2.《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》课件高中语文选择性必修中册

导入解题知人论世，初入文本壹导入解题“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。结合课文注释，快速阅读两篇文章，男生读《改造我们的学习》，女生读《人的正确思想是从哪里来的？》，快速找出文章介绍写作背景的句子，用直线划出来，体会文章的针对性和现实性。作者简介毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83岁。遗体现保存在北京天安门毛主席纪念堂水晶棺内。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，思想家、军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。主要著作：《毛泽东选集》（四卷）、《毛泽东文集》（八卷）、《毛泽东诗词》（共43首）。创作背景抗日战争相持阶段，党内主观主义的学风、宗派主义的党风、党八股的文风成为夺取抗日战争胜利的严重障碍。为了提高全党的马列主义水平，党在延安和各抗日根据地开展了轰轰烈烈的整顿党的作风、进行马列主义教育的运动。毛泽东于1941年和1942年分别作了《改造我们的学习》《整顿党的作风》《反对党八股》的报告，号召全党“整顿三风”，即：反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。创作背景1963年2月,中共中央召开工作会议,决定在全国范围内开展增产节约和“五反”运动。1963年5月,中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议,讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》。5月20日,中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》)。发布前,毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的?》的一大段内容,提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。《人的正确思想是从哪里来的？》文体知识·政论文含义：政论文是以政治问题为主要内容的论述文。内容广泛，形式多样。从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文；报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。政论文主要有如下三个方面的特点：（1）政治性（2）指导性：政论文不仅要用道理说服人，而且常常会进而成为人们行动的指导。（3）严密性：政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。文体知识·政论文议论文常见论述结构（1）纵贯式结构方式：按照提出问题--分析问题--解决问题的逻辑顺序来安排，又称“三段式结构方式”。（2）并列式结构方式：围绕中心论点，从不同角度进行论证，形成若干分论点，几个分论点构成并列关系，共同论证中心论点。（3）递进式结构方式：各层次段落之间的关系，是环环相扣、逐层深入的关系，前一论述是后一论述的基础，最后推导出文章的结论。（4）对比式结构方式：这是把正反两方面的观点、事例，对比组合在一起的结构方式，形成强烈的反差，使两种不同的事理在对比中更清晰，从而更有力地突出正面的论点和主张。学习活动一：理思路学习活动一：理思路快速阅读：采用首尾跳读法阅读《改造我们的学习》，速读文章的开头、结尾和每部分开头的话，迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要的句子，并给每个部分加一个小标题。划分段落：给《人的正确思想是从哪里来的？》划分具体段落，并说明这样划分的原因。《改造我们的学习》中最重要的句子是：我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次：中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。依据上述意见，我有下列提议：在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。学习活动一：理思路第一部分：进步和成绩第二部分：缺点第三部分：两种对立的态度第四部分：具体建议2、划分两篇文章的层次，梳理行文结构。提出论点改造学习制度和方法分析问题回顾历史，肯定成绩指出缺点，总结危害研究现状：一知半解研究历史：漆黑一团研究国际：不会运用比较两种对立态度主观主义马克思主义态度解决问题研究周围环境：系统周密研究中国史：分工合作研究马列主义：灵活全面层进式对照式并列式改造我们的学习学习活动一：理思路《人的正确思想是从哪里来的？》①人的正确思想是从哪里来的……只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。②人们的社会存在……就会变成改造社会、改造世界的物质力量。③人们在社会实践中从事各项斗争……由存在到思想的阶段。④这时候的精神、思想(包括理论、政策、计划、办法)是否正确地反映了客观外界的规律……此外再无别的目的。⑤一个正确的认识……就是辩证唯物论的认识论。⑥现在我们的同志中……完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。①提出问题，明确论点②③④⑤用“总-分-总”结构分析问题⑥联系实际，解决问题。2、划分两篇文章的层次，梳理行文结构。人的正确思想是从哪里来的人们的正确思想，只能从社会实践中来分析问题从感性认识到理性认识的飞跃从理性认识到实践的飞跃联系实际，点明意义(1)总论物质与精神的辩证关系(2)两个飞跃(3)总结并深化：正确的认识需要多次反复总结全文提出论点层进式《改造我们的学习》先提出“将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”的中心论点，再从进步与成绩、缺点、主观主义和马克思列宁主义两种对立的态度三个方面进行分析，论述“为什么要改造我们的学习”，最后提出三大建议解决“怎样改造我们的学习”。《人的正确思想是从哪里来的？》先提出“人的正确思想只能从实践中来”的中心论点，再用辩证唯物主义认识论来具体分析“为什么人的正确思想只能从实践中来”，最后提出“对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育”，解决当时农村工作中的若干问题。学习活动一：理思路学习活动一：理思路三段式两篇文章思路：提出问题（是什么）分析问题（为什么）解决问题（怎么办）深入研读，仔细品味叁学习活动二：明技法学习活动二：明技法学习精读组精读《改造我们的学习》，思想精读组精读《人的正确思想是从哪里来的？》，解剖文章论证过程，找出论证方法及其依据。学习活动二：明技法《改造我们的学习》第一部分回顾历史经验，说明理论和实践统一的重要性，正面论述改造我们的学习所必须遵循的原则。共分四层：第1句概括党的二十年理论与实践相结合的情况；第2句概括党的认识得到提高与丰富；第3句至第6句概叙党探索救国之路取得的成绩；第7句肯定党的成绩。举例论证：在提出论点之后，作者便概述了二十年来党对马列主义的认识、学习和发展的历程等概括性的事例作论据。学习活动二：明技法《改造我们的学习》第二部分指出在学习中存在的三个方面的缺点，从反面论证必须改造我们的学习。先总说“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”；接着分析缺点的三大表现——不注重研究现状、不注重研究历史、不注重马克思列宁主义的运用；再分析存在这些缺点的根源的三种典型——“想当然”发号施令、不懂历史、理论和实际分离。（2）文章表明我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？2、理解文章内容·《改造我们的学习》三方面存在的缺点产生的危害研究现状研究历史学习国际经验不系统、不周密，研究氛围不浓厚。没能有组织地进行，研究氛围不浓厚。不是为革命实践而学习，而是为了单纯的学习。满足于一知半解，夸夸其谈。凭一知半解、想当然发号施令。对自己的历史懂得少，不以为耻，反以为荣。

