《朱德的扁担》教学设计10篇

《朱德的扁担》教学设计10篇《朱德的扁担》教学设计篇一1、课前二十分钟熟悉学生（15分钟）：老师讲朱德、红军的故事，唱红军的歌。让二年级学生了解红军是一支什么样的队伍，了解朱德是怎样的人。让学生能够初步感受当时的时代背景。2、交流（5分钟）：⑴出示三组词语：①红军毛泽东朱德②草鞋斗笠扁担③井冈山

茅坪⑵让学生结合听到的故事、自己了解的知识、自己预习课文的内容自己谈。（相机表扬）正式上课：一、揭题1、谈话：通过刚才咱们之间的谈话，老师发现小朋友们耳朵真灵，会听、会说。课前听了那么多关于朱德爷爷的故事，小朋友们都觉得朱德爷爷了不起，那关于他的故事，还想再读吗？2、揭题：今天我们就一起来读一个朱德爷爷和扁担之间的故事，好不好？3、板书课题，指导写生字“朱”：来认真看老师写课题，看仔细了，“朱”是一个生字，伸出小手跟老师一起书空“撇、横、竖、撇、捺”，撇和捺像一对小翅膀，要写的舒展些。来，一齐读课题。二、检查预习，相机讲读第一自然段1、这篇课文课前已经很认真地预习过的小朋友举手。2、那通过预习，你都学会哪些知识啦？（字词句段篇随意交流）3、引出第一自然段（是什么时候的事情？）（课件出示第一自然段以及会师图片）①“会师”就是两个队伍合到一起了，这时队伍的人变多了，队伍壮大了，会师成功了，看，战士们多高兴啊！井冈山可是我们红军第一个农村革命根据地，它就是朱德总司令和毛泽东等一些了不起的人共同创立的。看，自己读书就能获得这么多的知识，可真了不起。让我们一起来读一读这句话，高兴的读一读这句话。（生读）②可是（引读）红军在山上，山下不远处就是敌人。

多危险啊！三、讲读第二自然段1、过渡：红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。可是井冈山上红军自己生产的粮食不多，不够山上的战士吃。怎么办呢？请小朋友们自由的读一读课文的第二自然段，说说读了这个自然段你知道了什么？（学生自由读、自由说）交流（抓“五六十里，山高路陡”，体会路远，难走）2、路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。路这么难走，红军战士却争着去，抢着去，可以看出红军怎么样？（团结不怕吃苦）3、小结：红军真是一支团结、不怕吃苦，有困难抢在先的队伍，小朋友们自由的读一读这一句话，读出路途的远和艰难。（自由读练）指名读、齐读四、讲读第三自然段1、过渡：路途那么遥远，山路时那样艰险，如果遇到打雷下雨，道路非常泥泞，战士们挑着那么沉的粮食自山路上，走一步滑两步，多难啊！身强力壮的年轻小伙子争着去，抢着去，可是，作为总司令的朱德同志，他是红军的重要领导人，当年已经四十多岁的他，也和战士们一样争着去挑粮。2、指导看图、读文、说话（课件出示插图和第三自然段第一句话）①看图、读文：你们仔细看着幅图认真地看，再仔细地读一读这几句话，边读边看，边看边读，然后同桌的速小朋友交流交流你从图片和这段文字读懂了什么？想到了什么？（看图、读文、思考）

交流②说话：能联系课文内容把这幅图用自己的话说说吗？（引导联系前面内容：井冈山上到茅坪的路非常远山高路陡，非常难走，再看图、看看他们的表情，在说话的时候把自己的想法加进去。）

交流③指导读书：这就是我们的朱德同志，他和普通的战士没有什么两样，他要做很多事情，但是战士们干的活他照样真着干，抢着干，他和战士们吃一样的苦，他和战士们干活觉得苦也甜，他和战士们同甘共苦。自由的把这段话练着读一读。（自由读、指名读、齐读）3、过渡：是啊，他和红军战士打成一片，没有区别，这样一位可亲可敬与战士同甘共苦的司令，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战士感动，怎么能不让红军战士心疼呢。看到朱德同志这么辛苦，战士们想啊：课件出示（范读）朱德同志工作那么忙……藏起来。⑴抓“忙”想想，朱德同志是领导，是总司令，战士们干的活儿他一起干，战士们不干的事情他还要干，他还要忙些什么呢？大家看看图片自己想想。（课件配乐出示图片，学生自由想）

