四年级《花的勇气》语文教案范文

第第页四年级《花的勇气》语文教案范文四班级《花的志气》语文教案范文1

一、学习目标：

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的.志气和信心。

二、课前预备：

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、老师预备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

三、教学过程：

(一)谈话导入，激发爱好。

当你看到花儿在阳光下绽放笑脸，在温室里展露娇媚时，或许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢?让我们跟一起去风雨中赏花吧!

(板书课题，齐读。)

(二)初读课文，整体感知。

1、以自己喜爱的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。

2、认识本课生字：吕、滥、厘、刷。

3、师生轮读，相互评价。

4、沟通：在维也纳经受了一件什么事?

(三)点上探究，体验情感。

1、维也纳的春天如同一位善变的魔术师，的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会情感的改变，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。要求：文中径直表达的请画出来;没有明确表达的，请上心体会。

2、比一比谁先走过的情感线路。(椭圆代表情感改变，问号代表其改变缘由。)

(四)品尝语言，情感共鸣。

1、默读课文，把自己喜爱的部分再美美地读几遍，体会体会内心的感受。

2、找出自己认为写得好的词语细细品尝，感受用词的精妙。

3、有感情地朗读全文，读出的绝望──惊讶──缺憾──惊异──震撼。

(五)回来全组，升华思想。

请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。

(六)拓展阅读，同步练习。

1、向同学推举阅读《维也纳春天的三个画面》全文。

2、鼓舞同学阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

四班级《花的志气》语文教案范文2

教学目标

1.初步学会借助“阅读提示”，掌控基本的提炼关键词句的语文学习方法。并且学会借助情感改变线概括课文主要内容。

2.通过有感情地朗读课文，品尝作品中带有深厚感情色调的词语，联系上下文，理解含义深刻的词句的意思，在品尝语言中感悟花的志气。3.体会对生命的感悟，并能联系生活经受感悟生命的志气，树立信心

学习重点：

引导同学体会含义深刻的词句的意思，感受语言的精美

学习难点：

通过对文本的研读，体会由物及情的改变，并能升华自己的感情。

教法

主要表达在这些方面：

1、课前谈话中让同学说说关于写春天花的诗句及词，从同学熟识的花入手导入新课，既清除了上课初的焦灼感，又援助同学积淀了词语，丰富了语言积累，同时为本课学习做好了铺垫。善思者善学老师奇妙的引导，使大家对于花的印象产生了剧烈反差，促使同学学会了思索。

2、沟通字词学习部分，预设了让同学掌控6个词，包括一个多音字“铺”，及“()然()()”的构词方式并加以运用，

3、在关注学习导语中提出了哪些表示情感改变的词?并说说你知道了为什么会“绝望、缺憾、惊异、怦然一震”?理解词语,了解词语在文章中的如何运用,然后结合这个情感改变的板书来概括文章主要内容。教是为了不教!引导同学学会借助“阅读提示”提炼书中要点，化繁为简，了解文章的主要内容，在教学预设中除了让同学能依据板书来说之外还链接了较为简约的依据这些情感改变的词来填空，以期望使同学能真正把语言的学习落实到实处。让每个同学都能学有所得。

4、本课语句精美及适合观赏更相宜于同学的积累并学会运用，因此本课的品读就显得尤为重要：

详细的呈现在以下几个层次上：

(1)、自由朗读课文，划出文中是怎样描写这些小花的，读读、圈圈、想想你从哪些词中体会到怎样的内心感受?并作上你的批注。让同学去感受那些精美的语句，并在读、划、批注中形成自己的理解。

品读场面一：“原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯净、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么宽阔!它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好象只要一用劲儿，就会齐刷刷地全冒出来……”预设是围绕排比句，抓住分号(由于在试教时2次同学都能说出来)从颜色、样子、数量方面对花进行了描写，可是在本次教学中，同学的回答都没有把这个意思点出来，但是内容上同学已经是理解了。所以我就本着尊敬同学的感悟课件显示让他们用读的形式来加强。

品读场面三：

“迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺满了全新的色调。虽然远处大片大片的.花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清楚地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然矗立，明朗夺目，神气十足。”理解拟人字词运用并依据这一段的写法练写是我们对同学运用语言的一个着重点。在关注同学通过重点词理解内容并感受小花的品行的基础上，使同学理解并学到到要把一个事物的品行表现好方法有许多，本文所提供的就是一个很好的例子，通过分析在小结中归结出写法：恶劣环境的描写(烘托)+拟人化的事物成长状况+从不同方位所进行得观测描写(远近、上下、高低)，从而很好的事物所蕴含的顽强品行表现出来。在升华文章的练笔中，让同学学着课文第七自然段的样子，在命运交响曲的钢琴声中看着各类勇于面对困难，坚韧战胜困难的图片，选取其中的一个事物，用笔来把他们在窘境中勇猛坚韧成长起来的志气表现出来。(写话练习)以期通过本文的学习，使同学在运用上到达一个语言的增量。真正能达到课题所设想的境界。

四班级《花的志气》语文教案范文3

一、学习目标：

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

二、学习重难点：

重点是体会情感的改变。

三、学习过程：

一课时

一、激趣导入：

老师#课件#导语：“春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色调，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?

