事件两次对话玛琪托米第一次：玛琪与托米讨论书。挖掘主题对话阅读内容人物第二次：他们讨论过去的上学方式。课题理解并在文中批注：“多有趣”体现在……思考讨论01学习地点02教学者03教学进度04教材呈现方式在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同？学校集中学习家里上课真人老师机器人老师同班教学进度统一个人学习进度不同纸质书电子书对比描述学习地点教学者教学进度教材呈现方式今天未来100多年后的学习生活还有可能是怎样的？发挥想象VR科技触屏科技机器智能学习任务四师生归纳课堂小结回想一百年前的“那时候”。未来人的生活。题目解析他们那时候多有趣啊双重含义①作者的想象：②玛琪所在的2155年：内容提示地点人物事件时间2155年托米家托米玛琪玛琪和托米通过一本几百年前的书，了解几百年前的学生在学校上课的情形。交流：阅读收获。赏析写法集中写人物对话的作用：分角色朗读，发散思维。形式新颖构思巧妙印象深刻学习任务五随堂小测巩固基础1她的姿态就像一只（）的天鹅。2（）使人退步，谦虚使人进步。3玛琪脸上露出（）不屑的神情。4那叛徒贪生怕死，真让人（）。高傲骄傲鄙夷厌恶一、辨析词语并填空。高傲骄傲鄙夷厌恶学校集中学习家里上课真人老师机器人老师同班教学进度统一个人学习进度不同纸质书电子书学校集中学习真人老师同班教学进度统一纸质书家里上课机器人老师个人学习进度不同电子书二、按照课文内容归类。今天未来自主交流话题，探讨未来学习、生活的方式。三、话题演说。总结评价04ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？目标达成课堂总结科幻小说畅想对比他们那时候多有趣啊01学习地点02教学者03教学进度04教材呈现方式日新月异翻天覆地今天学习未来学习课堂评价学习态度学习自信学习合作课后作业05KEHOUZUOYE2.延伸：阅读中国的科幻小说或看电影。1.构思：简单描述你心中未来的学习生活。课后作业课程结束17*

他们那时候多有趣啊那时候第一阶：课前预习学习内容1.通读课文，概括课文的主要内容。2.了解作者。3.了解科幻小说。4.理解词语。快速阅读课文，想一想：课文讲了一件什么事？

课文记叙了托米和玛琪围绕一本纸质书展开的对话，对未来的上学方式与今天的上学方式进行了对比描述。

主要内容

生平简介：艾萨克·阿西莫夫(1920～1992)，美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家。美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。

文学成就：曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。

主要作品：《机器人系列》《基地系列》《银河帝国三部曲》等。作者简介科幻小说

科幻小说，全称科学幻想小说，是一种起源于近代西方的文学体裁。科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。文体知识近义词鄙夷—鄙视憎恶—厌恶失望—绝望高傲—傲慢陌生—生疏全神贯注—聚精会神反义词移动—静止憎恶—喜爱高傲—自卑陌生—熟悉全神贯注——心不在焉甚至：强调突出的事例(有更进一层的意思)。全神贯注：贯注：集中投入。全部精神集中投入。形容精神高度集中。鄙夷：轻视；看不起。高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

词语解释学习内容1.用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。2.再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？第二阶：阅读理解互动探究快速默读课文，说说题目中“他们”指的是谁，“那时候”指什么时候，这句话是谁说的。“他们”指的是现在的我们。“那时候”指的是我们生活的现代。这句话是玛琪说的。这篇课文与你以前读过的科幻小说有什么不同？常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来。本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将我们非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作、想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。玛琪是通过什么知道几个世纪前的事情的？一本真正的书

