8、9的加减法解决生活中的简单问题（教案）2023-2024学年数学一年级上册 人教版

/教案标题：8、9的加减法解决生活中的简单问题课程名称：数学一年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1.让学生掌握8、9的加减法运算。2.培养学生运用数学知识解决生活中简单问题的能力。3.培养学生的观察力、思考力和合作意识。教学内容：1.8、9的加减法运算。2.运用加减法解决生活中的简单问题。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一张图片，图片上有8个苹果，然后又拿来了一个苹果，让学生观察并回答：现在有多少个苹果？2.学生回答后，教师总结：81=9，这就是我们今天要学习的8、9的加法运算。二、探究（10分钟）1.教师出示一张图片，图片上有9个苹果，然后又拿走了2个苹果，让学生观察并回答：现在有多少个苹果？2.学生回答后，教师总结：9-2=7，这就是我们今天要学习的9的减法运算。3.教师引导学生发现8、9的加减法运算规律，如：81=9，9-1=8等。三、实践（10分钟）1.教师出示一张图片，图片上有8个小朋友，然后又来了2个小朋友，让学生观察并回答：现在有多少个小朋友？2.学生回答后，教师总结：82=10，这就是我们运用8、9的加法运算解决生活中的简单问题。3.教师出示一张图片，图片上有9个气球，然后又飞走了3个气球，让学生观察并回答：现在有多少个气球？4.学生回答后，教师总结：9-3=6，这就是我们运用9的减法运算解决生活中的简单问题。四、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、9的加减法运算规律。2.教师强调运用数学知识解决生活中简单问题的重要性。教学评价：1.学生能够熟练掌握8、9的加减法运算。2.学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题。3.学生在观察、思考和合作方面有所提高。教学反思：本节课通过图片和生活实例，让学生直观地理解8、9的加减法运算，并学会运用所学知识解决生活中的简单问题。在教学过程中，教师要注意引导学生发现规律，培养学生的观察力和思考力。同时，教师要注重培养学生的合作意识，让学生在小组讨论中共同解决问题。需要重点关注的细节是“实践”环节，因为这一环节是学生将理论知识运用到实际生活中的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握8、9的加减法运算的重要环节。在实践环节中，教师通过出示图片和生活实例，让学生观察并回答问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。这一环节的设计旨在培养学生的观察力、思考力和合作意识，同时也能够让学生更好地理解和掌握8、9的加减法运算。在实践环节中，教师首先出示一张图片，图片上有8个小朋友，然后又来了2个小朋友，让学生观察并回答：现在有多少个小朋友？这个问题可以引导学生运用8、9的加法运算来解决问题。学生回答后，教师总结：82=10，这就是我们运用8、9的加法运算解决生活中的简单问题。通过这个实例，学生可以更好地理解8、9的加法运算，并且能够将所学知识运用到实际生活中。接着，教师出示一张图片，图片上有9个气球，然后又飞走了3个气球，让学生观察并回答：现在有多少个气球？这个问题可以引导学生运用9的减法运算来解决问题。学生回答后，教师总结：9-3=6，这就是我们运用9的减法运算解决生活中的简单问题。通过这个实例，学生可以更好地理解9的减法运算，并且能够将所学知识运用到实际生活中。在实践环节中，教师还可以设计一些其他的实例，让学生运用8、9的加减法运算来解决。例如，教师可以出示一张图片，图片上有8个苹果，然后又拿走了3个苹果，让学生观察并回答：现在有多少个苹果？这个问题可以引导学生运用8的减法运算来解决问题。学生回答后，教师总结：8-3=5，这就是我们运用8的减法运算解决生活中的简单问题。通过这些实例，学生可以将所学的8、9的加减法运算运用到实际生活中，更好地理解和掌握这些运算。同时，教师还可以引导学生观察生活中的其他实例，让学生运用所学知识解决实际问题，从而培养学生的观察力、思考力和合作意识。在实践环节中，教师还可以设计一些小组活动，让学生在小组内共同解决问题。例如，教师可以给每个小组发放一些卡片，卡片上有8、9的加减法运算题目，让学生在小组内讨论并解答。通过这种方式，学生可以在合作中共同解决问题，培养合作意识。总的来说，实践环节是学生将理论知识运用到实际生活中的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握8、9的加减法运算的重要环节。教师应该注重实践环节的设计，通过出示图片和生活实例，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的观察力、思考力和合作意识。同时，教师还可以设计一些小组活动，让学生在合作中共同解决问题，提高学生的合作能力。在实践环节中，教师应该注意以下几点来确保学生能够有效地将理论知识运用到实际生活中：1.情境创设：教师应该创设与学生生活经验相关的情境，这样学生能够更容易地理解问题背景，并将数学知识与现实世界联系起来。例如，教师可以创设一个购物的情境，让学生计算购买不同数量的物品后的总价。2.问题设计：教师设计的问题应该具有挑战性，但同时也要确保学生能够通过运用已学知识来解决。问题的难度应该适中，既能够激发学生的思考，又不会让学生感到过于困难而失去兴趣。3.引导与支持：在学生解决问题的过程中，教师应该提供适当的引导和支持。教师可以通过提问的方式来引导学生思考，帮助他们找到解决问题的方法。同时，教师也应该鼓励学生之间的讨论和合作，让他们相互学习，共同进步。4.反馈与评价：在学生完成问题解答后，教师应该提供及时的反馈和评价。教师的反馈应该具体、建设性，既要指出学生的优点，也要指出需要改进的地方。通过反馈，学生可以了解自己的学习情况，从而更好地调整学习策略。5.反思与总结：在实践环节的最后，教师应该引导学生进行反思和总结。教师可以问学生这样的问题：“你是如何解决问题的？”“你在解决问题时遇到了哪些困难？”“你从这次实践中学到了什么？”通过反思和总结，学生可以加深对知识的理解，提高解决问题的能力。6.拓展与应用：教师可以鼓励学生在课堂之外寻找生活中的实际问题，并尝试运用8、9的加减法来解决。这样的拓展活动能够帮助学生将数学学习延伸到课堂之外，增强学习的趣味性和实用性。通