2014年4月自考00397学前儿童音乐教育试题及答案含解析

学前儿童音乐教育年月真题

0039720144

1、【单选题】认为“音乐是人们有情感抒发的需要而产生”的音乐起源学说是

模仿起源说

巫术起源说

A:

游戏起源说

B:

情感表达说

C:

答D:案：D

解析：【正确答案】D【答案解析】情感表达说认为“音乐是人们有情感抒发的需要而产

生”。

2、【单选题】听觉艺术具有需要在时间流动中不断展开和完善其组织结构的特征。因此，作

为听觉艺术的音乐又被称为

声音艺术

造型艺术

A:

时间艺术

B:

情感艺术

C:

答D:案：C

解析：听觉艺术具有需要在时间流动中不断展开和完善其组织结构的特征。因此，作为听

觉艺术的音乐又被称为时间艺术。

3、【单选题】学前儿童在感受和表现音乐时，不仅能使自己的身体活动与音乐保持一致，也

能使自己身体各个部分的活动相互协调一致，这说明音乐教育可以促进学前儿童

认知的发展

语言的发展

A:

社会性的发展

B:

自我意识的发展

C:

答D:案：D

解析：学前儿童在感受和表现音乐时，不仅能使自己的身体活动与音乐保持一致，也能使

自己身体各个部分的活动相互协调一致，这说明音乐教育可以促进学前儿童自我意识的发

展。

4、【单选题】在良好的音乐教育活动中，教师和儿童的关系具有灵活性和多变性。如教师和

儿童都有机会担当不同的角色，并以不同角色的身份来组织活动或参与活动。这说明学前儿

童音乐教育具有

审美性的特点

游戏性的特点

A:

综合性的特点

B:

整体性的特点

C:

答D:案：B

解析：游戏最重要的特点之一,就是游戏参与者在游戏活动过程中的所能体验到的自主性

和自由性。学前儿童音乐活动形式中的游戏性主要体现在以下三个方面;其一是，教学的

组织形式具有更大的灵活性和自由性。在同一次活动中，个体活动、集体活动、小组活

动、自由结伴活动等不同的教学组织形式，可以根据需要多次交替出现。其二是，儿童

在教学活动中，可以有更多的自主选择的机会。如：儿童可以自由地选择舒适的空间位置;

可以自由地选择合适的合作伙伴；可以自由地选择加入自己喜欢的小组；可以自己选择

表演的作品和表演的方式等。其三是，教师和儿童的关系具有灵活性和多变性。如教师和

儿童都有机会担当不同的角色，并以不同角色的身份来组织活动或参与活动。P79-P80

5、【单选题】一切由教师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动均可称为

显性的音乐教育课程

隐性的音乐教育课程

A:

可受教师控制的课程

B:

不可受教师控制的课程

C:

答D:案：A

解析：一切由教师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动均可称为显性的音乐教育课

程。

6、【单选题】开展音乐教育活动的第一步骤，也是整个教育实践的第一关键是

选择教育内容

确定教学方法

A:

制定教育目标

B:

创设教育环境

C:

答D:案：C

解析：开展音乐教育活动的第一步骤，也是整个教育实践的第一关键是制定教育目标。

7、【单选题】“通过复习歌曲《在农场里》，帮助幼儿进一步理解和表现休止符在音乐中的

含义”的目标属于

音乐感发展目标

学习能力发展目标

A:

个性发展目标

B:

社会性发展目标

C:

答D:案：A

解析：当我们面对一个音乐、舞蹈作品时，首先应该审视其中蕴涵的音乐、舞蹈知识技

能。其次应该思考、体验这些知识技能在该作品中的审美含义。最后，还必须慎重推敲:

在何种程度上操作，才能使这些审美含义的知识技能对本班幼儿产生有真实意义的挑

战。如中班歌曲《在农场里》和《小熊过桥》中都含有多处休止。在面对这类情况时，

许多教师都习惯将教育活动目标写成:“唱好歌曲中的休止”。而且，在教育活动过程

中，这些教师又常爱使用让幼儿点头、闭嘴、摊手等动作来帮助达到休止的目的。这

样，幼儿所获得的关于休止的知识技能就都是非音乐的和非审美的了。因为,《在农场

里》中的休止可能含有快活或俏皮的意思；而《小熊过桥》中的休止却完全不同，第一段

应该是表现小熊慌乱的样子和心情,第二段应该是表现妈妈鼓励小熊时的坚定的语气和样

子。对于中班幼儿来说，感知、理解和表达这两首歌曲中的休止，在难度上是适宜的。所

以，如果本次活动中打算复习《在农场里》，并打算将休止作为一个知识技能难点强调

出来，就可在第一条教育目标中这样写:通过复习《在农场里》这首歌曲，帮助幼儿进一

步理解和表现休止在音乐中的含义，用较短促、稍跳跃的声音唱岀歌曲中各种动物欢迎

客人时快活、俏皮的语气和心情。P111-P112

8、【单选题】学前儿童在歌唱活动中最难掌握的技能是

节奏

呼吸

A:

速度

B:

音准

C:

答D:案：D

解析：学前儿童在歌唱活动中最难掌握的技能是音准。

9、【单选题】有关幼儿园歌唱材料的选择，表述正确的是

在为3—4岁儿童选择歌曲时，应多选择以五声音阶为骨干的旋律

在为4岁以前的儿童选择歌曲时，应多选择速度较快、活泼轻快的歌曲

A:

学前儿童一般不宜唱歌曲结构相对工整的歌曲

B:

学前儿童一般不宜唱词曲关系相对单纯的歌曲

C:

答D:案：A

10、【单选题】一般来说，在唱活泼、欢快、轻松的歌曲时，咬字吐字的方式用比较形象的

动词来说应是

“打”出去的

“推”出去的

A:

“弹”出去的

B:

“爆发”出去的

C:

答D:案：C

解析：一般来说，在唱活泼、欢快、轻松的歌曲时，咬字吐字的方式用比较形象的动词来

说应是“弹”出去的。

11、【单选题】儿童一边走小碎步一边学开飞机、开汽车等，这类动作属于

单纯的连续移动动作

联合的简单复合动作

A:

联合的简单单纯动作

B:

复合的非连续移动动作

C:

答D:案：B

解析：儿童一边走小碎步一边学开飞机、开汽车等，这类动作属于联合的简单复合动作。

12、【单选题】对于小班律动《小鱼游》来说，最适合的韵律活动导入方法是

观察导入法

回忆导入法

A:

基本动作练习导入法

B:

队形学习导入法

C:

答D:案：A

解析：观察导入法：让幼儿带着任务去观察,幼儿会留心注意事物的细微末节。通过观察

的形式导入活动,能使幼儿对所学知识理解得快、掌握得牢。

13、【单选题】在打击乐器演奏中，“能注意倾听自己、同伴、集体的演奏，并努力使每一

个人、每一声部的演奏都能服从于整体音响形象的塑造要求”的能力属于

乐器操作能力

随乐能力

A:

合作协调能力

B:

创造性表现能力

C:

D:

答案：C

解析：“在演奏过程中注意倾听自己、同伴、集体的演奏并努力使每一个人、每一声部的

演奏都能服从于整体音响形象的塑造要求”的能力是合作协调能力。

14、【单选题】用形状和色彩表示配器方案的总谱是

标准总谱

通用总谱

A:

图形总谱

B:

动作总谱

C:

答D:案：C

解析：用形状和色彩表示配器方案的总谱是图形总谱。

15、【单选题】为了更有效地帮助幼儿体验打击乐器演奏的舒适性和有效性，教师在应用指

挥的方法时须特别注意

应学会在声部转换的同时将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部

应使用击画节拍的方法进行指挥，不能使用击打节奏型法

A:

应使用一些装饰性比较强的指挥动作，使幼儿轻松地领会

B:

在组织建立声部时，应尽量使用手势和眼神，减少语言指示

C:

答D:案：D

解析：为了更有效地帮助幼儿体验打击乐器演奏的舒适性和有效性，教师在应用指挥的方

法时须特别注意在组织建立声部时，应尽量使用手势和眼神，减少语言指示。

16、【单选题】幼儿园音乐欣赏活动本身所应追求的第一教育目标应是

发展幼儿运用各种媒介表达自身音乐感受的能力

让幼儿享受参与性音乐欣赏活动的快乐

A:

发展幼儿倾听和感受音乐的习惯和能力

B:

让幼儿积累自己的优秀音乐主题或片断库存

C:

答D:案：B

解析：幼儿园音乐欣赏活动本身的教育目标1、让幼儿享受参与性音乐欣赏活动的快乐

2、发展幼儿园运用各种媒介表达自身音乐感受的能力3、发展幼儿倾听和感受音乐的习惯

与能力4、让幼儿积累自己的优秀音乐主题或片段。

17、【单选题】在欣赏聂耳的《金蛇狂舞》乐曲时，教师所提供的视觉材料应是

色彩灰暗，构图凝重

A:

色彩辉煌，构图具有动感

色彩鲜艳，构图简洁

B:

色彩淡雅，构图呈静态

C:

答D:案：B

解析：在欣赏聂耳的《金蛇狂舞》乐曲时，教师所提供的视觉材料应是：色彩辉煌，构图

具有动感。

18、【单选题】在集体音乐教学活动评价中，教师的组织工作属于

活动的基础

活动的效果

A:

活动的过程

B:

活动的内容

C:

答D:案：C

19、【单选题】幼儿在获得机会加入活动后的那种欣喜的反应表现了幼儿

探究的需要

创新的需要

A:

对秩序的需要

B:

参与的需要

C:

答D:案：D

解析：幼儿在获得机会加入活动后的那种欣喜的反应表现了幼儿参与的需要。

20、【单选题】为了满足儿童对接纳的需要，教师应注意在幼儿活动的过程中，随时用目光

注视、空间接近、身体接触的方式来让幼儿感受到教师对他们的关注，并不失时机地向幼儿

个体或群体提供积极正面的反馈。这种心理调节方法属于

教师因素的调节

幼儿因素的调节

A:

材料因素的调节

B:

程序因素的调节

C:

答D:案：B

解析：幼儿因素及其调节：为了满足幼儿对接纳的需要,教师应注意在幼儿活动的过程中,

随时用目光注视、空间接近、身体接触的方式来让幼儿感受到教师对他们的关注。

21、【问答题】歌唱表演形式

答案：是歌唱活动中参加者的人数、全体参加者的合作方式以及歌唱时所伴随的表演方式

的总和。

22、【问答题】模仿动作

答案：是儿童在表现特定事物的外在形态和运动状况时所用的身体动作。

23、【问答题】音乐欣赏教学中的“一一匹配”程序

答案：即先向儿童提供一个或若干个他们更容易理解的其它符号系统的相应艺术形象，然

后再让儿童一边倾听音乐一边将音乐或音乐中的某部分与先前提供的其它艺术形象相匹

配。

24、【问答题】心理调节的时间因素

答案：是指整个活动进行的时间，活动各环节、步骤、内容等的持续时间以及这些时间片

段之间的比例。

25、【问答题】简述音乐教育对学前儿童社会性发展的作用。

答案：（1）促进交往、合作能力的发展；（2）促进纪律性和责任感的发展；（3）

促进民族意识与多元文化意识的发展。

26、【问答题】简述学前儿童音乐教育综合性特点的主要表现。

答案：（1）形式上的综合性。即唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍综合一体；（2）过程

上的综合性。即创作、表演、欣赏综合一体；（3）目的上的综合性。即娱乐、学习、

工作综合一体。

27、【问答题】简述幼儿园韵律活动本身的教育目标。

答案：（1）让幼儿享受参与韵律活动的快乐；。（2）发展幼儿运用身体动作进行艺术

表现的能力；（3）发展幼儿感受音乐的能力；（4）积累一定的音乐语汇和艺术动作

语汇。

28、【问答题】简述打击乐曲的编配步骤。

答案：（1）熟悉音乐；（2）揣摩、分析；（3）安排节奏型和音色的布局；（4）

试奏和调整；（5）记谱和转换乐谱。

29、【问答题】试述教师在大、中、小班歌词创编活动中共同需要注意的问题。试举例说

明。

答案：（1）教师一般只向幼儿提供一段歌词。（2）教师应针对自己班上幼儿的具体情

况做好创编要求和程序设计。（3）教师应十分注意努力提高创编活动的参与“密

度”，减少等待，减少游离于活动边缘的状态。（4）教师应注意在一次音乐活动中把

握好创编时间片段的长短。（5）教师应注意使创编结果达到相对完美的程度，应注重

质量而非数量。举例说明。

30、【问答题】试述幼儿园集体音乐教学活动中“面向全体儿童尊重个别差异”的指导原

则。

答案：（1）教师应坚持正确的儿童观和教育观，使所设计和指导的活动既能满足全体幼

儿一般发展的需要，又能满足个别幼儿特殊发展的需要。（2）面向全体幼儿，意味着

教师要从参加活动的全体幼儿的角度出发，考察分析他们的兴趣、爱好、学习习惯和现有

发展水平，并以此为依据来把握设计指导活动的尺度。（3）重视个别差异，意味着教

师要从参加活动的每一个幼儿的个别特点出发，对那些可能有特殊教育指导要求的幼儿给

予特殊的考虑。即要为有余力的幼儿提供发挥余力的机会，也要为力所不能及的幼儿提供

补偿的机会。（4）应注意在活动中，针对不同幼儿的不同问题给予不同的教育指导。

如让过于自信的幼儿看到新的努力方向；让过于缺乏自信的幼儿看到自己的成功；让争强

好胜型的幼儿逐步学会等待、谦让和学会理解接受公平原则，让软弱退缩型的幼儿逐步学

会把握和争取平等的发展机会等。

31、【问答题】试根据音乐教育活动目标的撰写原则和方法，分析大班歌唱活动《小鸡小鸡

在哪里》的教学目标，指出该目标中的错误并说明理由。《小鸡小鸡在哪里》（小班歌唱活

动目标）（1）培养幼儿唱准曲调；（2）整齐地开始。

答案：（1）目标陈述使用了不同的主体作为行为的发出者。第1条目标的行为主体是教

师，第2条目标的行为主体是幼儿。（2）目标的陈述没有使用行为化的概念。目标过

于笼统、抽象，不便于操作、检查和评价。（3）两条目标都是针对音乐知识、技能

的。缺少学习能力方面的发展目标，也缺少个性、社会性方面的发展目标。这与让幼儿在

音乐活动中获得全面和谐发展的理念不符。

32、【填空题】音乐是一种社会生活的____性的主观反映。

答案：审美

33、【填空题】音乐教育能促进学前儿童身心健康发展，如身体、语言、认