交流★师配乐看图片小结：是啊，清晨，当战士们还在睡梦中时，朱德同志可能已经在察看地形，进行作战布局，布署一天的任务。白天，他没有一点休息的时间，和战士们研究作战计划，和战士们一起操练，和战士们一起耕田种地。晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下思考，研究战略，可能一工作就会到天明，他的工作这么忙，这么苦，却还坚持和战士们一起爬过一座又一座山岭，来回走上几十里山路，跳上那么沉、那么重的粮食。他真是一个与战士们同甘共苦（指板书）的好司令啊！也难怪战士们会这样想了。这句话该怎么读出战士们怎样的心情呢？好好练练。（生自由读、指名读）来带着你的担忧，带着你的心疼齐读。⑵抓“劝”①在这种情况下，战士们都劝他不要去挑，你想想，战士们会怎么劝说朱德同志呢？

（思考交流）②多么贴心的话呀，朱德同志听劝了吗？他会怎么回答战士们好心的劝说？（交流）③过渡：在大家劝说不成的情况下，决定把他的扁担藏了起来。大家一起把这几句话读一读。（齐读）⑶朱德做扁担①过渡：战士们认为只要朱德同志没有扁担了，就不能再挑粮食了，让红军战士们没有料到的是，朱德同志连夜在赶做扁担，夜那么深了，可他还在煤油灯下用力的劈，认真的削，仔细的磨，花了很多精力，做了整整一个晚上，赶做了这样一根扁担，当第二天早晨，他拿着扁担走出来时，你看到的朱德司令是什么样子？

（交流）②看到朱德同志连夜赶做的新扁担，战士们还忍心再把他的扁担藏起来吗？因为大家知道，他们藏了，朱德还会再做，这样只会让他更累，战士们不忍心啊！而且扁担上写了“朱德记”三个字，大家就是藏也藏不住啊，大家是不忍心再藏，不能再藏了。让我们一起读一读这句话。（齐读）不料，朱德……三个字。所以大家见了（引读）越发敬爱……他的扁担了。因为大家知道，他就是一个和战士们（指板书）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和战士们一块儿苦，一块儿乐！4、说话：小朋友们，毛泽东主席曾经亲笔题词，说朱德爷爷是红军战士值得骄傲和光荣的人，塌实我们中国人民的光荣。那读了今天这个故事你有什么话要对朱德爷爷说吗？（交流）5、小结：朱德爷爷这根扁担，现在正珍藏在军事博物馆内，每天都有很多人去看这根扁担，这根扁担让我们永远记住朱德爷爷这样一位了不起的伟人，永远学习他与战士们同甘共苦的高尚品质。相信，读了这个故事的人都会和小朋友们一样受到教育，和小朋友们一样感动。课后把这个故事讲给你的小伙伴听，讲给你的家人听，讲给你周围的人听，行吗？6、推荐：如果你想了解更多关于朱德爷爷的故事，想了解和朱德爷爷一样伟大的人的故事，想了解更多关于红军的故事，可以在老师和爸爸妈妈的指导下访问这个网站，还可以在老师的陪同下到我们学校的图书室借阅相关的书籍，相信小朋友们看了这些故事会有更多收获。五、指导写字根据学生提问书写

