简析纸材料在小学美术教学中的应用论文 论文

浅析纸材料在小学美术教学摘要：手工制作是小学关术教学中的重要内容之一，其体现了知识与技能的完美结合。纸质材料是人们生活中非常常见的物品，这不仅能够体现课堂的趣味性，同时也能激发学生的学习积极性冶学生情操，拓展学生的知识视野以及提升学生的动手操作能力等方面作用巨大。下面编者凭借自己多年的教学经验，就纸质材料应用到小学进行了阐释，并对课堂教学策略方面提出了一些建议，以此为相关教学工作者提供必要的帮助。关键词：纸质材料：小学：关术教学：策略美术属于艺术学科范畴，开展积极有效的美术活动对于学生具有陶冶情操、锻炼思维、培养兴趣以及发展各项能力的作用与意义[1]，随着社会经济的不断发展以及人们生活水平的不断提升，纸张的应用已经渗透到我们的学习、生活、工作的方方面面。纸张也成为了一种非常常见的材料形式，纸张的颜色、样式、材质也呈多样化发展趋势，再加上其便于携带、物美价廉以及安全性高等特点，成为了小学美术教学中常用的道具材料。将纸质材料应用到小学可以极大地丰富课堂教学范围，为学生现场实际动手操作提升便利，实现学生从意识、思维以及实践能力等方面的提升，这也是本文接下来要讲述的重点内容。一、将纸质材料应用到小学美术教学中的重要作用(1)有助于增强课堂教学的趣味性。小学生年龄尚小，具有天性活泼、好动的性格，单纯的理论知识讲解环节会导致其心生厌烦，而将纸质材堂教学中，一方面可以让学生边学习边动手操作，另制作、染色等环节中体验到课堂的乐趣，进而激发学生自身的学习积极性。(2)有助于加强学生的环保意识。小学美术课堂教学中可以选择生活中废弃的纸质材料，然后在老师的引导下，经过学生的亲手操作而实现“华丽的逆转”，体现了废物的循环利用理念，在一定程度上可以加强学生的“废·物变宝”意识，以及环境保护意识，这对于学生今后的全面发展以及成长有着显著的促进意义。(3)有助于提升学生的美术素养。对于小学美术课堂教学而言，并不是为了将所有的学生都培养成画家或者艺术家，而是为了教会学生如何捕物，在学生亲手操作中提升学生的审美标准，让学生在接触、思考以及感悟的过程中不断提升自身的美术素养。二、将纸质材料应用到小学美术教学中的优势(1)操作性强。纸质材料本身比较柔软，学生们可以根据自己的想象力进行任常操件，学生们可以折叠，可以裁剪，也可以将其用胶水或者贴饰，并制作成立体性工艺品。整个过程非常的方便，学生们的想象力可以得到发挥，思维能力可以得到锻炼，这种优势是其他美术材料达不到的。(2)色彩丰富。随着社会经济的不断发展，人们生活水平也得到不断提升，纸制品在我们生活中随处可见，而且颜色不再像之前一样单调。纸多样，而且在纸质材料上也有了很大的创新，让人拿学生们可以根据不同的材质以及不同的颜色进行不同的搭配，进而制作出更多精致的手工品。(3)安全性高。关于安全性问题是一个非常重要的问题，这是家长和老师都普遍关心的。纸质材料具有其它材料不能比的安全性，但是，在小学美术手工课的教学中，学生不可避免的需要利用剪子和小刀等工具，这些都是具有一定危险性的工具，老师和家长都十分担心学生在操作的过程中受到不以对小学美术手工课产生抵触的心理。而纸质材料的灵活度高，可以避免学生受到伤害，在使用纸质材料中可以运用格尺代替剪子和小刀，提高性，因此这一点不必过于担心。三、纸质材料在小学美术教学中的应用策略在小学美术教学中，相比木材、布艺、陶瓷等，纸质材料是最方便、最普及以及最广泛的美术材料，可以极大地满足美术课堂教学需求。而又分为白纸、彩纸、蜡光纸、锡箔纸、瓦楞纸等等多种样式，教师应当根据纸质的材质以及特性来开展美术课堂教学。