小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略 论文

小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略摘要：现今社会对于学生的德育教育也越来越重视。初中是培养学生综合素质的关键阶段，学生的各种价值观念与行为习惯也在逐步成型。教师作为学生日常切的人，是学生重要的引路人，教师就要做好学生的德育教育工作，全面有效的提升学生综合素质，为国家的发展做好高素质人才的持续输出。本文将对小学道德升学生核心素养策略进行梳理与分析。关键词：小学道德与法治课堂；核心素养；提升策略引言：“十年树木，百年”，这段话充分体现出学生思想品德与行为对于学生道德与法治的培养不是一蹴而就的，需要教师与对学生进行长学生时刻处在一个正能量的氛围之中。而教师作为学生学习生活的引路人，在全新的课程改革背景之下，教师要将传统落后的教学观念进行摒弃，将教学理念进行之后的学习发展中能够稳步向前，从而能够更好的为祖国的发展添砖加瓦。一、小学道德与法治课堂教学中提升1.抓紧教学重点，培育学生思想品质在小学这一阶段中，学生的各种价值观与思想道德正在逐步的建立。并且，学生的好奇心是所有年龄段之中最强烈的，再加上现在网络的传播速度非常快，学生能够通过手机，电视等获取各种各样的信息，对于来自网络上的息无法很好的进行甄别，容易一股脑全部吸收，从而造成学生人生观和价值观出现偏颇，如果这些问题不能加以改正，就会导致学生的思想道德出现影响学生之后的发展。为了有效避免这类问题的出现，教师要通过巧妙灵活的教学技巧，来帮助学生建立科学完善的价值体系，引导学生正确的成长程之中，教师一定要清楚一点，就是学习成绩不是教育好学生的标准，学生的道德品质也同样重要，如果一名学生只有一张漂亮的成绩单，却没有一的道德品质，之后就算取得了重要的成就，整个社会来说也是百害而无一利的.教师一定要深刻的认识到这一点，清晰自身的教学目标，抓住教学的重点，不管是对学生还是对于社会来说都是非常重要的。2.核心素质培养的重要性并且在国家大力推行教育改革的今天，对于学生的核心素养培养已经成为了教育的主流，而素心素养的培养主要包含三个主要方面，分别是文化发展与社会参与等。首先文化基础能够帮助学生能够具备有效的人文底蕴，从而能够对知识进行更好的学习理解，并能够进行灵活的运用。这就极大生的情感态度与价值观念。其次就是学生的自主发展，自主发展的有效培养能够极大的提升学生的学习意识与自主能力。使学生在学习的过程中能够自我控制、调节与评估。从而实现学生的发展。除此之外，还能对学生的健康生活进行保障，使学生时刻保持积极健康的发展。最后就是社会参与方会学生能够积极的承担社会责任，并且在实际生活中使学生具备自主解决问题的能力，不论遇到任何的问题与挑战都能采取有效的处理方式。二、小学道德与法治教学小学道德与法治教学的有效开展能够帮助学生健康稳定的成长。也是学生全面发展的重要指导，从而使学生建立正确的人生观与价值观。但在现道德与法治的教学过程中，部分教师并没有充分的认识到小学道德与法治教学的重要性，从而在教学过程中存在着严重的盲目性，这也就导致教师的教学观念并没有进行科学完善的建立。而且对于学生的核心素质培养也不能有效的深入，只是流于表面。最终造成小学道德与法治的核心素养并不能的教学效果。而为了能够有效的改善这一现状，首先要将自身的教学理念进行转变，对于教学方式也要不断的进行创现对学生的核心素养培养，帮助学生获得更好的发展。三、小学道德与法治课堂教学中提升略1.互动教学模式教师想要实现小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养的教学目标，首先就需要在道德与法治教学中充分的将互动教学模式有效的融入教学来有效的调动学生的学习热情，这也会有效完成道德与法治教学目标的关键点。所以就需要教师将科学合理的将教学内容进行有效的融合提升学生的学习积极性与思维的拓展。并且，教师也要将学生推到教学的主体之上，教师出各种探究性的问题，为学生创建更多的思维发挥空间，加强学生对于所学内容的理解和认知，从而将学生的自主学习性充分的激发。最终，实现教学的目标。也帮助学生建立优秀的道德基础。2.情感导向由于道德与法治教学的自身特性，所以理论知识偏多，这对于活泼好动的学生来说，学习起来无疑是十分困难的，而学生也极易产生反感抵触的能够有效避免这类情况的发生，教师就要通过巧妙灵活的教学技巧，对学生进行有效的疏导.首先，教师一定要摒弃传统刻板的理论教学，要将情感作为教学导向，以此来获得学生的好感与信任，从而有效的与教师进行交流互动，以此提升教师的教学效果。3.互动教学教师在教学活动中要将互动教学充分的利用，以此来有效激发学生的辩论意识.。并且，在严格意义上讲初中道德与法治教学应该被划分在文学类范畴，并且由于道德与法治课的形式特点，更加适合互动教学模式的进行。与此同时，道德与法治课的主要内容是通过文字为记录载体的，这样更有助于教师动，此外，教师还可以将学生分成学习小组，将教学内容展开正反方的辩论。在这一过程之中，学生可以根据自身的观点来选择正反方的阵容，从而动，在这期间，教师就需要做好组织者与旁观者充分的表述自身的观点。从而不断的提升学生思维拓展能力与语言组有这样才能有效的调动学生的学习兴趣。4.情景教学由于小学生的年龄普遍偏低，所以在进行小学道德与法治的教学时，就需要教师通过科学巧妙的教学手段，将学生的注意力进行有效的集中。而意力的有效方法，就要将课堂教学的趣味性进行有效的提升。这时教师就可以采用情景教学的方式，将童话、儿歌有效的融入到教学之中，以此来有生的兴趣。教师在进行《我很诚实》的教学中，教师就可以为学生讲述《狼来了》的故事，在调动学生的学习兴趣时，也充分将将”的重要性通过故事的式渗透给了学生。除此之外，教师一定要充分的运用现今先进的多媒体技术。在进行故事的讲述之前，为了能够更加有效的调动学生的注意力，教师用多媒体设备将自身想要讲述的故事，通过多媒体一图片或视频的形式对学生演示，从而有效的将气氛进行渲染，创建一个良好的情景，从而使教师事更加生动与直观。与此同时，教师也要有效的对学生进行提问，以此来引导学生进行积极的思考，从而有效的保证每名学生都能够积极的投入到课堂教学之中，从而有效的提升学生的核心素养培养。四、结束教育的本质是“立德树人”，学生拥有好的德行品质比拥有一个好的学习成绩更加的重要，教师时刻密切的了解学生的内心变化，一旦出现任何要及时的对学生进行疏导.教师首先自身也要充分的认识到道德与法治教育的重要性，小学是德育教育的开端，也是培养学生核心素质的开始，这一阶段稍有偏颇就会对学生的思想建立造成不好的影响，所以教师的责任比较重大。教师一定要将自身腐朽老旧的教学方式要全部剔除，有效的将先进的互动教学中，以此来充分调动学生的学习热情，只有这样，教师才能够有效的完成道德与法治课程的教学目标。为学生之后的学习生活奠定坚实的基础，将学个拥有核心素养的高素质人才，从而为国家的长久发展做出自身的贡献。参考文献[1]徐静：巧借思辨话题提升学生核心素养——小学道德与法治课堂教学策略探究[J].吉林教育，2021(10)：26-27.2]张国红：解析小学道德