注意书写姿势

做到字字入体。实录片段课文记叙了朱德同志与战士们一起挑粮的事情，赞扬了他以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。如何更好地突破这个重点呢？我一改传统的逐段分析的教学模式，代之以抓住重点词句，让学生在读中理解，再思中感悟，在辩中明白，由浅入深，层层递进，最终达到预期的教学效果。片段1：老师：朱德用这根扁担干什么用？学生：挑粮上山。老师：为什么需要挑粮上山？学生1：因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。学生2：如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。学生3：战士们吃不饱，就没力气打仗了。老师：说得对。你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！（出示投影）说说你看到的朱德。回答后出示书中的句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。师：从“满满”这个词中，你体会到了什么？学生1：我感觉这么满的一担粮食肯定很重。学生2：我感觉朱德爷爷的力气很大。学生3：我觉得朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。学生4：我想，这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。学生5：可能还会流出血来。学生6：我想，朱德爷爷可能是硬坚持住的，他真勇敢。片段2：老师：既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文，想一想。学生1：因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。学生2：如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事。学生3：他们希望朱德不要过度疲劳。老师：挑粮上山到底累在哪里？读读课文第二自然段，找一找。学生1：从井冈山到毛坪，有五、六十里路，路很远。朱德工作很忙，现在还要走这么多路，说不定会累出病来的。学生2：而且山高路陡。老师：什么是“山高路陡”？学生1：山很高，路也不平。学生2：路上有很多石头，不像我们现在的水泥路。老师：再想想，这儿的陡，除了不平之外，还有什么意思？（老师做了个手势）学生1：路很窄。学生2：下山时，石头一绊很容易跌倒。学生3：如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。走一步，又会滑两步。老师：刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗？老师：是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？学生1：从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长。学生2：从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。学生3：这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。老师：真是“藏中见真情”哪！片段3：老师：战士们这种情有没有实现呢？学生：没有。老师：从哪个词看出来？学生：不料。学生：也就是没有如愿以偿。学生：朱德又找来一跟扁担，写上：“朱德记”三个大字。老师：朱德的找扁担又让你体会到了什么？学生1：朱德做事不怕困难。学生2：朱德做事有那种坚持不懈的精神。学生3：我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。学生4：朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。老师：是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家——学生：更加敬爱朱德同志了。老师：朱德的一个“找”，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。成功点击：人物形象鲜活丰满的再现，从人物的行动入手，抓住“藏”和“找”，使他们带着情感进入主客观高度融合的审美境界。带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出了它的丰富性、多变性和复杂性。这时，通过教师有效地引导，当学生回旋于情感的浪尖，心潮澎湃，有一种渴望表达的冲动时，心灵的闸门就已经开启了，人物的个性得到鲜明地再现。教学是一种艺术，让教学充满生命的气息，出现不曾预约的精彩。《朱德的扁担》教学设计篇二教学目标：1、认读13个生字，会写8个生字。2、大致了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。3、有感情地朗读课文。教学重点：认读13个生字，会写8个生字。教学难点：了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了？教学准备：生字卡片。教学内容：初读课文，学习生字新词。教学目标：掌握生字新词。重点难点：正确书写生字。教学过程：一、导入新课。1、出示教学挂图。(1)了解什么是扁担，扁担的用途，担东西的工具。(2)了解朱德的生平。2、师：就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，与士兵同甘共苦的？3、同桌互读。4、开火车读。5、朗读全文，要求读通读顺。二、初步了解课文内容。1、指名分段读课文。2、指名复述课文的内容。3、了解课文词语的意思。三、书写生字。1、出示生字卡片。2、组词。3、识记生字。4、师范写，生书写。5、讲评。四、作业。1、朗读课文。2、抄写生字各一行。《朱德的扁担》教学设计篇三教学目标：知识：理解课文内容，学写“必、守”。技能：正确、流利、有感情地朗读课文。能力：通过朗读，会揣摩人物的动作、语言和神情，并结合自己的感悟，体验人物的品质的能力。情意：通过朗读理解，感悟革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品德。教学重难点：重点：理解课文内容，有感情的朗读。难点：理解课文内容，感悟革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品德。教学过程：一、读题导入：1、小朋友们，这节课我们继续学习第十三课，谁来读一读课题？是谁的扁担？在读“扁担”一词是应改注意什么？谁再来读一读课题？我们一起来读一读。二、复习生字1、学习课文之前，老师先来考考你，你能把这些生字读准确吗？出示：劝、争、攻、守（读准字音，给绳子找找朋友，“攻”和“守”是一对反义词）三、精读课文1、学习第一、二小节⑴出示井冈山会师图，介绍：1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。我们的课题是《朱德的扁担》，朱德用这根扁担干什么用？（挑粮上山）为什么需要挑粮上山呢？请同学们读一读课文的第二小节，在文中找一找答案。（出示这一节）放大：红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食，井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。抓住词语：储备（理解词语）⑵自由读读剩下的两句话，你体会到了什么？（多媒体出示）抓住词语：五六十里

山高路陡

（理解词语）（出示图）尽管这么困难，可是每次挑粮，大家都争着去。2、重点学习第三小节过渡：我们都知道，朱德爷爷可是我们解放军的……（总司令），可是，他却和战士们一块儿挑粮食，他是怎么做的呢？请同学们自己读读课文的第三小节，找一找。⑴出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。从这里可以让我们感受到什么呢？（“满满的”一词读懂了什么？）我们能不能怀着一种对朱德爷爷敬佩的语气读好这句话呢？

齐读。⑵战士们看到朱德爷爷这样做，他们是怎么想的呢？出示：战士们想：朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？让我们代替战士们劝劝朱德爷爷吧，谁愿意先来劝的？指名说。师：可是，不管大家怎么劝，他总是不肯，坚持要去挑粮食。实在没办法了，有个同志就把他那根扁担藏了起来。这个办法行不行呢？（不行）为什么？你从哪个词语看出来的？（不料）不料是什么意思呢？⑶过渡：朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。他为什么要这样写呢？⑷是的，你们看，这就是朱德爷爷当年用过的扁担，据说朱德爷爷在刻完了“朱德记”这三个字后，还笑着对战士们说，你们以后谁要是再偷我的扁担，我可要批评了。这话引得战士们都笑了。小朋友们想一想，战士们这时候心里会怎么想呢？出示：大家见了，心里想：

