如何培养学生课外拓展阅读能力 论文

如何培养学生课外拓展阅读摘要：新课标的引领下，课外拓展阅读成为了语文教学的重要手段，而怎样进行有效的拓展阅读，这需要我们在教学中进行不断地思考与探索。阅读，特别是农村小学生存在阅读的内容不多，效果不佳等问题，归其原因，从社会、家庭、学校、教师、自身方面分析。针对前面的论述、分析，提出了小学语文有效拓展阅读教学的改进对策。在操作层面上，从立足本质，培养阅读技能丰；营造条件，鼓励学生阅读；体验实践，夯实阅读成果；落到实处，重视阅读评价从而在根本上去培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。关键词：语文，课外拓展阅读，培养引言：现如今语文教学中阅读占据了很大的比例，而由于种种原因，学生对于课外拓展阅读的兴趣和能力都不高涨，这也无形中对语文的教学形阻碍，针对这些问题，结合目前的教育形势及教育方针政策，从根本上解决学生在阅读拓展训练中的一些问题。一、小语课外拓展阅读教学中存在的问题以及原因分析小语课外拓展阅读在实际教学中存在不精确、阅读兴趣不够高、阅读习惯不正确、阅读数量不足、阅读氛围不浓、阅读效果不佳。当今社会，人们普遍重视阅性，“得语文者得天下、得阅读者得语文”可即便如此，小学生的课外拓展阅读状况却令人堪忧，细细分析，主要有以下几个方面的原因。1.来自社会的原因社会文化氛围不浓。在经济飞速发展，科学技术不断进步的今天，我们一直提倡的都是学习型、思考型的社会生活，阅读应该成为我们漫长人生中不可缺少的一部分，成为一种时尚，而事实上，众多的人却沉缅于手机、电子游戏等低俗文化，无形中对学生们的阅读造成潜移默化的负面影响。相对于枯燥单调的书本，形象生动、充满神奇的电脑、网络对学生更具有吸深深地吸引着孩子们。纵观地铁站、麦当劳、游乐场所，孩子们在课余时间并不是抱着书在读，而是“人手一机”埋头盯着手机或上网漫游，或打电子游戏，这也成为了现在不容忽视的社会现象。2.来自家庭的原因家庭环境也是影响学生阅读的一个重要的原因。我所处的学校是一所农村学校，家长的文化程度普遍不高，对培养孩子的阅读习惯也不够重视。很多孩子都是留守儿童，家庭阅读氛围非常薄弱，学生普遍缺乏阅读习惯，亲子阅读的经历也无从谈起，家长由于自身的原因无法给孩子做读书的榜样，这无疑也是对学生课外阅读兴趣的培养带来了极大的阻碍。3.来自学校的原因目前，虽然我们都大力倡导“素质教”，但实际上不管是城市还是农”升学率”“一考定乾坤”的说法仍然是真实存在“应试的语文教育，中体现了这样一种脱离创造性，创新性的单纯传递观，使得原本生动活泼，充满人的生命气息的学习过程变得死气沉沉，成为一种灌输与压抑；使得原本在人的生命历程中最充满想象和热情的青少年变得僵化与闭塞。”迫于应试教育的压力，学校最为注重的就是教学质量，教师在平时的语文教学中讲解阅读时重点会针对考试常考题型让学生训练，“题海战术”无形中也僵化了学生阅读的思维，极大降低了学生对课外阅读的兴趣。4.来自教师的原因教师现在工作任务繁重，教学工作、安全工作、德育工作等等都是教师必须要完成的。以致于老师们平时少有时间能静下心来参与阅读，平时在对学生布置作时一般都是请学生读一本书然后从中摘抄一些好词好句，再写一些自己的感受。学生在完成老师作业时抱着单纯的完成任务，根本不用心去体会文章的内涵，这样根本达不到老师所预设的目标，学生的课外阅读水平也无法提升。5.