第六单元 第2课时 11~20各数的顺序及写法 （教学设计）-【上好课】一年级数学上册 人教版

/第六单元第2课时11~20各数的顺序及写法（教学设计）-【上好课】一年级数学上册人教版一、教学目标1.让学生掌握11~20各数的顺序及写法，理解数字的意义。2.培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。3.培养学生良好的学习习惯和合作意识。二、教学内容1.11~20各数的顺序及写法2.数字的意义3.数字的组成三、教学重点与难点1.教学重点：11~20各数的顺序及写法，数字的意义。2.教学难点：数字的组成。四、教学准备1.教学课件2.数字卡片3.学生用书五、教学过程1.导入新课1.1教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。1.2学生回答，教师总结：我们已经学过10以内的数字，今天我们要学习更大的数字。2.探究新知2.1教师出示数字卡片，引导学生观察11~20各数的顺序。2.2学生观察并回答，教师总结：11~20各数的顺序是从小到大，依次增加1。2.3教师出示数字卡片，引导学生观察11~20各数的写法。2.4学生观察并回答，教师总结：11~20各数的写法是从左到右，依次写出每个数字。3.巩固练习3.1教师出示数字卡片，引导学生说出卡片上的数字。3.2学生回答，教师给予评价。3.3教师出示数字卡片，引导学生按照顺序排列卡片。3.4学生操作，教师给予评价。4.拓展延伸4.1教师出示数字卡片，引导学生找出规律。4.2学生观察并回答，教师总结：数字的组成是由1~9的数字组成，例如：11是由1和1组成，12是由1和2组成，以此类推。5.课堂小结5.1教师引导学生回顾本节课所学内容。5.2学生回答，教师总结：今天我们学习了11~20各数的顺序及写法，数字的意义，以及数字的组成。6.布置作业6.1教师布置作业：让学生回家后，按照顺序写出11~20各数，并说出每个数字的组成。六、课后反思本节课通过数字卡片、观察、操作等多种教学手段，让学生掌握了11~20各数的顺序及写法，理解了数字的意义，同时也培养了学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。但在教学过程中，部分学生对数字的组成掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。在以上的教学设计中，需要重点关注的是学生对数字组成的掌握。数字的组成是理解数字意义的基础，也是数学学习中的重要概念。因此，教师需要通过有效的教学策略和活动，帮助学生深入理解数字的组成，从而为后续的数学学习打下坚实的基础。对数字组成的详细补充和说明1.数字组成的定义和重要性数字的组成是指一个数字由哪些基本数字组成。例如，数字14由1和4两个基本数字组成。理解数字的组成有助于学生理解数字的位值概念，即每个数字在不同的位置上代表不同的数值。这是数学运算和理解更大数字的基础。2.教学策略为了帮助学生掌握数字的组成，教师可以采用以下教学策略：-直观教具：使用计数棒、珠子等直观教具，让学生通过实物操作来感受和理解数字的组成。例如，用珠子摆出数字14，让学生看到并摸到1个十和4个一。-分组活动：将学生分成小组，每组发放一套数字卡片。让学生通过合作，用卡片拼出不同的数字，并讨论每个数字是由哪些基本数字组成的。-游戏化学习：设计一些数字组成的小游戏，如“找出隐藏的数字”，让学生在游戏中不知不觉地学习和巩固数字组成的概念。-故事讲解：通过讲述数字的故事，比如“数字14的冒险”，让学生在情境中理解数字的组成和位值。3.课堂活动设计在课堂活动中，教师可以设计以下环节来强化学生对数字组成的理解：-观察和发现：教师出示数字卡片，引导学生观察并发现数字之间的规律。例如，让学生观察数字13和14，发现它们都由数字1和3组成，但位置不同。-动手操作：让学生使用计数棒、珠子等教具，自己动手组成不同的数字。通过实际操作，学生可以更直观地感受数字的组成。-交流分享：让学生在小组内分享自己动手操作的成果，并讨论每个数字是如何组成的。通过交流，学生可以从他人的经验中学习。-巩固练习：教师设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生在纸上完成。通过练习，学生可以巩固对数字组成的理解。4.评价和反馈教师需要通过观察学生的操作、听取学生的分享和检查学生的练习来评价学生对数字组成的掌握程度。对于学生的错误，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，加深理解。5.家庭作业设计家庭作业应与课堂学习内容相衔接，教师可以设计一些需要家长参与的活动，如让家长和孩子一起用家庭物品（如豆子、棋子等）来组成数字，并讨论每个数字的组成。这样的家庭作业不仅能够巩固学生的学习成果，还能够增强家长对孩子学习的参与和了解。通过以上的教学策略和活动设计，教师可以帮助学生深入理解数字的组成，为学生的数学学习打下坚实的基础。同时，教师应不断观察学生的反应和学习效果，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，理解并掌握数字的组成。6.教学难点突破数字的组成对于一年级的学生来说是一个抽象的概念，因此，教师需要采用具体、形象的方法来帮助学生理解。以下是一些突破难点的策略：-利用数轴：通过数轴来展示数字的组成，让学生看到每个数字在数轴上的位置，从而理解其组成。例如，在数轴上标出数字13，让学生看到它是由一个10和一个3组成的。-分解与组合：让学生通过分解和组合的游戏来理解数字的组成。例如，给出数字16，让学生分解成10和6，然后再组合成其他数字，如15、17等。-利用数学故事：通过编写或讲述与数字组成相关的数学故事，让学生在情境中理解数字的概念。例如，讲述“数字12的冒险”，让学生跟随数字12的旅程，了解它是由数字1和2组成的。-重复练习：通过重复的练习来巩固学生对数字组成的理解。教师可以设计一系列的练习题，让学生反复练习，直到熟练掌握。7.学生差异性考虑在教学中，教师需要考虑到学生的差异性，因为每个学生对数字组成的理解速度和深度可能不同。以下是一些建议：-分层教学：根据学生的掌握情况，将学生分成不同的小组，为每个小组设计不同难度的活动和练习。-个性化指导：对于理解较慢的学生，教师应提供个性化的指导，帮助他们逐步理解数字的组成。-鼓励自主学习：鼓励学生自主学习，探索数字的组成。教师可以提供一些资源，如数学游戏、在线学习平台等，让学生在课后自主学习和探索。-同伴互助：鼓励学生之间的同伴互助，让理解较快的学生帮助理解较慢的学生。这样可以提高学生的合作能力，同时也能够加深他们对数字组成的理解。8.教学反思与改进在教学过程中，教师应不断进行教学反思，以改进教学方法和策略。以下是一些建议：-观察学生反应：教师应密切观察学生在课堂上的反应，了解他们对数字组成的理解情况。-收集学生反馈：教师可以定期收集学生的反馈，了解他们对教学活动的看法和建议。-与同事交流：教师应与同事交流教学经验，分享彼此的教学方法和策略，以获取新的教学思路。