。⑸是啊，朱德爷爷这种同甘共苦的精神极大地鼓舞了大家，所以，当时在井冈山流传着这么一首歌谣，谁来读一读？出示：朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。过渡：这首歌谣表现了老百姓对朱德爷爷的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的总司令，一定可以粉碎敌人的围剿。让我们一起再来有感情地读好这一小节。3、拓展延伸⑴学完了课文，你想对朱德同志说些什么？⑵你还想知道更多关于朱德的故事吗？请阅读《朱德的故事》、《我的父亲朱德》等课外书。三、生字教学必：心上一撇。第三笔点偏左一点，第四笔撇要重笔轻收。守：家内空空寸来守。上大下小，宝盖头稍宽，“寸”的横画短，写在横中线上教学反思开发区实验小学

王亚《朱德的扁担》是继《要好好学字》又一篇介绍国家领导人的课文，它

围绕“扁担”这一种常见的器物写出朱德的故事。这篇课文描述了朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，赞颂了朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了广大战士对朱德同志的敬爱之情。全篇课文围绕“挑粮”这一中心展开，突出了“扁担”的故事，给人深刻启发。课文一开始，我首先交代时间的背景和当时的形式。第一自然段虽然只是简单几句，却是不可缺少的，为下面描写监守革命根据地、挑粮做作了准备。在第二自然段里，主要写了红军战士为了坚守革命根据≤≥地，必须储备足够的粮食，而从井冈山到茅坪的路程又长又难走。“可是每次挑粮，大家都争着去。”这句话表现了战士们争相挑粮的高涨热情。我在教学这句话时，重点讲解“可是”意思是虽然挑粮有种种困难，但是战士们仍然争着去，谁都不后退。“每次……都……”说明战士们哪一词都毫无例外地抢着去，尤其一个“争”字，表现了战士部位困难、不怕吃苦、勇挑重担的精神。“朱德同志也和战士们一道去挑粮。”这一句话表达了朱德同志以身作则、一战士们同甘共苦的高尚品质。我在教学时，引导学生理解句中的“也”、“一道”说明朱德同志并不置身事外表现了他和战士打成一片，同甘共苦，多么值得敬佩！“不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上‘朱德记’三个字。”这一句表现了朱德同志挑粮的决心。这里，我着重让学生理解几个重点字词：“藏”说明了战士们对朱德同志的关心，“连夜赶做”则表明了朱德同志既不误明天的挑粮，又有决不退出挑粮队伍的意思。而“朱德记”则含蓄地暗示了朱德同志知道战士们对他的关心，这三个字是对战士们好心的回应，也是自己坚持挑粮的决心的表露，使战士们越发敬爱他，也不再“藏”他的扁担了。经过对这些重点的学习，人物的高尚品质有了进一步的了解，对课文的含义也更加理解了。《朱德的扁担》教学设计篇四教学目标1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情的朗读课文。3了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会人民领袖以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。第一课时一

启发谈话，揭示课题1出示扁担图，指导观察。讲解：记，做记号的意思。2揭题：这是一根“朱德的扁担”3出示朱德像：朱德爷爷和毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长、中国人民解放军的总司令，深受人民群众的爱戴。4朱德爷爷为什么要在扁担上写上“朱德记”三个字呢？二

初读指导1各自按拼音轻声读课文，要求：（1）标出自然段序号；（2）画出生字词，结合上下文，想意思。（3）读正确。2指名读第一自然段（1）出示：朱德

同志

井冈山

敌人（2）领读

朱、志都是翘舌音，冈是后鼻音（3）指名读生字词（4）齐读生字词3指名读第二自然段（1）出示

坚守

粉碎

围攻

必须

生产

山高路陡（2）理解

山高路陡：形容地势十分险要。（3）领读4指名读第三段（1）出示

翻山越岭（2）齐读5各自试读课文，要求读正确。三

写字指导1须按笔顺描红的字冈必

守2其他要描红的字四

课堂作业1读读，抄抄，写写生字词第二课时一

听写词语同志

生产

红军

会师

井冈山二

精读训练1学习第一段（1）默读，说说你了解到了什么？（2）什么叫会师？（3）简介：井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地，1928年4月，朱德同志带领一支队伍上井冈山，与毛主席的队伍会师。（4）齐读第一自然段2学习第二自然段（1）轻声读，想：部队为什么派人到茅坪去挑粮？从井冈山到茅坪去挑粮有什么困难？（2）口头填空（），所以常常要派人到茅坪去挑粮。从井冈山上到茅坪，路很远，有，（），非常难走。（3）引读：可是——，提问：从“争”字可以看出大家心里是怎么想的？（4）指导朗读，读出条件的艰苦，大家的热情。（5）过度：那朱德是怎么做的？3学习第三自然段（1）自由读（2）出示

