2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册《复活（节选）》教案

教学设计

一、课题名称（学

《复活》

习任务名称）

课时（或上课用

授课时间

时分钟）

二、教学目标

1.知识目标：了解托尔斯泰及《复活》原著内容，把握聂赫留朵夫和玛丝洛娃的人物

形象。

2.能力目标：品味语言，鉴赏小说通过语言、神态及细腻的心理描写刻画人物形象的

手法

3.素质目标：探究小说题目“复活”的含义，理解作者在作品中寄寓的真挚情感和深

刻思想。

4.思政目标：了解中国特色社会主义现代化建设常识。知道中国共产党是中国特色社

会主义的领导核心，学会运用马克思主义观点发现问题、分析问题、解决问题。

三、教学重点难点及突破方法

教学重点：

分析小蔡以心理描写为核心，辅以人物神态、动作来刻画人物的手法，并赏析其艺术

效果。

教学难点：

把握聂赫留朵夫作为“忏悔贵族”的典型形象，了解托尔斯泰的“心灵辩证法”。

四、教学策略（方法）与学法设计

图片展示法、讨论法、情景模拟法

五、教学准备

教具、PPT课件、教案

六、教学过程设计

课前：

完成预习任务

学生提前预习新课内容、查找相关知识点。

搜集作者资料，熟悉小说内容，设计演出海报。

课中:

一

学

教学环节与时间分生

活

教学内容教师活动动设计意图

酉己

1.师出示文字：

①每个人都会

有缺陷，就像被

上帝咬过的苹

果,有的人缺陷

初

比较大，正是因在

中

为上帝特别喜我

们

在相继完成了巨著《战欢他的芬芳。在

奥

争与和平》《安娜•卡列②了解一切，就地

利

尼娜》之后，进入晚年会原谅一切。作

家

的托尔斯泰世界观发生③人并不是因茨

威

了根本转变，他的艺术为美丽才可爱，格

的

批判力量达到了高峰，而是因为可爱文

章

达到了“撕毁一切假面才美丽。里

认

具”的“清醒现实主义”。④选择你所喜识回忆初中时

过

这无疑是他艺术探索的欢的，爱你所选一期学过作者

位

结果，同时更是他精神择的。。的文章，巩固

着

长

探索的结果。以广大农⑤我们都在等知识点。分析

胡

大

民的眼光观察俄国现实待,等待着别的小说以心理

第

一、情景导入人

生活，代表农民阶级发人来拯救我们描写为核心，

布

10分钟着

表意见，这是他晚期创自己。辅以人物神

经

作的主要源泉。这在他⑤幸福的家庭衣态、动作来刻

去

常

的各种作品中，特别是都是相似的，不画人物的手

农

长篇小说《复活》中表幸的家庭各有和法，并赏析其

一

现得最鲜明，也最为突各的不幸。民艺术效果。

耙

出。2.师：这些句起

的

今天，我们就来学习《复子都出自俄罗草

国

活（节选）》部分，感受斯文学泰斗-俄

这部作品的魅力。—列夫克尔斯作

？

泰之口。托尔斯知

举

泰以自己有力生

手

的笔触和卓越发

g

的艺术技巧辛O。

勤创作了“世界

文学中第一流

的作品”，大家

知道他有哪些

代表作吗？

一、检查预习作业复习茨成格《列夫托尔在世界文学史学习通过课前预

10分钟斯泰》上有两位文学活动习了解托尔

上网查找作者的生平及家因为文学成一：介斯泰主义是

创作情况，了解《复活》就巨大而被中绍你俄国著名文

整本书的大致内容。以国读者尊称所了学家列夫•托

小组为单位，整理资为。翁”.其中解的尔斯泰的重

料，形成PPT课件。一位是“莎列夫要思想的结

通读课文，记下你的阙翁”—一莎士托尔晶,一方面，

读困惑分字本课的学习比亚另一位是斯泰它体现为对

目标。“托翁和《复现实的无情

列夫•托尔斯活》的批判;另一方

泰。初中学过相关面,它宣扬了

茨威格传记作内容。赎罪、拯救灵

品《列夫•托尔三个魂、禁欲主

斯泰》，对于托小组义、“不以暴

尔斯泰的生平派代力抗恶”“道

及文学成就，表交德自我完善”

