云南省 高二下学期3月语文试题汇编：文学类文本阅读

云南省2023-2024学年高二下学期3月语文试题汇编：文学类文本阅读云南省大理白族自治州下关第一中学2023-2024学年高二下学期3月月考语文试卷阅读下面的文字，完成6-9题。文本一：大地山河①茅盾住在西北高原的人们，不能想象江南太湖区域所谓“水乡”的居民的生活。所谓“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，也还不是江南水乡的风光。缺少那交错密布的水道的西北高原的居民，听说人家的后门外就是河，站在后门口（那就是水阁的门)，可以用吊桶打水，午夜梦回，可以听得橹声，飘然而过，总有点儿难以构成形象的罢?没有到过西北——或者就是豫北陕西罢——如果只看地图，大概总以为那些在普通地图上有名有目的河流，至少比江南水乡那些不见于普通地图上的“港”呀，“汉”呀，要大得多吧？至少总以为这些河终年汤汤，可以行舟的罢？有一个朋友曾到开封，那时正值冬季，他站在堤上，却还不知道他脚下所站的，就是有名的黄河堤岸。他向下视，只见有几股细水，在淤黄泥沙中流着，他还问“黄河在哪里？”却不知这几股细水，就是黄河！原来黄河在水浅季节，就是几股细水！大凡在地图上有名有目的西北的河，到了冬季水浅，就是和江南的沟渠一样的东西。摆几块石头在浅处，是可以徒步的。乌鲁木齐河，那也是鼎鼎大名的，然而当我看见马车涉河而过的时候，我惊讶于这就是乌鲁木齐河！学生们卷起裤管，就徒涉了延水的事，如果不是亲见，也觉得可惊，因为延水在地图上也是有名有目的呀！但是当夏季涨水的当儿，这些河却也实在威风，听说延水一次上流涨水，把女大②用以系住浮桥的一块几万斤重的大石头冲走了十多丈远。光是从天空飞过，你不能具体地了解所谓“西北高原”的意义。光是从地上走过，你了解得也许具体些，然而还不够“概括”（恕我借用这两个字)。你从客机的高度仪的指针上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你从玻璃窗向下看，嘿。城郭市廛，历历在目，多清楚！那时你会恍然于下边是高原了。但你还得在地上走过，然后你这认识才能够补足。你会不相信你不是在平地上。可不是一望平畴、麦浪起伏？可是你再极目远望，那边天际一道连山，不是和你脚下的“平地”并列的么？有时你还觉得它比你脚下的低呢！要是凑巧，你的车子到了这么一个“土腰”，下面是万丈断崖，而这万丈断崖也还是中间阶段而已，那时你大概才切实地明白了高原之所以为高原了吧？这也不是凭空可以想象的。谢家的哥哥以“撒盐”比拟下雪，他的妹妹说，“未若柳絮因风起”。世人向来都认为后者佳胜。自然，“柳絮因风起”，多么清灵俊逸，但这是江南的雪景。如果说北方，那么谢家哥哥的比拟实在也没有错。当然也有下大朵的时候，那也是“柳絮”了，不过，“撒盐”时居多。积在地上，我穿了长毡靴走过，那沙沙的响声，那颇有燥感的粉末，就会完全构成了“盐”的印象。要是在西北大野，一望皆白，平常多坎陷与浮土的道路，此时成为砥平而坚实，单马拽的雪橇轻溜溜地滑过，那时你真觉得心境清凉而实在，空气也清洁得好像滤过。我曾在戈壁中远远看见一片白，颇惊讶于五月有雪，后来才知道这是盐池！[注]①本文选自茅盾在抗日战争前后创作的散文作品集。②女大：延安中国女子大学。(有删改)文本二：读现代散文，常常遇到“实”与“虚”的关系问题。一般来说，“实”指可见可感的人、事、景等形象，“虚”指这些形象未显现的部分或渗透在这些形象里的复杂、微妙的思想情绪。就散文的“虚实相生”而言，其着眼点显然在“虚”，“实”是为“虚”而设的。在《埃菲尔铁塔沉思》中，游丝一般的思绪（“虚”）占据了全篇的核心：“风在这里变成了速度，变成了眩晕——我只觉得地面迅速地脱离我的脚跟，向一个无底的深渊坠落。笔直地、赤裸裸地坠落下去，如悬崖上跌落的石块，无遮无拦、无法无天地要去撞击地层深处。地壳在下陷，在沉没。而四处空荡荡，一片汪洋，一个无可攀挂、无可扶靠、无可呼救的绝境。人竟是如此孤立无援，如此微不足道吗？”在此作者采用象征、暗示、比喻等手法，把自己内心的抽象意绪借助于有形的景物显现出来，也就是使抽象的思想情绪形象化。