朱德同志也跟战士们一道去挑粮。说说你准备怎样读好这句话？突出“也、一道”（3）朱德爷爷是怎样挑粮的？先指名自由说，再指导学生按顺序说。穿——，做——。（4）示

他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。朱德爷爷当时已经四十多岁了，工作又忙，可他跟战士们穿戴一样，挑的粮食也是一样满满的。看到这里，你心里会怎么想？指导用敬佩的语气读。（5）此情次景，战士们看到又会有何感想呢？出示

战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？想一想，大家会怎么劝他，朱德同志又会怎么说？指导读出战士们对他的关心之情。（6）劝不管用，有个同志就把他的那根扁担藏了起来，战士们心里又会怎么想呢？（7）可他们哪里想到，引读：不料——朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。朱德为什么连夜做？又为什么要写上“朱德记”三个字呢？朱德拿着自己做得带记号的扁担心里会怎么想呢？（8）引读：大家见了——（9）是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大的鼓舞了大家，当时井冈山流传着这样一首歌谣：朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。（拍手齐念）（10）有感情的朗读第三段三

有感情的读全文板书

13

朱德的扁担战士们

劝——藏敬爱朱德

赶做——写上“朱德记”《朱德的扁担》教学设计篇五一、教学目标1.了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。2.学会本课的13个生字，理解“朱德、扁担、同志、带领、部队、会师、生产、草鞋、敬爱”等9个词语的意思。3.仿照例句，把有“更加”一词的句子补写完整。4.能正确朗读课文，背诵课文第3段。二、教学重点、难点教学重点：理解课文第3段。教学难点：理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。三、教学准备：投影片、小黑板、朱德画像、朱德的扁担图片。五、教学时间：3课时第1课时(一)教学目标1.初读课文，自学生字词。2.学习课文1、2段，学会写“德、扁、担、记、志、部、产、茅、挑、争”这十个生字。(二)教学过程1.启发谈话，揭示课题：(1)出示扁担图，谁知道这是什么？教学“扁”，注意不要写成“肩”。教学“担”，扩词。扁担是干什么用的？教学“挑”，注意右半部分笔顺：jy5l扎兆兆。(2)扁担上写着什么呢？(朱德记。)(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。教学“德”，字形：朱德爷爷一心为人民，我们记住右下是“一心”。记，在这里是作记号的意思。学“记”。(3)这是一根“朱德的扁担”。(揭题)(4)朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢？2.听课文录音，想一想：课文主要写了一件什么事？3。自学生字词，读通课文。4.检查自学情况：(1)开火车读生字词。(2)分组分段朗读课文，正音。5.学习1、2自然段：(1)默读第1自然段，想：这段告诉我们什么？板书：1928年井冈山会师简介背景：(看插图)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军，在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会师。什么叫会师？(两支部队会合在一起)。(2)轻声读第2自然段。边读边思：部队为什么要派人到茅坪去挑粮？从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难？①看填空回答以上问题：a.(

)，所以常常要派人到茅坪去挑粮。b.从井冈山上到茅坪，路很远，有(

)，(

)，非常难走。②(看图)谁能用自己的话说说什么叫山高路陡？②引读：可是——大家都争着去，说明什么？(3)朗读1、2自然段。。6.课堂练习：(1)指导书写：德：左让右。扁：内赂宽。挑：竖弯钩比掀更高。部：立下面一横左长右短。茅：注意右下不要添一捺。(2)将今天学的生字各写三个。(3)完成课堂作业本的1、2题。第2课时(一)教学目标1.学习课文第3段，了解朱德同志与红军战士一起跳粮的事迹，体会朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。2.学会第3段有关字词。3.能有感情地熟读第3段。(二)教学过程1.复习：(1)听写词语：扁担、朱德、同志、部队、挑粮(2)课文1、2自然段讲了什么？，在，因为井冈山生产的粮食不多，所以(

)。虽然山路又远又险，可是(

)。2.教学第3自然段：(1)(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。①走在最前面的是谁？谁能看图用“一块儿”说一句话。②朱德爷爷是怎样挑粮的？谁能看图用自己的话说说。(先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作。)②书上是怎么写的？读1、2句。朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们？而且穿戴和战士们？(一样)挑的粮食也跟战士们一样？(满满的)。这些都说明了什么？④指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”。)(2)朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢？⑦轻声读后面的课文。划一划，哪些句子告诉我仍答案？②谁能用上这些词，用自己的话说说。大家想太累劝藏因此又找来②指导朗读。“不料”可以换成什么词？(没想到)指导读出后面“不料”的语气。④引读：大家见了——大家心里怎么想？口头填空：大家见了，心里想：(

