一年级上册数学教案-不进位加法和不退位减法2 西师大版

/一年级上册数学教案-不进位加法和不退位减法2一、教学目标1.让学生掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练进行计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。二、教学内容1.不进位加法：两个数相加，和不超过10，不需要进位。2.不退位减法：从一个两位数中减去一个一位数，被减数的十位不变，个位减完不需要退位。三、教学重点与难点1.教学重点：不进位加法和不退位减法的计算方法。2.教学难点：理解不进位加法和不退位减法的概念，并能熟练运用。四、教学方法1.采用直观演示法，通过实物展示，让学生更好地理解不进位加法和不退位减法的概念。2.采用练习法，让学生在课堂上进行大量的计算练习，巩固所学知识。3.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识。五、教学过程1.导入新课利用图片、故事等导入新课，激发学生的学习兴趣。2.探究新知（1）不进位加法a.通过实物展示，让学生观察并思考：两个数相加，和不超过10，不需要进位，该如何计算？b.引导学生总结出不进位加法的计算方法。（2）不退位减法a.通过实物展示，让学生观察并思考：从一个两位数中减去一个一位数，被减数的十位不变，个位减完不需要退位，该如何计算？b.引导学生总结出不退位减法的计算方法。3.巩固练习设计不同形式的练习题，让学生在课堂上进行计算练习，巩固所学知识。4.应用拓展创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的应用能力。5.课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调不进位加法和不退位减法的计算方法。6.布置作业设计适量的课后作业，让学生巩固所学知识。六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学质量。同时，关注学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，为学生的终身学习奠定基础。注：本教案为示例，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。需要重点关注的细节是“探究新知”部分，这是教案的核心内容，直接关系到学生能否理解和掌握不进位加法和不退位减法的计算方法。以下对这一部分进行详细的补充和说明。一、不进位加法的探究1.概念引入在引入不进位加法时，教师应使用具体、直观的教学手段，如使用计数棒、算盘或者实物模型，让学生能够看到并理解加法的实际过程。例如，教师可以拿出3个苹果和4个橘子，让学生数一数总共有多少个水果，然后引导学生用数字表示这个加法过程。2.计算方法在学生理解了不进位加法的概念后，教师应引导学生总结出不进位加法的计算方法。这包括两个步骤：a.个位数相加：让学生先计算个位数的和，如果和小于10，则直接写下这个和。b.十位数相加：如果两个数都是两位数，则计算十位数的和，但要注意，这里的和不需要进位。3.实例演示教师应通过多个实例来演示不进位加法的计算过程，确保学生能够看到不同的计算情况。例如，可以演示78、1324等加法题目，让学生观察并跟随计算。二、不退位减法的探究1.概念引入与不进位加法类似，不退位减法的概念引入也应通过具体、直观的教学手段。教师可以使用计数棒、算盘或者实物模型，让学生看到并理解减法的实际过程。例如，教师可以拿出一个由10个方块组成的长方形，然后从中拿走3个方块，让学生观察并数一数剩下多少个方块。2.计算方法在学生理解了不退位减法的概念后，教师应引导学生总结出不退位减法的计算方法。这包括两个步骤：a.个位数相减：让学生先计算个位数的差，如果被减数的个位数大于或等于减数的个位数，则直接写下这个差。b.十位数不变：如果被减数和减数都是两位数，则十位数保持不变。3.实例演示教师应通过多个实例来演示不退位减法的计算过程，确保学生能够看到不同的计算情况。例如，可以演示32-5、56-8等减法题目，让学生观察并跟随计算。三、探究活动的组织1.小组合作在探究活动中，教师应鼓励学生进行小组合作，让学生在小组内讨论和分享他们的计算方法和思路。这有助于学生从不同角度理解问题，并能够促进学生之间的交流和学习。2.错误分析在学生进行计算练习时，教师应鼓励学生分享他们的错误，并引导学生分析错误的原因。这有助于学生从错误中学习，并加深对计算方法的理解。3.反馈与评价教师应提供及时的反馈和评价，表扬学生的正确计算，并对学生的错误进行纠正和指导。同时，教师应鼓励学生自我评价和反思，培养学生的自主学习能力。四、总结与拓展1.总结在探究活动结束后，教师应引导学生对不进位加法和不退位减法的计算方法进行总结，确保学生能够清晰地表达出他们的理解和思考。2.拓展为了加深学生对不进位加法和不退位减法的理解，教师可以设计一些拓展活动，如数学游戏、实际问题解决等，让学生在实际情境中运用所学知识。通过以上详细的补充和说明，教师可以更有效地指导学生理解和掌握不进位加法和不退位减法的计算方法，为学生的数学学习奠定坚实的基础。在详细补充和说明不进位加法和不退位减法的探究过程后，教师还需要关注学生的个别差异，提供个性化的指导和支持，以确保每个学生都能跟上教学进度，并在原有基础上得到提高。一、个别差异的关注1.学习能力差异在探究活动中，教师应认识到学生的学习能力存在差异。对于学习能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的问题，鼓励他们进行更深入的思考和研究。对于学习能力较弱的学生，教师应给予更多的关注和指导，确保他们能够理解基本概念和计算方法。2.学习风格差异不同的学生有不同的学习风格，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生喜欢通过听觉学习，还有的学生喜欢通过动手操作学习。教师应提供多样化的教学资源和方法，以满足不同学生的学习风格需求。二、个性化指导和支持1.一对一辅导在课堂上，教师应预留时间进行一对一辅导，针对学生的具体问题提供个性化的指导。例如，对于在计算过程中经常出错的学生，教师可以帮助他们找出错误的原因，并指导他们如何避免类似的错误。2.分层次练习教师可以根据学生的掌握程度，设计不同难度的练习题，让学生根据自己的实际情况选择合适的题目进行练习。这样既可以避免学习能力强的学生感到无聊，也可以避免学习能力弱的学生感到沮丧。3.进步的表扬教师应关注每个学生的进步，并及时给予表扬和鼓励。这可以帮助学生建立自信心，激发他们的学习积极性。三、家校合作1.家长的参与教师应鼓励家长参与学生的学习过程，通过家庭作业、家长会等形式，让家长了解学生的学习进展和存在的问题。家长的支持和配合对于学生的学习非常重要。2.信息的共享教师应与家长保持良好的沟通，共享学生的学习信息和进展。这样可以帮助家长更好地了解孩子的学习情况，并在家中提供适当的支持和帮助。四、持续评估和反馈1.定期评估教师应定期对学生的学习情况进行评估，以了解他们对不进位加法和不退位减法的掌握程度。评估可以采用考试、作业、口头提