(1)利用纸质材料进行“折纸”。折纸又称“工艺折纸”，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。折纸与自然科学结合在一起，并逐渐发展成为一项儿童玩具，有益身思维的活动[3]。在小学美术课堂教学中开展折纸活动对于发散学生的想象力以及探究能力有着很大的促进作用，折纸的方式多种多样，学生们纸张折叠成不同的花儿、飞机、小船等等，每一个物品都有着不同的折叠方式，学生们的好奇心以及探索欲望可以在操作中得到极大的满足。教师在课堂教学中应当考虑学生的年龄以及实际操作技能水平，开始的时候先引导学生折叠一些简单的工艺品，随着学生的折纸技能提升，一些难度较大、复杂度较高的折纸形式，如折叠小动物、自行车等等，不断提升学生的动手实践能力以及思维创新能力。(2)利用纸质材料进行“剪纸”剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。剪纸在中国农村是历史悠久，并且流传很广的一种民间艺术形式，通常与方风俗有着很大的关系[4]，在美术课堂中开展剪纸活动，可以为学生带来全新的课堂体验，对于提升学生的美术能力及水平有着显著的促进作用。在小学美术课堂中开展剪纸活动教学，只需要提前准备好剪刀、刻刀以及相应的纸质材料即可，纸张多选用彩纸为主。首先，教师需要引导出需要裁剪的物品，这体现了剪纸与绘画的结合：其次，教师裔要教授学生正确的裁剪方法，其中需要用到铀对称等相关思维、知识，这体现了的结合；另外，在裁剪结束之后，教师需要给学生讲述有关剪纸作品的民俗文化知识，体现了剪纸与传统文化之间的......通过学生自己剪纸可以实现学知识、思维以及能力等各方面的培养与提升。(3)利用纸质材料制作“立体物品”将纸质材料应用到小学美术课堂教学中可以通过制作立体物品的形式来提升学生空间想象能力以及审美标准[5]，这需要学生将折纸、裁剪等形式进行完美融合，实现多种能力的融会贯通。这种教学方式可以不断提升学生对既学知识的掌握以及运用能力，能够促进学生在不断的实际操作中得到创与提升。例如，教师可以引导学生利用纸质材料制作一所“房子”，首先，学生们需要利用折纸艺术来制作相应的“墙体””等，利用剪纸艺术为房子出“窗户”、“屋门”等，然后利用胶水等材料将一些“花盆”等装饰品粘贴到屋内或者阳台上。最后，教师可以引导学生对自己的艺术品进行学生根据自己的审关、喜好为“房子”涂上颜色...整个过程需要学生将所学多种美术知识进行融会贯通，还需要不断发散思维，对作品进行“过“立体物品”的手工制作有助于培养学生的整体大局观，需要学生从结构设计以及颜色搭配等多个方面进行统筹安排，最终才能制作出自己想活动方式对于学生的空间想象能力、审美能力、创造性能力的开发与培养有着非常显著的作用与效果。结束语：综上所述，将纸质材料引用到小学美术课堂中，为课堂教学提升了极大的便利，也有利于激发学生的积极性与主动性，关键是可以培养学生及各方面能力，这种教学方式是对传统教学模式的一种改革与创新，可以实现美术与其他学科之间的知识融合，这种教学理念可以在更大范围内都是编者的个人浅见，关于纸材料在小学美术教学中应用课题上还需要相关教学工作者在今后的实践中不断去探索、创新，促使美术【引用文献】[1]候秀秀.关于纸材料在小学美术教学中应用的分析[J].未来英才，2018，：37.2]沈秀文.纸材料在小学美术课堂中的有效应用[J].最漫画·学校体音美，2018，：1-1.3]郭致麟.纸质材料制作在农村中小学美术教学中的展示分析[J].