)。从此，更加敬爱朱德同志了。(3)是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)朱德挑谷上坳，粮食绝对可*。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。(4)有感情地朗读第3段。3.课堂练习：(1)指导书写有关生字：鞋：左右相等。戴：左下“”写得扁小些(2)有感情地朗读全文。(一)教学目标1.朗读全文，总结课文。2.指导背诵课文第3段。3.完成有关作业。(二)教学过程1.复习：(1)比一比，再组词：带(

)记(

)桃(戴(

)纪(

)挑((2)听写词语：带领会师草鞋敬爱2.朗读全文，总结课文：(1)一起有感情地朗读全文。(2)总结填空：部陪这个故事主要讲了一块儿(

)的事。赞颂了朱德爷爷(

)的高尚品质；我们(

)。3.指导背诵第3段：(1)自由读第3段，想想哪几句话写了同一个意思？(2)同桌互相讨论课堂作业本第3题。(3)根据第3题的提示，自由试背第3段。(4)指名检查，齐背。4。指导完成作业：(1)课堂作业本第4题：①读题，三个句于里都有一个什么词？“更加”可以换什么词？表示程度怎么样？四、教学准备生字卡片、课文录音、课文投影片。《朱德的扁担》教学设计篇六第三课时一。教学目标1.读全文，总结课文。2.拓展阅读《爷爷的简朴生活》。3.完成有关作业。二、教学重难点1.背诵第三自然段。再读课文，感受朱德同志与战士同甘共苦的品质。三。教学准备《一课一练》四。预习设计试背课文第三自然段。版块一、复习旧知。1.我们来比一比，谁学得最好？听写词语：劝攻同志生产井冈山争守红军会师一块儿2.(1)一起有感情地朗读全文。(2)总结填空：这个故事主要讲了（）一块儿()的事。赞颂了朱德爷爷()的高尚品质；我们()。版块二、指导背诵。1.大家都读得很好，现在我们来试着把课文第三段背一背。2.谁愿意向大家展示的？3.师引背。4.和同桌分享一下你的背诵成果。版块三拓展阅读。1.自由读《爷爷的简朴生活》想想：从哪些地方可以看出爷爷的生活很简朴？把你找到的句子划下来。2.请同捉相互讨论一下。3.指名。版块四、完成练习。1、小黑板出示：《一课一练》第四部分。1.要有一个结实的身体，必须―――――――――――。1.虽然我家离学校很远，可是――――――――――――――。2.老师的工作是那么――――――2.检查交流。四。课后作业课后作业：1.用“必须”说一句话。2.完成《一课一练》剩下的阅读短文。《朱德的扁担》教学设计篇七一、教学要求：1.认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。2.正确、流利地朗读课文。3.通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。二、教学重点、难点：1.重点：识字、朗读课文。2.难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。三、教学时间：两课时。四、教学准备：朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。五、教学过程：第一课时（一）谈话导入，引出课题。1.谈话。《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。2.课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。你们知识他是谁吗？板书朱德。说说这两个字怎么记。简介朱德。3.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？板书：的扁担请你们读一下课题。4.课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。这就是扁担，谁知道用它可以干什么？“扁担”这两个字怎么记。[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。]（二）初读课文，认读生字词。1.自由读课文。要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。（2）标出自然段序号。（3）遇到不懂的词句和问题作记号。2.小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。教师巡视，了解生字认读情况。3.集体认读生字词。课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远生产草鞋打仗（1）小老师教读生字词。要求：先读词中的生字，再读词。（2）开火车认读。[生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。]（三）再读课文，整体感知。1.用手势告诉老师，这课有几个自然段。2.请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？3.先评读，再说主要讲了一件什么事？[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。]4.学生质疑，教师梳理学生的问题。（1）什么是“斗笠”？（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？5.结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。一起读读这个词。这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师）“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。③让学生看书上插图。“朱德记”三个字写在哪儿呢？（扁担上）“记”在这里表示标志、符号。在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？（朱德的）（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。）板书：心疼敬爱（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。1.默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。2.小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。3.集体交流。学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。（1）山上是红军，山下不远是敌人。从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。③指导朗读：评读、赛读。谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。