理论和实践分离。对中国问题无兴趣，不会用理论研究中国革命的实际。谬种流传，误人不浅。学习活动二：明技法（1）举例论证：在论证“还有很大缺点”时，列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面“极坏的作风”，是用概括性的事例来论证；在论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，则列举了“经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释”等典型事例加以证明。（2）对比论证：文章第一部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性。（3）比喻论证：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”比喻不作调查研究，凭主观去毫无目的地开展工作；“漆黑一团”比喻对中国古代史，近百年历史一无所知；“消化不了”比喻对马列主义不知深入理解，不领会精神实质。学习活动二：明技法第三部分把两种对立的学习态度进行对比，进一步论证必须坚持理论与实际统一的学风。先提出这一部分的分论点“将两种互相对立的态度对照的讲一下”；接着具体分析“主观主义的态度”和“马克思列宁主义的态度”。（1）对比论证：把两种对立的学习态度作具体的对照，这比只正面论述给人的印象深刻得多，使我们更能认清主观主义学习态度的严重危害性，使文章具有逻辑性和说服力。（3）主观主义与马列主义有何不同态度？

主观主义的态度马列主义的态度表现不作系统的周密的研究作系统的周密的调查、研究割断历史不要割断历史无目的地研究马列主义理论有目的地研究马列主义理论实质无的放矢有的放矢忽视客观实际事物的存在实事求是无实事求是之意,有哗众取宠之心有实事求是之意,无哗众取宠之心画像墙上芦苇,头重脚轻根底浅山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空既不是“头重脚轻根底浅”也不是“嘴尖皮厚腹中空”学习活动二：明技法（2）引用论证：如为了强调客观实际的重要性，作者引用“马克思、恩格斯、列宁、斯大林的教导”；在批判主观主义的学习态度时，作者引用了对联“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”；在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。（4）针对主观主义的三种错误态度，作者提出了哪些应对方法？◎系统研究周围环境◎综合研究近百年中国史◎理论联系实际了解情况（认识世界）掌握政策（改造世界）聚集人才分工合作研究中国革命实际问题为中心马克思列宁主义基本原则为方针学习活动二：明技法道理论证《人的正确思想是从哪里来的？》就结构类型而言，文章第二部分又可以看是一个“三段论”的论证结构。论证方法上来说，基本为道理论证。引论：总论物质与精神的辨证关系。学习活动二：明技法《人的正确思想是从哪里来的？》本论：分别论证飞跃过程的两个阶段。

