2022年10月自考00387学前教育研究方法试题及答案含解析

学前教育研究方法年月真题

03657202210

1、【单选题】马克思主义哲学属于学前教育研究方法体系中的

具体研究方法

系统论

A:

方法论

B:

一般方法

C:

答D:案：C

解析：学前教育研究方法的最高层次为方法论。方法论主要探讨研究的基本前提假设、逻

辑、原则、规则、程序等问题，它是指导研究的一般思想方法，马克思主义哲学是统领意

义的方法论。p32

2、【单选题】为学前教育工作者提供能够直接运用的教育产品的研究类型是

开发研究

应用研究

A:

评价研究

B:

行动研究

C:

答D:案：A

解析：开发研究是根据学前基础研究和应用研究的成果，为学前教育工作者提供能够直接

运用的教育产品。p33

3、【单选题】下列不属于操作性定义的方法是

条件描述法

指标描述法

A:

过程描述法

B:

行为描述法

C:

答D:案：C

解析：操作性定义的方法一般有以下三种：条件描述法、指标描述法、行为描述法。p57-

58

4、【单选题】数据:3、6、5、10、11、8、14、12的中位数是

6

A:

7

8

B:

9

C:

答D:案：D

解析：中位数是指位于一组数据中较大一半与较小一半中间位置的那个数。这个数可能是

一组数据中的某一个，也可能不是。如果将数据依大小顺序排列，中数恰好处于数据的数

目分成较大的一半和较小的一半的中间。数据:3、6、5、10、11、8、14、12排序后是：

3、5、6、8、10、11、12、14。p227

5、【单选题】下列属于非印刷型文献的是

期刊

录像带

A:

档案资料

B:

报纸

C:

答D:案：B

解析：非印刷型文献是以其他介质记录保存信息，又可以细分为机读文献、缩微文献、声

像文献等三小类。声像文献是通过声像和图像来记录保存信息的文献，主要包括幻灯、电

影、唱片、录音带、录像带等p68

6、【单选题】文献综述的格式一般不包含

前言

主题

A:

研究设计

B:

总结

C:

答D:案：C

解析：文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。但总体看,一般包含前言、主

题、总结和参考文献等四部分。p76

7、【单选题】一般新课题的文献综述，所引用的文献最好是

近2年内的

近3年内的

A:

近5年内的

B:

近10年内的

C:

答D:案：C

解析：搜集文献要求越全面越好，因而最常用的方法是用检索法。一般新课题的综述，所

引用的文献最好是近5年内的；用于发表的文献综述，参考文献要在6~7篇以上。p76

8、【单选题】下列关于文献综述撰写说法不正确的是

搜集文献应尽量齐全

注意引用文献的代表性、可靠性与科学性

A:

引用文献要忠实文献的内容

B:

参考文献可以省略

C:

答D:案：D

解析：在撰写文献综述时应注意以下几方面问题：（一）搜集文献应尽量全（二）注

意引用文献的代表性、可靠性和科学性（三）引用文献要忠实文献内容（四）参考文

献不能省略p77

9、【单选题】研究者根据自己的兴趣爱好自主发现问题、选择研究问题，在现有清晰的看法

或观念指导下的研究属于

契约研究

无框架研究

A:

学习目标研究

B:

专业成长研究

C:

答D:案：B

解析：无框架研究指研究者根据自己的兴趣爱好自主发现问题、选择研究问题，在现有清

晰的看法或观念指导下的研究。无框架研究通常具有探索性，会使研究者得到始料不及的

新发现，因而更容易产生原创性的成果。p90

10、【单选题】下列研究设计中，遵循自然主义态度原则的是

量化研究

实验研究

A:

质性研究

B:

测量研究

C:

答D:案：C

解析：由于质性研究遵循的是自然主义态度原则，因而研究者不需要对研究情境进行操纵

和干预，也不需要控制变量和形成某种假设,并将这种结构性的假设强加于被试。质性研

究设计所具有的这种自然性、灵活性、自动性，使得其设计风格同量化研究设计有较大的

差异，为了以示区别，质性研究也将这种设计称为工作设计,也有人将其称为发展设计。

p90

11、【单选题】由先前的被研究对象逐层推荐越来越多研究对象的抽样设计称为

整群抽样设计

分层抽样设计

A:

深度抽样设计

B:

滚雪球抽样设计

C:

答D:案：D

解析：某一研究中的研究被试难以大量获得，研究者先寻找某一对象，然后让其推荐更多

的人选，这种有先前的被研究对象逐层推荐越来越多的研究对象的方法就像滚雪球一样，

故得名为滚雪球抽样设计。p97

12、【单选题】弗兰德斯互动分析分类体系(FIAC)对师生的言语互动进行研究，主要采用的

记录方法是

事件取样

时间取样

A:

项目清单

B:

等级记录

C:

答D:案：B

解析：时间取样记录是以一定的时间间隔为取样标准,观察记录预先确定的行为是否发生

以及发生的次数的一种观察记录方式。FIAC对师生的言语互动进行研究，它把课堂的言语

活动分为10个种类，每个分类都有一个代码（即一个表示这类行为的数字）。F1AC体系

的分类不是判断性的，只是呈现事实。p116-117

13、【单选题】直接关系到学前教育观察计划能否得到有效落实，能否收集到系统、真实信

息的关键环节是

学前教育观察对象

学前教育观察时间

A:

学前教育观察实施

B:

学前教育观察方法

C:

答D:案：C

解析：学前教育观察实施是学前教育观察研究极为关键的一个环节，它直接关系到观察计

划能否得到有效落实，能否收集到系统、真实的信息等。为保证观察研究的质量，研究者

必须从进入观察现场、确定观察研究内容、观察记录等方面作好细致的工作。p109

14、【单选题】“您的孩子通常选择哪类儿童读物?”由这类问题组成的问卷调查属于

图画型问卷调查

开放型问卷调查观

A:

半开放型问卷调查

B:

封闭型问卷调查

C:

答D:案：B

解析：开放型问卷调查，也叫非结构型问卷调查，调查者所用的问卷没有严格的结构，在

问卷中只提出问题，不对问题提供具体答案，而由被调查者根据本人的意愿用自己的语言

自由作答。例如：1.您在陪孩子阅读时，通常选择哪类儿童读物？2.您每次陪孩子

阅读的时间是多少？p142

15、【单选题】下列属于直接访谈的是

面对面访谈网

电话访谈

A:

微信资谈

B:

QQ访谈

C:

答D:案：A

解析：直接访谈就是访谈者和被访谈者以面对面的方式进行的访谈。直接访谈的优点在于

研究者可以看到对方的表情和动作等非语言信息，从而加深对谈话内容的理解，并可作为

评价资料真实性的依据。其不足之处于访谈者的态度和行为可能给被访谈者造成某些影

响，从而影响访谈结果的真实性。p130

16、【单选题】每次访谈的时间不宜过长，一般应保持在

4小时以上

3~4小时

A:

1~2小时

B:

1小时以下

C:

答D:案：C

解析：做好访谈的结束和收尾工作是不能忽视的问题。一般应注意以下几个方面：(1)

访谈时间的把握问题。每次访谈的时间不宜过长，一般在一两个小时为宜。(2)结束访

谈的时机应适时，一般来说，访谈应在良好的气氛中进行，在适时的时机结束。(3)以

一种尽可能轻松、自然的方式结束访谈。比如，“您对今天的访谈还有什么看法？”或访

谈者做出准备结束访谈的某些姿态。(4)访谈结束时应向受访者的合作表示谢意。p134

17、【单选题】问卷的设计通常要遵循心理和教育测验编制的原则，而不是问题和选项的简

单堆积，体现了调查设计具有

复杂性

限制性

A:

难控性

B:

固定性

C:

答D:案：A

解析：问卷的设计通常要遵循心理和教育测验编制的原则，所以调査问卷的设计绝对不是

一些问题和选项的简单堆积，具有很大的复杂性。p142

18、【单选题】总体中的每个个体都有被抽到的同等机会，可以通过抽签或摇号方式实现的

抽样方法是

系统随机油样

分层随机抽样

A:

整群随机抽样

B:

简单随机抽样

C:

答D:案：D

解析：简单随机抽样是概率抽样中运用最广泛、最简便易行的方法,是其他抽样方法的基

础。在简单随机抽样中,总体中的每一个个体都有被抽到的同等机会,可以通过抽签、随机

数字或摇号的方式来实现。p152

19、【单选题】若某次问卷调查的问卷回收率是30%，则该调查资料

毫无意义

可以采纳建议

A:

只能作为参考

B:

可以作为研究结论的依据

C:

答D:案：C

解析：问卷的回收率是影响问卷质量的一个关键因素,回收率很低会影响调查的结果。

一般来说,回收率在30%左右,资料只能作为参考;回收率在50%~69%时,可以采纳建议;

当回收率达到70%以上时,方可作为研究结论的依据。因此,问卷的回收率一般不少于

70%。p154

20、【单选题】贝利婴幼儿发展量表适用的年龄范围是

6个月到16个月

2个月到30个月

A:

20个月到40个月

B:

C:

36个月到72个月

答D:案：B

解析：贝利于1933年发表了贝利婴幼儿发展量表，适用的年龄范围是2个月至30个月，

它的前身是加州1岁婴儿智力量表。p163

21、【单选题】下列属于人格测验的是

罗夏墨迹测验

比奈-西蒙智力测验

A:

格塞尔发展顺序量表

B:

算术测验

C:

答D:案：A

解析：个性人格测验是测被试的需要、动机、兴趣、态度、气质、性格、人际关系等人格

特征，较为著名的有明尼苏达多相个性测验（MMPI）、罗夏墨迹测验、卡特尔16项人格

因素量表（16PF）主题统觉测验等。p164

22、【单选题】下列选项中，体现了实验设计本身的科学胜和严密性的是

以检验假设为前提

控制实验条件

A:

能揭示因果关系

B:

可重复验证

C:

答D:案：D

解析：以假设为前提，先有理论框架，意味着要明确研究的目标，要提出有价值的问题;

控制实验条件则是实验研究结果可靠性的保证;揭示因果关系就是要探索变量之间规律性

的东西；而可重复验证则体现了实验设计本身的科学性和严密性。p181

23、【单选题】从研究模式看，行动研究可以分为技术模式、实践模式和

解放模式

集中模式

A:

分散模式

B:

民主模式

C:

答D:案：A

解析：从研究模式看,行动研究可分为技术模式、实践模式、解放模式。其中,技术模式的

核心是行动中的操作,实践模式的核心是行动中的理解,解放模式的核心是行动中的批判。

p197

24、【单选题】显示各部分在整体中所占比重，以及各部分之间的比较的统计图是

线形图

条形图

A:

直方图

B:

圆形图

C:

答D:案：D

解析：圆形图：用于表示间断性的数字资料。主要目的是为了显示各部分在整体中所占的

比重，以及各部分之间的比较。所要显示的资料多以相对数（如百分数）为主。圆形图的

图尺部分为圆周，分度是将图周等分为100份，每百分之一相当于3.6°，它的基线是在

圆的上方或下方的半径。p222-223

25、【单选题】数据:5、10、15、30的算术平均数是

5

10

A:

15

B:

20

C:

答D:案：C

解析：算术平均数通常简称为平均数或均数，算术平均数的计算公式很好理解，就是将所

有的数据相加，再被数据的个数除所得的商。p223

26、【单选题】质性研究资料整理的第一步工作是

分类归纳

审查补充

A:

摘要

B:

编整加注

C:

答D:案：B

解析：审查收集到原始的研究资料是否符合研究的基本要求是质性研究资料整理的第一步

工作。资料审查一般包括两个方面:其一是审核收集的资料是否明确、完整,假如发现资

料不明确或应有的内容缺失,应该及时采取补救措施,通过合理的方式进行补充收集,充实

材料,使之全面和完整。其二是辨别资料的真实与可靠程度。p245

27、【单选题】在“扎根理论”的主要操作程序中，最重要的一环是

提升概念

A:

建立概念联系

对资料进行编码

B:

建构理论

C:

答D:案：C

解析：“扎根理论”的主要操作程序是：对原始资料进行逐级登录，从中提升概念-不断

地对资料和概念进行比较，系统地询问与概念有关的生成性理论问题，并建立概念与概念

之间的联系-理论性抽样，系统地对资料进行编码-建构理论，不断地对理论概念进行高度

整合,并在写作中生成理论结果。其中对资料进行编码是“扎根理论”中最重要的一环，

它的编码程序中的许多具体步骤与前面关于资料的整理、初步分析与深入分析中所介绍的

编码方式有许多相似之处。p250

28、【单选题】教育研究论文的前言也称为

摘要

绪论

A:

本论

B:

注释

C:

答D:案：B

解析：前言也称引言、序言、绪论等，它是一篇论文的开始部分，放在正文之前。前言一

般应包括三个方面的内容：（1）说明研究的背景和动机，提出论文中要进行探讨的问

题。（2）说明研究要探讨的重点。（3）概述问题探讨的理论意义或现实意义。

p275

29、【单选题】在论文正文中，根据问题自身的逻辑关系使各分论点形成一个纵横交错的网

络，这种结构呈现形式称为

并列结构

递进结构

A:

综合结构

B:

总分结构

C:

答D:案：C

解析：综合结构就是根据问题自身的逻辑关系使各分论点形成一个纵横交错的网络。该种

结构的容量一般较大，作者能不断地变换角度来对问题进行深入的讨论。对一些比较复杂

的教育问题进行研讨时，如果单一地从横向或者从纵向进行论述都不能使研究充分地展

开，或者是对一些观点较多且观点之间的逻辑关系纵横交错的问题的阐述，就应采用综合

结构来体现研究论文的逻辑性。p276

30、【单选题】在教育研究论文中，被称为统领全篇的灵魂的部分是

摘要

前言

A:

题目

B:

正文

C:

答D:案：C

解析：题目应该是统领全篇的灵魂。通过阅读论文的题目可以对论文的主要内容与价值有

一定的了解。p274

31、【名词解释】单因素实验

答案：单因素实验指实验中只有一个自变量，研究目的是探索变量的一一对应关系。p182

32、【名词解释】图画型问卷调查

答案：图画型问卷调査，指的是研究者所用的问卷是以生动形象的图画形式向被调查者提

出问题，被调查者依据问卷要求选出适合自己的答案。p144

33、【名词解释】无关变量

答案：跟实验目的无关的变量称为实验的无关变量。p181

34、【简答题】简述研究问题陈述易犯的错误。

答案：在教育研究中常见的陈述错误有两种：第一，研究问题的陈述含糊笼统，不能对重

要的名词与术语进行界定。第二，没有对研究范围做出限定，有可能导致研究结果适用范

围无限扩大。p62

35、【简答题】简述访谈研究的技巧。

答案：(一)如何提问(二)如何倾听(三)如何回应(四)如何记录(五)如何结束访谈

p133-134

36、【简答题】简述算术平均数的主要缺点。

答案：（1）易受极端数据的影响。（2）若岀现模糊不清的数据时,无法计算算术平均

数，因为计算算术平均数时需要每一个数据都加入计算。（3）凡不同质的数据不能计

算算术平均数。p226

37、【简答题】简述研究论文正文部分的写作技巧。

答案：(1)正文的写作要有清晰的逻辑结构。(2)正文的结构呈现一般有三种形式。①并

列结构；②递进结构；③综合结构。(3)正文中论点、论据、论证应主次明晰：①论点

明确具体；②论据丰富充足；③论证符合逻辑规则。p276-277

38、【论述题】试论述观察者效应的主要表现。

答案：（1）观察者对被观察者的影响。（2）观察者个人偏见。（3）观察者污染。

（4）观察者遗漏。（5）观察者倾向。p108

39、【论述题】试论述对质性研究资料进行情境分析的步骤。

答案：情境分析的第一步要求系统认真地通读资料,发现资料中的核心叙事、故事的发展

线索以及组成故事的主题内容。核心叙事是情境分析中内容最密集的部分,它可能是对资

料的汇总后,用一个典型个案的方式表达出来也可以以一个个案为主,辅之其他个案的内容

作为补充。第二步是按照已经设立的编码系统为资料设码。情境分析中的设码是寻找资

料中的叙事结构,如时间、地点、事件、问题解决等,在寻找到这些因素的同时,研究者应

该对它们之间的关系及其与其他因素之间的关系进行探讨,如主要事件与次要事件各是什

么,它们之间有什么关系等。在编码工作完成后,第三步就是要对资料进行归类。归类要

求与类属分析基本相同,但情境分析在资料归类后,将内容浓缩,然后以完整的叙事结构呈

现出来,有关内容被整合成一个具有情境的整体。组成整体的各个部分之间应该具有时

空、意义或结构上的联系。p249

40、【案例分析题】某市共有600名幼儿园教师，其中公立幼儿园教师210名，私立幼儿园

教师390名;公立幼儿园教师中，省一级幼儿园教师30名，市一级幼儿园教师120名，未评

级幼儿园教师60名;私立幼儿园教师中，省一级幼儿园教师150名。市一级幼儿园教师90

名，未评级幼儿园教师150名。如果采用分层随机抽样的方法，从该市所有幼儿园教师中

选取100名教师参加培训。那么公立、私立各级