③想想朱德最需要的是什么？（休息）④让学生进入角色。如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？4.有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。5.教师小结：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。第二课时（一）齐读课文。上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。（二）研读读课文，感悟理解。这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。1.自由读第三自然段。请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。2.同桌互相交流。3.集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。（1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德记”三个字。②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。（2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。④再联系上文，想想大家都敬爱他什么？（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）⑤指导学生有感情地朗读这两句话。（三）总结谈话。读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“朱德记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。（四）拓展。关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。（五）指导书写。1.让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。2.小组研究书写方法。3.教师课件演示指导。（六）布置作业。1.有感情地朗读课文。2.收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。《朱德的扁担》教学设计篇八教学目标1.学会本课的7个生字，认识本课的13个生字。理解词语的意思，学习新偏旁同字框2.能正确、流利地朗读课文。3.了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。教学重点、难点重点：识字、朗读课文。难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。教学准备朱德同志挑粮的挂图、小黑板教学时间：2课时（第二课时）教学内容：1.理解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。2.有感情的朗读课文。教学过程：一诱导试学1.复习导入同学们，上节课我们又认识了一位老一辈革命领导人，中国抗日战争时期十大元帅之一，他是谁？请同学们再次呼喊他的名字。（生：朱德）（师板书）我们听到了朱德与什么之间发生的故事。（生：扁担）（师板书）我们已经了解了朱德是用扁担往山上挑粮，为什么要挑粮呢？让我们先来了解一下当时的历史背景。2.师简介历史背景1928年4月，朱德带领队伍到井冈山和毛泽东胜利会师后，国民党就把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在两次围剿失败后，又实行了经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。这时，从山下秘密挑粮上山成了红军的一项重要任务。3.大家看朱德准备去挑粮了，（出示课文插图）你看这就是朱德，还有那一根扁担，你有什么发现吗？（生：扁担上写有字——朱德扁担不准乱拿）为什么扁担上会刻有这些字呢？（战士们藏扁担）二引导探学1.同学们，老师今天要代表朱德军长给咱们班的小战士下一个任务，比一比那一组的同学完成的任务最出色。（小黑板出示）分小组用自己喜欢的读书方式，正确流利的朗读课文，想想：战士们为什么要藏朱德的扁担？后来为什么又不藏了？2.分小组合作学习。3.讨论交流：a战士们不想让朱德挑粮是心疼他，从哪些句子看出挑粮很辛苦？（出示句子）从井冈山到茅坪来回要五六十里路、山高路陡，十分难走。（让生理解“五六十里、山高路陡”体会挑粮的艰辛，指导有感情的朗读）b战士们每次天不亮就出发，到了天黑才回来，可是每次挑粮大家都争着去。（出示句子）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。晚上还要整夜整夜的研究怎样跟敌人打仗。（让生从“满满的、整夜整夜”体会朱德的辛苦，生练习积累abab的词语，指导有感情的朗读）（让生体会作者连续用三个动词，形象的描写了人物的动作。生练习动词使用如：听广播等，让学生用三个动词进行描写某种事物，如：小猫跑过去、猛地一扑，抓住了那只可恶的老鼠。）c正是因为大家关心朱德，想让他多多休息，所以藏起了扁担，可为什么又不藏了？（让学生理解“敬爱”，从而感受人物品质——以身作则、同甘共苦。）4教师小结朱德的精神感染着大家，后来战士们还编了一首歌谣：朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠，大家齐心协力，粉碎敌人围剿。他的精神令人敬佩，一直到1958年，已是72岁高龄的他海盗十三陵水库和大家一起挑土修水库。5.生有感情的朗读自己喜欢的段落或语句。三开导活学同学们鲜艳的五星红旗上洒满了革命先辈的鲜血，在我们幸福生活的时候，不能忘记的就是他们。请同学们收集一些革命故事，选一个自己最受感动的，在国庆节后我们举行一个“讲故事、祭先烈”活动，比一比谁讲的故事最形象生动。教学反思：《朱德的扁担》是一篇纪念抗战时期，赞扬人物品质的的文章，为了让学生能产生情感共鸣，了解当时的历史背景十分重要，我先已进行了情景创设，然后层层推进让学生带着浓厚的兴趣进行小组学习。在小组学习讨论交流时，我以读为基础，充分体现语文人文性与工具性的统一。在进行人文性熏陶的同时，我还特别注重引导孩子在整体感悟的基础上，联系理解重点词句，积累好的词句、进行说写训练，初步感受作者组织语言、运用词语的方法，促进由读到写的迁移，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。在教学中我把学习的主体完全交给了学生，但教学时间没能很好的掌控，一节课下课时没能完成教学环节，延长了时间，在以后教学中我应该合理安排教学环节和时间，从容的完成教学目标。《朱德的扁担》教学设计篇九海口市英才小学语文课六环节导学设计授课教师杜成转授课班级课