道理论证举例论证对比论证（1）什么叫感性认识？什么叫理性认识？二者有什么区别？2、理解文章内容·《人的正确思想是从哪里来的》人们在实践过程中，通过自己的感官直接接触客观外界，引起了许多感觉，在头脑中生起了许多印象，对各种事物的表面现象有了初步认识，这就是感性认识。人们在实践中对于某种事物的感觉和印象反复了许多次，经过大脑的思考，把认识推进了一大步，形成了思想。这样就透过事物的表面现象，对事物的本质有了认识，这就是理性认识。区别：感性认识只反映事物的片面、现象和外部联系，它以直接感受为特点，以事物的现象为内容，它包括感觉、知觉和概念三种形式。理性认识反映的是客观事物的本质、全体和内部联系。它以抽象性、间接性为特点，以事物的本质为内容，包括概念、判断、推理等形式。感性认识理性认识反映客观事物的现象、外部联系反映客观事物的本质、内部联系以直观感受为特点以抽象性和间接性为特点以事物的现象为内容（包括感觉、知觉、表象）以事物的本质为内容（包括概念、判断、推理）学习活动二：明技法（2）为何人的认识要有第二次飞跃？第二次飞跃为何比第一次飞跃“意义更加伟大”？一个正确思想的形成为何必须“多次的反复”？2、理解文章内容·《人的正确思想是从哪里来的》从实践中得来的理性认识是否正确地反映客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，必须把它再“放到社会实践中去”，看它是否达到预想的目的，于是就产生了第二次飞跃。只有第二次飞跃，才能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否；“无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的”。一个正确思想的形成，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质的多次反复，这是因为：客观事物从现象到本质的表现都有一个过程，而人的认识还要受到已有知识水平和历史条件的局限，即使对于已暴露出来的事物的现象和本质，也不一定能完全把握，因此人的认识不能一次性完成，需要“多次的反复”。学习活动二：明技法《人的正确思想是从哪里来的？》结论：对上文的总结并深化，阐述一个正确的认识的形成需要经过一个反复实践的过程，也就是辩证唯物主义的认识论。学习活动二：明技法小结：这两篇文章既是当时党的工作开展的具体指导，又是精辟的理论著作。文章高屋建瓴，论证酣畅淋漓，是我们议论文写作的典范，我们不仅要学习议论文的“三段式”论证结构，还要学会运用多种论证方法。学习活动三：品语言准确性（遣词、造句、段落层次的准确严密）鲜明性（观点鲜明、感情色彩鲜明）生动性（可以选用一些生动活泼的语言材料来增强论述的说服力和感染力）。议论文语言三大特点：准确性、鲜明性、生动性。准确性——①用词分寸例如：“共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”“基本”二字很有分寸，表明了说的并不是所有的任务，而是主要的根本任务。当然，上面所说的是我们党内的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。先强调是“极坏的典型”不是“普遍”的，接着转而肯定这些问题“确实存在”，然后又用了两个“相当地”强调这些问题为害之大，这样既表明了在学习上不是一无是处，同时又使人看到了问题的严重性，用词有分寸，表达很客观。准确性——②用词的恰当。例如：第一部分在谈到我党“幼年”时期和现在对马列主义认识上的差距，是分别称之为“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多，丰富得多”。“肤浅”和“深刻”适用于表明认识程度的一组反义词“贫乏”和“丰富”适用于表示认识广度的一组反义词两组反义词相对举，说明差距大，前面再加上“何等”，表明严重程度深。第三部分，把主观主义态度和马克思列宁主义态度加以对比，十分鲜明；鲜明性——善于进行正反对比作者拥护什么，反对什么，毫不含糊。当谈到主观主义的实质时，作者大声疾呼，“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。”鲜明性——爱憎分明的态度标题中的“改造”不能改为“改进”或者“改善”，因为“改进”“改善”是在原基础上改进一步，“改造”是彻底改变，改掉旧的，建立新的。“改造”的程度重于“改进”“改善”等，而且要破旧立新，反映出毛泽东对教条主义深恶痛绝，希望彻底改造。鲜明性——爱憎分明的态度学习活动三：品语言生动性善于使用口语和成语“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”──主观主义不作调查研究，对现状茫然无知。“言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。”──主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼，有风趣。“粗枝大叶”“夸夸其谈”“生吞活剥”“一知半解”──形容主观主义的不细心调查，空谈理论，无知、教条，很形象、深刻。学习活动三：品语言生动性灵活使用文言词语“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”──言简意赅，富于表现力。

出色运用多种修辞手法比喻:“留声机”──留学生一切照抄外国；

“钦差大臣”“瞎子摸鱼”──主观主义者不了解实际乱发号令。学习活动三：品语言生动性排比:这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。使议论语气迅速强化，议论的范围由小到大，意思层层递进，由浅入深揭示主观主义的严重危害，感情强烈。对偶:“华而不实，脆而不坚”“无实事求是之意，有哗众取宠之心”。对联:“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。【中心思想】

本文深刻地批判了理论与实际分离的主观主义的学风，精辟地阐明了理论与实际统一的马克思列宁主义的学风，号召全党必须改造学习方法和学习制度，必须注重研究现状、注重研究历史、注重马克思列宁主义的应用，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。学习活动三：品语言准确性①人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。用两个“只能”起限制作用，强调没有例外，说明“人的正确思想来自社会实践”这一途径是唯一的，论断十分肯定；而且“生产斗争、阶级斗争和科学实验”这三项实践由低级到高级，是递进关系，三者的顺序不能互换。学习活动三：品语言准确性②一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一