2017年4月自考00406小学教育科学研究试题及答案含解析

小学教育科学研究年月真题

0040620174

1、【单选题】教育科学研究要能揭示因果关系，是指其具有

客观性原则

解释性原则

A:

检验性原则

B:

系统性原则

C:

答D:案：B

解析：解释性原则,即能达到探索客观规律的目的，揭示因果联系，使其成为认识深化的

知识基础。P25

2、【单选题】形成科学理论的方法有

观察和调查

文献和实验

A:

分析和综合

B:

描述和统计

C:

答D:案：C

解析：分析和综合是形成科学理论的方法。

3、【单选题】下列属于理论性课题的是

教育本质问题研究

教育评价研究

A:

招生制度改革研究

B:

教育法的制定研究

C:

答D:案：A

解析：理论性课题又被称为基础性研究课题。主要包括那些以研究教育现象及过程的基

本规律，揭示青少年身心发展以及影响因素间的本质联系，探索新的领域等为基本任务的

课题。P35

4、【单选题】根据复杂程度可以将研究假设分为

描述性假设和解释性假设

归纳假设和演绎假设

A:

B:

方向性假设和非方向性假设

关系假设和因果假设

C:

答D:案：A

解析：按假设的性质和复杂程度，可以把研究假设分为描述性假设、解释性假设和预测

性假设。做这样的区分，其实也是对研究假设形成发展三阶段的一种刻画。P55

5、【单选题】直接观察与间接观察的主要区别在于

是否被观察对象接纳

是否借助仪器设备

A:

是否有详细的计划

B:

是否在人工控制状态下

C:

答D:案：B

解析：直接观察与间接观察的主要区别在于是否借助仪器设备。

6、【单选题】轶事记录法一般用于

无结构参与式观察

有结构参与式观察

A:

无结构非参与式观察

B:

有结构非参与式观察

C:

答D:案：C

解析：轶事记录法一般用于无结构非参与式观察。

7、【单选题】根据调查内容的多少可将教育调查法分为

团体调查和个案调查

问卷调查和访谈调查

A:

普遍调查和抽样调查

B:

综合调查和专题调查

C:

答D:案：D

解析：根据调查内容的多少可将教育调查法分为综合调查和专题调查。

8、【单选题】问卷调查的缺点是

调查工具标准化不够

调查过程不深入

A:

B:

调查效率较低

难以消除调查对象的疑虑

C:

答D:案：B

解析：问卷调查法的缺点：第一,问卷调查的结果完全取决于被调查者的合作态度和实事

求是的科学精神。第二,由于局限于书面文字,问卷调查法对文盲和文化程度不高的对象难

以进行调查。第三，调查过程不深入，难以发挥调杳者的主动性。P108-P109

9、【单选题】下列属于主观测量法的是

问题解答法

推理测验法

A:

投射法

B:

分类测量法

C:

答D:案：C

解析：主观测量是评价者对被评价者的绩效进行主观判断，而给予相应结果的方法。投射

法:向受测试者提供意义比较含糊的刺激情境，让其自由发挥，分析其反应，然后推断其

人格特征。

10、【单选题】随机分组多因子前后测设计属于

假实验

前实验

A:

准实验

B:

真实验

C:

答D:案：D

解析：真实验是指按照实验的科学性要求,机地选择和分配被试,能系统有序地操纵自变量,

完全控制无关变量和误差来源,结论可靠的实验。在教育实验中,当教师水平、学生背景、

学校或班级环境、师生关系、师生对待实验的心态等作为无关变量时,要把它们控制到完

全相同的程度是不可能的。教育实验体现真实验的特征和要求,几乎是一种理想。P143

11、【单选题】在“集中复习与分散复习效果的比较实验”中，自变量是

复习时间分配

复习效果

A:

分散复习

B:

集中复习

C:

答D:案：A

解析：在“集中复习与分散复习效果的比较实验”中，人们可能提出“集中复习比分散

复习的效果好”这一实验假设，从该实验假设中可见，集中复习和分散复习是条件，复习

效果是结果，因而，这项实验的自变量就是复习时间分配方法。P153

12、【单选题】属于间接推广教育经验的是

广泛宣传

举行交流会

A:

举办展览和演示

B:

小组传、帮、带活动

C:

答D:案：A

解析：间接推广是将先进的教育经验制成书面材料、视听资料或软件的形式,通过各种组

织、传播媒介、大众活动的广泛宣传,扩大影响,促使先进经验得以传播实施。P176

13、【单选题】《中国教育年鉴》属于教育文献中的

书籍

教育报纸

A:

教育档案

B:

教育期刊

C:

答D:案：C

解析：《中国教育年鉴》属于教育文献中的教育档案。

14、【单选题】教育理论研究都是在已有的理论基础上发展起来的，因而具有

超前性

概括性和间接性

A:

多样性和不确定性

B:

继承性

C:

答D:案：D

解析：教育理论研究都是在已有的理论基础上发展起来的，因而具有继承性。

15、【单选题】“启发教学”与“接受教学”两个概念属于

同一关系

真包含关系

A:

矛盾关系

B:

对立关系

C:

D:

答案：D

解析：对立关系，是指概念间的外延互相排斥，并且其外延之和不能穷尽邻近属概念外延

的关系。如“传统教育”与“现代教育”、“启发教学”与“接受教学”就是两对具有对

立关系的概念。P205

16、【单选题】分析与综合属于教育理论研究的

历史逻辑方法

基本的逻辑思维方法

A:

系统方法

B:

结构与功能方法

C:

答D:案：B

解析：基本的逻辑思维方法：（1）比较与分类；（2）分析与综合；（3）归纳、演绎和

类比。P326

17、【单选题】标准差是一种

相关量数

集中量数

A:

地位量数

B:

差异量数

C:

答D:案：D

解析：差异量数亦称变异量数，又称离散趋势量数，它是统计学的基本概念之一，指表示

样本数据偏离中间数值的趋势的量数，或者说它是反映样本频率分布离散程度的量数。常

见的差异量有平均差、方差、标准差、全距、四分差、百分差等。

18、【单选题】工作误差是

样本代表性产生的

抽取样本方法不同造成的

A:

样本随机波动产生的

B:

抽样失误造成的

C:

答D:案：D

解析：工作误差是指在抽样、研究和统计处理过程中,由于工作上的疏忽或失误而造成的

误差。P244

19、【单选题】教育专著属于

教育事实研究报告

教育理论研究成果

A:

教育经验总结报告

B:

教育实验报告

C:

答D:案：B

解析：教育专著属于教育理论研究成果。

20、【单选题】关于调查方法的说明一般在教育调查报告的

前言部分

正文部分

A:

结论部分

B:

附录部分

C:

答D:案：A

解析：前言。要求清楚地交待调查的目的、意义、任务和所采用的方法。还要说明调查

的基本情况，如调查的时间、地点、对象、范围、取样等。另外，对开展本次调查的有利

条件和不利因素也可作些简单分析。P272

21、【判断题】研究假设只能是肯定陈述句。

正确

错误

A:

答B:案：B

解析：研究假设必须是陈述句，包括肯定和否定陈述句，但不能是疑问句。

22、【判断题】二次量化法是一种客观测量方法。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：二次最化法是先用语言描述被测量内容的不同等级，然后再分别用数据定量描述的

方法，属于客观测量法。

23、【判断题】内容分析法是一种接触性的研究方法。

正确

A:

错误

答B:案：B

解析：内容分析法不需要直接接触教育实践过程中的人和事，属于非接触性方法。

24、【判断题】统计图是用点、线、面等绘制而成，以表示数量间关系的工具。

正确

错误

A:

答B:案：A

解析：统计图是一种几何图形，用点、线、面等绘制而成，用以表示数量间关系及其变动

关系。

25、【问答题】简述小学教育科学研究对象的特殊性。

答案：（1）复杂性；（2）整合性；（3）二难性；（4）开放性。

26、【问答题】访谈中提问过程中需要注意哪些事项?

答案：（1）提问要清晰、明确，语气委婉、从容；（2）控制谈话节奏、把握好问题的

重复、停顿、追问的时机；（3）淡化某些敏感问题；（4）准确记录、主动总结。

27、【问答题】简述实验研究中自变量设计的基本要求。

答案：（1）准确、清晰，有可操作性；（2）应是可变的、有效的条件；（3）自变

量不宜过多；（4）量化层次不宜过多或过少。

28、【问答题】简述文献整理的常见形式。

答案：（1）归纳法；（2）演绎法；（3）比较法；（4）辩证分析法。

29、【问答题】简述教育科研成果评价的组织形式。

答案：（1）研究者自我评价；（2）同行专家论证；（3）行政部门评审。

30、【问答题】结合实际论述教育观察法的优点。

答案：（1）简便易行，不需要很高专业程度，没有较难掌握的理论和技术；（2）所获

资料可靠性较高，是直接反映客观事实的资料；（3）可纵贯分析基于