题13、朱德的扁担课

型课

时两课时学材分析这篇课文讲的是井冈山斗争时期，为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”，朱德军长和红军战士不怕风险路陡，不顾生命危险，走60多里山路，挑粮上山的故事。学情分析教学本课时应向学生介绍一下当时的历史背景。这篇课文中，学生难理解的词语特别多，如：会师，坚守，粉碎、山高路陡，一道，翻山越岭，朱德记，越发。学习目标知识目标正确、流利地朗读课文。能力目标掌握本课18个生字，其中10个一类字能在田字格中正确美观地书写生字，8个二类字能熟练认读。理解“坚守”“围攻”“会师”等词语。情感目标初步感知课文内容，初步尝试把握课文大意，了解故事发生的时代背景。学习重难点识字、朗读课文。理解词语，了解课文内容。导学准备课件，搜集朱德同志的资料，了解故事的时代背景。学法教法自主学习，交流点拨导学流程学生学习活动教师导学活动设计意图引入新课出示课题（3分钟）1、回答师提出的问题。2、读题。1、谈话。2、课件出示朱德像。3、关于朱德，你知道些什么呢？请你简单地介绍介绍。4、（出示：扁担图片）认识这是什么吗？（板书：扁担）指名读5、指名读课题以介绍故事背景激发学生的阅读兴趣。呈现目标渗透学法（2分钟）课文写了朱德的什么？谁来读课题告诉老师？课文介绍了谁的扁担？课文介绍了谁的什么？朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？自主学习讨论研究（10分钟）1、自读课文，按要求思考。2、四小组学生读课文，回答问题。1、自读要求：自由轻声读课文2遍，遇到难读的地方多读几遍，标好自然段序号。想一想，课文讲了朱德的什么事情？2、用手势告诉老师，这课有几个自然段。3、请四小组学生读课文，每组读一个自然段，三组读到爬山，四组读完。边读边思考，这课主要讲了一件什么事？（点击填空）培养学生学会理清课文脉络。交流点拨达成目标（10分钟）1、看图思考，回答。2、指名读第二句，理解句意。1、指导看图：大家心情怎么心情怎么样？你从哪儿看出来的？2、引读第一自然段第二句。明确读书要求，训练学生边读书边思考的能力。同步训练关注慢生（10分钟）用因为……所以……（之所以……是因为）来说说这句话。质疑问难总结拓展（5分钟）1、学生在习字册上把本节课学的生字描红1个，临写1个。1.学写“志”你是怎么记住这个字的？有什么要提醒大家注意的？教师范写，强调上面是“士”。这个字真有趣，红军战士心连心，大家互相称同志。2、教师提醒和纠正写字姿势。3.老师选出学生作业指名评价，教师再进行补充和修正。培养学生自主识字的能力。第二课时导学流程学生学习活动教师导学活动设计意图引入新课出示课题（3分钟）1、齐读民谣。1、民谣导入2、这节课，我们继续学习第13课朱德的扁担（齐读课题）以民谣直观引入课题，激发学生的学习兴趣。呈现目标渗透学法（2分钟）边读边找一找描写朱德挑粮的句子，用横线画下来。你从中体会到什么？自主学习讨论研究（10分钟）学生自主学习，小声读或默读。1、认真读课文，边读边找一找描写朱德挑粮的句子，用横线画下来。你从中体会到什么？2、是啊，当时井冈山上缺粮，朱德和战士们一起去挑粮，多好啊！可是，战士们为什么要藏他的扁担呢？认真读读二、三自然段，边读边找一找原因，用波浪线画下来。抓住关键语句让学生一步一步走进文本，通过朗读感悟、体会文本内涵。交流点拨达成目标（10分钟）小组交流全班交流。战士们认为只要朱德同志没有扁担了，就不能再挑粮食了，让红军战士们没有料到的是，朱德同志连夜在赶做扁担，夜那么深了，可他还在煤油灯下用力的劈，认真的削，仔细的磨，花了很多精力，做了整整一个晚上，赶做了这样一根扁担，当第二天早晨，他拿着扁担走出来时，战士们还忍心再把他的扁担藏起来吗？深化主题，升华文本理解。同步训练关注慢生（10分钟）完成与本节课内容相关并与前后教学有关的习题。质疑问难总结拓展（5分钟）1、学生体会后自由发言。2、学生齐读。1、看（课件出示图片），这是1958年，72岁的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。看到此情此景，你想对朱德同志说些什么？2、是啊，千言万语就在胸口，让我们在一起深情地朗读课文。深化主题，升华文本理解。反思《朱德的扁担》教学设计篇十一、教学目标1.了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。2.学会本课的13个生字，理解“朱德、扁担、同志、带领、部队、会师、生产、草鞋、敬爱”等9个词语的意思。3.仿照例句，把有“更加”一词的句子补写完整。4.能正确朗读课文，背诵课文第3段。二、教学重点、难点教学重点：