互动探究这本书里写了什么？通过这本书，玛琪和托米知道了哪些事情？学校老师是真人所有的孩子都去专门的地方上课年龄一样的孩子都学一样的功课互动探究玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！玛琪喜欢书里的学校吗？为什么？羡慕喜欢互动探究因为玛琪对现在的学校非常不满，对书中描述的以前的学校充满好奇与向往，脑海里一直憧憬着“他们”那时候快乐、自由的学习情境。互动探究老师是机器人。一个人在家里学习。不同的孩子学习的功课是不一样的。玛琪和托米的学校又是什么样的？互动探究玛琪为什么讨厌和憎恶学校？玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。因为学校的机器老师不够灵活，总是做没完没了的测试，玛琪做检测题的结果很糟糕，使得妈妈误解了她，她受了委屈。互动探究“鄙夷不屑”的神情和语言。怎么会有人写学校呢？他们得有一个老师吧？怀疑真人老师有机器人老师那么聪明吗？能根据每个学生的学习进度和智力水平选择不同的学习内容和方法吗？想象“他们那时候”学习的种种美好，对比机器老师机械的数学教学方式。态度表现讨厌疑惑怀疑向往对“他们那时候”的学习方式，玛琪的态度有什么变化？哪些地方体现了她的态度？现在未来书本形态纸制书老师形象机器人作业、考试方式真人老师留作业，在学校考试授课形式在自己家里上学真人电子书机器老师留作业、测验，在家里考试附近所有孩子到学校学习默读课文，先想想未来的上学方式和现在有什么不同，再把表格补充完整。讨论：大胆想象一下，你心中的理想的学校应该是什么样的？我认为理想的学校应该是适合每个学生的。学校对每个新入学的学生进行各种测试，掌握每个学生的特点，根据特点制订具体的学习计划。采取真人老师和机器老师相结合的方式来教育学生，做到因材施教。我觉得理想的学校应该把学校教育与个人学习相结合。学生每周有到学校学习的时间，也有在家里或社区实践学习的安排。这样我们能更多地接触社会，增强我们的实践能力。结构图示围绕旧书展开对话想象以前学校，充满向往书本形态老师形象作业、考试方式授课形式不同思索答疑生疑快乐学习健康成长他们那时候多有趣啊学习内容1.写好科学幻想。2.巧用对话展开情节。第三阶：方法学用写好科学幻想

科学的幻想，即根据有限的科学假设(某些东西的存在，某些事件的发生)，在不与人类最大的可知信息量(如现有的科学理论，有据可考的事件记录)冲突的前提下，虚构可能发生的事件。如课文《他们那时候多有趣啊》中，就展现了未来一百多年后的学习方式，让我们既感到惊奇新颖，又觉得有一定的可信度。科幻目前已发展成为一种文化和风格，而科幻文化也成了一种由科幻作品衍变出来的新文化。写作方法写作方法那么，如何写好科学幻想呢？

1.科学幻想要建立在科学的基础之上，而不是胡思乱想。

2.科学幻想重在展开丰富大胆的想象，有一定的超现实的意义。写作方法巧用对话展开情节本文是以人物对话展开情节的。文中集中写了两次人物对话。文中的第一次对话描写的是玛琪与托米讨论书，第二次对话描写的是他们讨论过去的上学方式。在对话中交代了不同年代的上学方式，这种呈现形式新颖，构思巧妙，使读者印象深刻。写作方法首先要分清人物角色而有所侧重。人物不同，写作的重心就有所变化，比如主要人物或正面人物的语言可适当多作描写，以突出主人公这个角色，进一步达到突出文中主题的目的。其次要结合事情的发展作具体的描述。人物语言的变化有致地展示，会自然而然地推动故事情节的发展，人物形象逐渐得到丰满，文章的主题也会一步一步地彰显出来。那么，如何巧用对话展开情节呢？写作方法再次要观察生活，深入思考。鲜活的人物语言就来自于现实生活之中。把握不同人物的性格特征，有意识地选择人物精当的语言，有助于将故事情节生动具体、跌宕有致地展示出来，也有助于将人物形象刻画得栩栩如生。最后要注意语言描写简练传神，不要拖泥带水。应当精心挑选出最能体现人物性格特征的、最有利于推动故事情节发展的人物语言来描写。学习内容随堂检测。(1)词语检测。(2)句子检测。(3)课文内容检测。第四阶：课后练习随堂检测一、照样子，写词语。1.形容精神集中的成语：全神贯注2.AABB式词语：皱皱巴巴聚精会神专心致志目不转睛犹犹豫豫红红火火磨磨蹭蹭随堂检测二、品读句子，完成练习。1.如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。(1)加点的关联词语“如果……就……”表示

，像这样的关联词语还有

。(

)A.假设关系即使……也……B.假设关系因为……所以……C.条件关系一边……一边……D.条件关系只要……就……(2)用“如果……就……”再写一句话。···A如果明天不下雨，妈妈就带我们去