2014年10月自考00472比较教育试题及答案含解析

比较教育年月真题

00472201410

1、【单选题】比较教育诞生的标志是

马可波罗的《马可波罗游记》

康德尔的《比较教育》

A:

柏拉图的《国家篇》

B:

朱利安的《关于比较教育的工作纲要和初步意见》

C:

答D:案：D

解析：比较教育诞生的标志是朱利安的《关于比较教育的工作纲要和初步意见》。

2、【单选题】比较教育的因素分析法的主要创造者是

萨德勒

康德尔

A:

汉斯

B:

卡诺伊

C:

答D:案：A

解析：比较教育的因素分析法的主要创造者是​萨德勒。

3、【单选题】英国著名比较教育学家埃德蒙·金倡导的比较教育研究方法是

哲学研究法

民族志研究法

A:

教育决策五层次研究法

B:

比较四步法

C:

答D:案：C

解析：英国著名比较教育学家埃德蒙·金倡导的比较教育研究方法是教育决策五层次研究

法。

4、【单选题】“国际教育”的观念基础主要是

历史主义

国际主义

A:

世界主义

B:

普世主义

C:

D:

答案：B

解析：“国际教育”的观念基础主要是国际主义。

5、【单选题】为了回击苏联人造地球卫星的挑战,美国国会于1958年通过了

《莫雷尔法》

《国防教育法》

A:

《退伍军人重新适应法》

B:

《史密斯一休士法》

C:

答D:案：B

解析：为了回击苏联人造地球卫星的挑战,美国国会于1958年通过了《国防教育法》。

6、【单选题】1965年,英国教育和科学大臣克罗斯兰提出实行高等教育的

双重制

双元制

A:

双轨制

B:

三轨制

C:

答D:案：A

解析：1965年,英国教育和科学大臣克罗斯兰提出实行高等教育的双重制。

7、【单选题】1955年,联邦德国各州州长签订了规定各州各类学校的统一名称,促进了德国

教育制度的统一的

《基础学校法》

《汉堡协定》

A:

《高等学校总纲法》

B:

《杜塞尔多夫协定》

C:

答D:案：D

解析：1955年,联邦德国各州州长签订了规定各州各类学校的统一名称,促进了德国教育制

度的统一的《杜塞尔多夫协定》。

8、【单选题】1975年,法国国民议会通过了

《高等教育改革指导法案》

《哈比改革法案》

A:

《义务教育法案》

B:

C:

《教育改革法令》

答D:案：B

解析：1975年,法国国民议会通过了《哈比改革法案》。

9、【单选题】日本的教育行政属于

中央集权制

自由体制

A:

中央权力与地方权力合作型

B:

地方分权制

C:

答D:案：C

解析：日本的教育行政属于中央权力与地方权力合作型。

10、【单选题】1973年,苏联最高苏维埃用法律形式把历次教育改革的成果肯定下来的法律

文件是

《苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要》

《统一劳动学校基本原则》

A:

《普通学校和职业学校改革的基本方针》

B:

《苏联高等和中等专业教育改革的基本方针》

C:

答D:案：A

解析：1973年,苏联最高苏维埃用法律形式把历次教育改革的成果肯定下来的法律文件是

《苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要》。

11、【多选题】在“社会科学方法时代”,影响比较教育的几种主要理论有

结构功能理论

现代化理论

A:

世界体系分析理论

B:

依赖理论

C:

后现代理论

D:

答E:案：ABCDE

解析：在“社会科学方法时代”,影响比较教育的几种主要理论有结构功能理论；现代化

理论；世界体系分析理论；依赖理论；后现代理论。

12、【多选题】汉斯认为,影响教育的自然因素主要包括

种族

语言

A:

自然环境

B:

宗教

C:

政治

D:

答E:案：ABC

解析：汉斯提出影响教育的因素包括自然因素（种族因素、语言因素、地理和经济因

素）、宗教因素、世俗因素（人文主义、社会主义、民族主义、民主主义）。

13、【多选题】在“问题法”理论中,霍尔姆斯提出的分析和验证相关因素的“理智框架”

有

规范模式

对比模式

A:

体制模式

B:

自然模式

C:

精神模式

D:

答E:案：ACDE

解析：霍姆斯接受了波普尔的“批判二元论”思想，由此提出了四个比较教育研究收集资

料的框架模式：规范模式、体制模式、精神状态模式、自然模式。

14、【多选题】日本学者石附实认为,国际教育的具体内容主要包括

人员的交流

教育制度的移植和教育信息的传播

A:

国际理解的教育

B:

教育的国际组织

C:

教育援助

D:

答E:案：ABCDE

解析：日本学者石附实认为,国际教育的具体内容主要包括人员的交流；教育制度的移植

和教育信息的传播；国际理解的教育；教育的国际组织；教育援助。

15、【多选题】美国综合中学的高中阶段实行分科制,一般分

选修科

学术科

A:

职业科

B:

综合科

C:

D:

普通科

答E:案：BCE

解析：美国综合中学的高中阶段实行分科制,一般分学术科、职业科、普通科。

16、【多选题】英国1988年教育改革法规定,全国统一课程的组成部分包括

社会学科

自然学科

A:

核心科目

B:

基础科目

C:

技术学科

D:

答E:案：CD

解析：英国1998年教育改革法规定，全国统一课程的组成部分包括核心科目和基础科

目。

17、【多选题】在德国,实施职业技术教育的学校主要有

职业学校

职业专科学校

A:

职业补习学校

B:

专科高中

C:

专科学校

D:

答E:案：ABCDE

解析：在德国,实施职业技术教育的学校主要有职业学校、职业专科学校、职业补习学

校、专科高中、专科学校。

18、【多选题】法国的初中学制4年,分为

观察阶段

定向阶段

A:

方向指导阶段

B:

专业学习阶段

C:

基础教育阶段

D:

答E:案：AC

解析：法国的初中学制4年,分为观察阶段和方向指导阶段。

19、【多选题】日本的高中形式多样,按照授课方式可分为

普通高中

全日制高中

A:

职业高中

B:

定时制高中

C:

函授制高中

D:

答E:案：BDE

解析：日本的高中形式多样,按照授课方式可分为全日制高中、定时制高中、函授制高

中。

20、【多选题】俄罗斯的普通教育分为相互联系的几个阶段

初等普通教育

基础普通教育

A:

完全普通教育

B:

高等普通教育

C:

不完全普通教育

D:

答E:案：ABC

解析：俄罗斯的普通教育分为相互联系的初等普通教育，基础普通教育和完全普通教育这

几个阶段。

21、【名词解释】教育优先区

答案：为了降低初中的辍学率，法国从1982年起建立了“教育优先区”，即在辍学现象

严重的地区发动社会与学校合作，帮助家庭条件差和功课差的学生完成规定的学业。(2

分)“教育优先区”不仅向社会敞开了学校的大门，吸引地方和社会团体参与学校的管

理、提供经费上的援助，而且把教育问题作为社会和文化问题来看待，从而打破了国家对

教育的一统天下，使整个社会关心教育，把解决学生失学现象同地区的发展联系起来。

22、【名词解释】特科学校

答案：特科学校是俄罗斯为了使学生加深学习某一学科而设立的学校。(2分)这种学校在

实施普通教育计划的同时，加深学习某一学科，如数学学校、物理化学学校、生物学校、

计算机学校、外语学校、人文学校、经济学校、艺术学校、体育学校等。

23、【名词解释】第六学级

答案：第六学级是英国中等教育中最具特色的一个阶段，(1分》包括中学最高的两个年

级，大致相当于一般意义上的高中，但其学生的实际学业水平往往要高得多。(1分)第六

学级教育主要是为学生升大学做准备。

24、【名词解释】生计教育计划

答案：1971年美国教育总署署长西德尼.马兰提出“生计教育计划”，也称“马兰计

划”。(1分)该计划要求以职业生涯为中心，(1分)把普通教育和职业教育结合起来，并

把这种教育形式贯彻到小学、中学甚至高等学校的所有年级之中去。

25、【名词解释】康德尔

答案：康德尔是美国著名比较教育学家、因素分析时代的主要代表人物之一。(1分)代表

作《比较教育》后来在比较教育学界被奉为经典，被广泛认为是比较教育发展史上的一块

里程碑。(1分)康德尔秉承萨德勒的历史主义观点，继承和完善了他的因素分析法，并且

提出“民族主义”、“民族性”和“力量与因素”等重要概念，对这种比较教育的研究方

法提供了更加深入的论证、说明和丰富。

26、【简答题】英国教育行政有哪些特点?

答案：(1)英国教育行政的最大特点是中央、地方、教师以及民间团体相互之间形成的所

谓“伙伴”关系，称为“地方管理的国家制度"。(2)根据法律规定，英国公共教育体制的

最终管理权属于议会，议会制定有关教育的法令，并采取各种措施保证人们遵守法令。同

时，议会把法定的“管理和领导”责任委托给教育和科学大臣。(3)英国政府内阁设教育

和科学大臣，下设教育和科学部。(4)地方教育当局包括教育委员会和教育局。地方教育

当局从总体上负责协调本地区教育的管理，促进教育质量的提高。(5)全国有英格兰和威

尔兰、苏格兰、北爱尔兰三个公共教育系统。它们各有立法，行政管理各自分开，既有各

自的特点，又保持共同的传统。

27、【简答题】简述美国20世纪80年代的中小学教育改革的措施。

答案：(1)调整课程结构，提高毕业标准。(2)增加学习日，延长学习时间。(3)加强道德

教育，整顿校纪校风。(4)重视创造力的培养。

28、【简答题】简述教育国际化的内涵。

答案：(1)在世界范围内，教育的国际交流与合作日益增加，各国教育的相互联系普遍增

强。(2)各国在教育思想、教育内容、教育方法和教育模式等方面的相互交流和相互影响

也更加频繁和深刻，-种世界范围的共性正在教育的各个方面不断形成和加强。(3)世界各

国所面临的教育问题也出现了一种世界范围的一致性，各国的教育似乎正面对一种共同的

挑战。(4)各种国际性的教育组织和机构的产生，以及它们对世界教育发展的积极介入，

从社会结构上标举着教育国际化的潮流。

29、【论述题】试分析萨德勒在比较教育发展中的地位和贡献。

答案：(1)萨德勒是英国比较教育学家，比较教育发展的“因素分析时代”的先驱者，是

一个在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物，开创了比较教育

研究中的历史主义和因素分析的先河。(2分)(2)萨德勒提出的以历史主义为主要特点的因

素分析理论，对20世纪的比较教育研究产生了深刻的影响。(2分)(3)萨德勒因素分析的

方法论不仅力图克服过去比较教育研究着眼于学校教育的表面现象的局限，而且还倡导通

过比较研究对本国教育的发展趋势提出科学预测的思想。(2分)(4)萨德勒的比较教育思

想，特别是他提出的“民族性”概念和历史主义思想，对康德尔等比较教育学家直接产

生了深刻影响。(2分)(5)在朱利安的《纲要》尚未引起广泛关注的历史阶段，萨德勒提出

的科学系统的比较教育理论及其实践，对比较教育的科学体