同学们还有多流展等观点,宣扬

少了解请第一示你一种属于托

组同学介绍你们查尔斯泰自己

们搜集的资料。找整的宗教“博

理的爱”思想，因

相关此人们称之

资料。为“托尔斯泰

主义二

小说通过玛

丝洛娃的苦

难遭遇和聂

开端（1-21段）：聂赫留教师提出问题：赫留朵夫的

快速

朵夫到监狱探望玛丝洛1.聂赫留朵夫上诉经过，广

浏览

娃。是在什么情形泛而深刻地

课文，

发展（22-43段）：二人下找到的玛丝抨击了法庭、

梳理

交谈，聂赫留朵夫请求洛娃？当聂赫监狱、官僚机

情节。

玛丝洛娃的原谅，但被留朵夫出现在关的腐败、黑

学生

二、分析情节拒绝。面前时，玛丝洛暗,揭露了封

思考

10分钟高潮（44-58段）：玛丝娃是否马上认建统治阶级

小说

洛娃经过激烈的心理活出他？骄奢淫逸的

以“复

动后，决定利用这个男2.文章开头部生活和反动

活”为

人弄到些好处。分,对狱中其他官吏的残暴

题,有

结局（59-78段）：聂赫人物对话情形昏庸、毫无人

何含

留朵夫决定在精神上唤的描写有什么性，撕下了官

义？

醒玛丝洛娃，使她恢复作用？办教会的伪

本性。善面纱，反映

了农村的破

产和农民的

极端贫困，勾

画了一幅已

经走到崩溃

边缘的农奴

制俄国的社

会图画。

(一)细节描写技法点拨一学小说以“复

L文中聂赫留朵夫对玛习心理描写的活”为题，有

丝洛娃的称呼有几次变方法何含义？

化?这说明什么？【技法指引】心①人性的复

有三次变化。刚见面称理描写：指对人活。曾经聂赫

“您”，后来称玛丝洛娃物内心的思想留朵夫是一

为“你”“卡秋莎”。这情感活动进行个沉迷声色

学

说明聂赫留朵夫刚开始描写。描写人物生的花花公子，

思

还不能与玛丝洛娃拉近的思想活动，能考每天的生活

加

内心的距离，只是把她反映人物的性札看似光鲜，实

相

当作一个他想帮助的格,展示人物的互则内心充满

人,后来，聂赫留朵夫逐内心世界，心理空虚。直到他

以

渐地在情感上拉近了与描写要符合人Wi聂再次看到玛

赫

玛丝洛娃的距离，已经物的性格。留丝洛娃那一

朵

把她当作一个熟悉的人【指导】夫亥必那个因为

形

看待。(1)独白法。内氧他的欲望毁

。

2.文中多次写到玛丝洛心独白是人物L在掉的女孩儿，

探

娃“斜睨”的眼睛，有心灵中自我对望他开始审视

四、鉴赏手法及效

过

何意图？话的过程,它能程自己的经历，

果通在典型的神态描写，

札

使人物酣畅淋聂开始直面他

10分钟

赫

刻画了玛丝洛娃现在对漓地倾吐肺腑留的过去的错

朵

人的冷漠与敌视，也暗之言。夫误。那一刻，

(2)Zfl节法。即

的

示她生活的不幸。内他内心中自

心

(二)神态描写在文章中恰当经己善良的一

历

L她从衣衫上看出他是地描写人物富了面，在压迫中

怎

个有钱人,就嫣然一笑。有鲜明个性的样终于开始苏

的

此时，玛丝洛娃还是以动作，传神地揭变醒。

化

妓女的身份审视周围的示出人物的心过②道德的复

人，看到眼前是个有钱？

理活动。S?活。聂赫留朵

人就露出习惯性的笑(3)烘托法。在夫鼓起勇气，

容。文章中，运用恰面对曾被自

2.不过，她的笑容消失当的环境描写己深深伤害

了，眉头痛苦地皱起来。来烘托人物心过的玛丝洛

玛丝洛娃认出了眼前的理，既能对刻画娃，他放下自

人就是伤害她的聂赫留人物、反映主题己的贵族身

朵夫，这使她的内心非起到很好的作段。向她忏悔

常痛苦O用，又能增添文自己曾经犯

3她气愤地简单回答，章的美感。下的罪恶，祈

转过眼睛不去看他。求获得宽恕。

聂赫留朵夫提到两人的这一刻，他曾

孩子，但孩子的夭折对经沦丧的道

玛丝洛娃来说是沉重的德感再次回

打击，止匕时，玛丝洛娃内归，这是他道

心是痛苦的,是愤恨的。德的复活。

（三）心理描写③精神的复

L“天哪！你帮助我,教活。当聂赫留

教我该怎么办！”这一内朵夫作为陪

心独白表现了聂赫留朵审员的身份

夫怎样的心理？在法庭上与

聂赫留朵夫内心充满矛被告的玛丝

盾。法庭上,他被玛丝洛洛娃重逢时，

娃的冤案震惊而醒悟，相信他的内

开始认识到自己犯的罪心是受到了

行，因此要帮助玛丝洛极大震撼的，

娃；但当他真正面对已沉睡在心灵

经堕落了的变得丑陋的深处的精神

玛丝洛娃时还是有一丝的人开始觉

犹豫的。此刻,他不知道醒。他开始认

该作出怎样的决定。识到，正是因

（四）语言