来自自身的原因小学生最大的特点就是容易受到外界因素影响，他们天真活泼对感兴趣的事物接受很快。因此，他们对那些形象生动的电子产品极易产生兴趣。所以他们的业余生活才会被手机IPAD所占据，自然而然地忽略了文本的阅阅读兴趣提不上来。农村的孩子虽然课余不至于被大量的兴趣班所占据，但是由于家庭教育的缺失，造成了他们不会自觉地去进行课外阅读，兴趣和爱好就更无从说起了。二、学生拓展阅读教学方式方法自从小学语文沿用部编教材以来，作为中每一篇课文都是经过编委会专家学者们精挑细选出来的优秀作品，内容涉及记叙文、古文、寓言故事、说明文等，汇作，每一篇都是人人称道的经典名篇，课本除了本身的内容以外还有很多能够吸引学生拓展思维的内容，吸引学生去积能让课文“熠熠生辉”，这何尝不是语文课堂中的一道闪光点。“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生举一而反三，练就作文和阅读的熟练技能”只有学生掌握了这些阅读的方式方法，才有可能在阅读的过程中体会文章的精髓，感作者之所感，并渐渐地喜欢上阅读。1.立足本质，培养阅读技能每一篇阅读都有它独特的价值，需要学生多角度地去感知，学生单调的阅读方式往往会限制他们对文本作出独特的、发自内心的解读。著名教育家张志公就曾经说过：“我们的任务就是要找出提高阅读能力的规在语文课程中应用这些规律，使学生在阅读中受到启”对于学生的阅读量，他还曾说过“我希望今天的学生，阅读的面要尽可能宽一点，不要只读某一学科的书，要博览群书，兼收并蓄。”鲁迅曾经也说过“读书要博览群书，倘若只盯到一处，内容便枯燥”所以说，提高学生的阅读量，的阅读思维，培养学生的阅读技能是教师在阅读教学中必须要重视的。2.营造条件，鼓励学生阅读每一株秧苗的成长都需要阳光、水源和土壤，每位孩子的成长同样也离不开家庭、学校以及社会。为了培养孩子们的阅读兴趣，我们要不遗余力地去创造条件，营造浓厚的阅读氛围，使孩子们沐浴在拓展阅读的时时吮吸着阅读的新鲜空气，处处享受着丰富的精神食粮，即丰富了学生的课余文化生活，又陶冶了他们的阅读情操。3．体验实践，夯实阅读成果在平时的教学中，利用每周的班会课，我们会经常组织开展一些读书活动，比如：“经典传统文化诵读”“我是小小阅读家”等，这些活动的开展为孩子们搭建了相互交流、展示成果，共同进步的平台，从而引导爱读、精”，鼓励同学们以书为友，养成良好的阅读习惯快乐。4.落到实处，注重阅读评价在平时的语文教学中教师也要做到立足课本，不定时地拓展阅读，把阅读教学和生活联系起来，激发学生们的阅读欲望，拓宽了学生的阅读视野，培养了学生良好的阅读习惯。小学生由于年龄较小，他们一般会缺乏恒心，兴趣爱好也会随外界的变化而不断地变化，所以，要想拓展阅读收到实效，除了以学生的阅读兴趣为基础外，还要落实检查，注重评价，发现问题及时地改正问题，只有这样才能在实践操作中得到进步，并不断地总结经验，不断提升自己的语文阅读水平，真正使学生们产生质的飞跃，学有所得。结语：小学语文课外拓展阅读教学作为新课标理念下的一种新的教学方式，这也就要求我们的语文教师在平时的教学中不断思考，不断探索，认真总展，想方设法地开发和利用周围可以利用的课程资源，把课堂学习和课外拓展阅读联系起来，把语文学习和课外拓展阅读联系起丰富学生的课余文化知识，荡涤学生的文学心灵，增强学生的语文素的社会形势下，为国家培养出合格的学生，做一名无愧于心的语文教学工作者