板书课题：花的志气

仔细读书吧，相信你肯定会有收获的。

二、初读知大意：

1、小组合作：相互检查课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。

2、自学反馈：

指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共同质疑问难。

3、整体感知课文大意：

说一说：在维也纳经受了看法什么事?

三、细读理清脉络：

1、维也纳的春天给六下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的改变?默读课文，画出表现感情改变的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的改变?

2、请同学上黑板写出表现感情改变的词语，老师引导同学理清文章的线索和的情感脉络。

四、品读感悟美：

1、把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩内心感受。须要时可以和身边的同学交换看法。

2、文学鉴赏会：

老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了作家冯骥才的散文片段《花的志气》。现在就请各位就文中的语言是否精美，遣词造句是否精确生动发表高见吧。

老师依据同学的.发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、美读入情景：

1、循着情感的改变，入情入境地朗读全文。

2、举办朗读竞赛，评出优胜者。

六、回读抒胸臆：

生命是珍贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决断生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

四班级《花的志气》语文教案范文4

一、教学目标

1、认识4个生字，积累“泛滥”“改天换地”“傲然”“怦然”，等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解含义深刻的词句意思，领悟语言的精妙。

4、理解作何生命的感悟，树立无所谓的志气和信心。

二、教学重难点

1、理解课文内容，了解花开的经过。

2、观赏花开的壮丽场面，感受花的志气。

三、课时划分：(一课时)

四、课时预备(教学挂图)

五、教学过程：

一谈话导入

1、板书“春暖花开”。提问：看到这个词语，你眼前出现了怎样的画面?

2、引入：在我们的印象中，花开总是与阳光分不开的。那些娇艳的花儿通常在暖和舒适的春风中开放。然而，在4月的维也纳，有些花儿，却有着莫大的志气，敢在阴风冷雨中傲然绽放。

[设计意图]

以“春暖花开”一词促使同学去想像阳光暖照，百花争放的景象，使其感受到阳光对于花朵的重要性，为理解维也纳的花的“志气”奠定基础。

二初读课文，梳理事情经过

1、布置同学自读课文，要求如下：

(1)找诞生字新词，积累相关词语。

(2)有感情地朗读课文，理出花开的经过。

(3)画出描写花朵的句子，美美地读一读。

2、检查同学对字词的掌控状况，重点指导：泛滥、壮丽、改天换地、傲然、怦然、默寞。

3、组织沟通事情的经过。

4、鼓舞朗读;谁来读读自己觉得写得美的句子?

[设计意图]

对维也纳的花两度绝望和两度惊喜的情感改变，使文章起伏有致，极其吸引力。同学在梳理事情经过时，很简单与产生情感共鸣。

三品尝语言，感受“志气”

1、引导：在眼中，4月的维也纳最初是什么样的?哪个词语可概括对它的感受?

2、出示语句：“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花……就会齐刷刷地冒出来……”提问：这些小花什么感觉?看到它们，你的心情怎样?

3、引导：正为藏在青草下面的生气盎然的小花欣喜时，却一连下了几天的冷雨。这时即将离开维也纳了，他的心情怎样?为什么?

4、出示语句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然矗立，明朗夺目，神气十足。”提问：从这段描写中你感受到了什么?这段描写写得好不好?请结合详细语句说一说。

5、引导观测挂图：看看这壮丽的场面，的心头怦然一震，明白了生命的意味是志气。在这篇文章中，花的志气详细指什么?

[设计意图]

以的情感变迁为线索，引导同学品读语句、想象情境，一步步感受到小花坚韧的生命力。

四拓展谈话，感悟生命

1、组织谈话：生命的意味是志气。详细到我们人类的生命来说，这志气表达在哪些方面?

2、填空练习：生命是()，所以我们要()。

[设计意图]

将感情教育落到实处，培育同学对生命的珍惜，坚持之情，培育拼搏向上，坚忍不拔、乐于奉献的美妙情感。

五板书

20_花的志气

绿色泛滥，不见花儿——乏味

拨开青草，小花密布——欣喜

冷风冷雨，缺憾小路——缺憾

鲜花铺地，感叹志气——震撼：生命的意味，是志气

四班级《花的志气》语文教案范文5

【学习目的】

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4、理解对生命的感情，树立无所畏惧的志气和信心。

【学习重点】

朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

【学习难点】

理解对生命的感情，树立无所畏惧的志气和信心。

【学习预备】

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、收集有关生命感悟的名人名言。

【学习课时】

1课时。

【学习过程】

一、自读课文，归纳大意

1、同学自读课文，读准字音，读通句子。边读边思索，看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

2、小组合作学习：

轮番读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。

3、同学汇报，指名同学回答。留意同学对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。

4、师总结。

二、细读课文，理清脉络

1、认真阅读课文，边读边画出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。

2、同学汇报：

刚见草地，感到______________