在现代散文中，调配得当的“虚”与“实”是相辅相成、相互转化的；如果只有“实”，即使描绘得再具体、再逼真，也无生气与灵魂；如果只有“虚”，没有具体生动的形象，就会显得抽象，虚无缥缈。恰当的做法是以“实”带“虚”，“虚”“实”结合，做到“虚”中有“实”、“实”中有“虚”，这样才能够言有尽而意无穷。(节选自《中国现代诗歌散文欣赏》)6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分)A.文章首先从江南水乡的风光写起，然后写黄河在水浅季节是几股细水，又写延水河“实在威风”，体现了散文“形散神凝”的特征。B.真正认识西北高原，既要从空中飞过也要从地上走过，使认识既概括又具休；多角度感受之后，才能真切地了解西北的大地与山河。C.“把女大用以系住浮桥的一块几万斤重的大石头冲走了十多丈远”，通过列举数字突出了夏季延水河的威力，引发读者想象其情景。D.文章结尾写西北的“雪”，可使多坎陷的道路变得砥平；西北那一望皆白、无边无际的美丽“雪景”，能使人感到心境清凉而实在。7.下列与文本有关的说法，正确的一项是（3分)A.“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”出自丘迟的《与陈伯之书》，文本一引用它来表现典型的江南水乡景色，与西北的景色形成了鲜明对比。B.文本一特意提到延安中国女子大学，意在表明中国共产党重视高等教育，很早就在陕北建立了大学，这是对革命根据地的歌颂。C.对“白雪纷纷何所似”问题的回答，一般认为“未若柳絮因风起”佳妙，但作者认为对于北方而言，“撒盐空中差可拟”更有道理。D.文本二引用了《埃菲尔铁塔沉思》中的一段文字，是因为它十分生动地表现了作者复杂、微妙的思想情绪，能让人产生丰富的联想。8.文本一的主旨是什么？请简要分析。(6分)9.散文讲究“虚”“实”结合。请依据文本二，赏析文本一“虚”“实”结合的艺术手法。(6分)云南省昭通市水富市第一中学2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题阅读下面的文字，完成6~9题。一个连长的战斗遭遇（节选）——我们构筑的阵地，我们自己守着！丘东平黄昏的时候，据村子南面的瞭望哨的报告，有一队日本兵从南面不远的一个村子里，沿着左边的一条公路开出了。——这个消息立刻使屋子里的人起了很大的骚动，堕失了战斗意志的人们，像鼠子似的，眼睛闪耀着火，在屋子里窃窃地私语着，狼狈地作着流窜……高峰从地铺上爬起来，面孔痛苦而灰暗，鼻梁的中段显得过分的阔板，这过分阔板的鼻梁几乎要把他作为一个人的表情完全毁坏。他沉默着，像一个木偶似的站立在林青史的面前。——我们是不是要避免这个战斗？——我们逃吧！……——我们还能够作战么？许多人都急急惶惶地暗暗地在这样考虑着自己，追问着自己，仿佛各人都有不同的意见和主张，但是都没有响出半声，①提心吊胆的骚乱的情绪完全为一种可怕的沉默所掩盖，而所有的眼睛都集中在林青史一人的身上。林青史站在他们八十七人的队伍的中间，——这八十七人虽然也是残败的一群，却还能够保持他们的严紧的阵容，至少他们还存有坚定的信心，到了日暮途穷的绝境还能够不辞一战……林青史坚定地，非常简短地这样说了，——同志们，跟着来吧！能够走得动的都跟着来吧！不能够走得动的我们也并不抛弃你们，⋯⋯因为现在战斗的地点就在这村子的圈子里，一个钟头之内一切都清楚了，如果我们能够战胜敌人，我们总有一个新的转机，不然我们失败了，我们也只好同归于尽！②于是这里发生了神奇的事迹，少数的伤兵静静地躺在屋子里，大多数的战斗员，不分来历的不同，不管所属的部队的各异，他们默默地排列起来，默默地跟随在林青史的背后，虽然有些人的心里还是疑惑不定，不能很快地立下战斗的决心……从南面来的敌人是一个颇为强大的队伍，黄色的，默默地闪动着的影子溶化在黄昏的黯灰色的气体里面。黄色的行列在公路上行进，雪亮的刺刀在暮景中发射出暗白色的光焰。——掩藏在小河边的十五个挺着枪尖，面对着近处的公路桥梁，——这是预定了的，他们一定是从公路上过桥的日本兵最初发现的第一批敌手，骄纵的日本兵在这里最初发现的第一批敌手便是他们。十五个战斗兵依托着小河边的潮湿而发松的泥土，沉毅地发出了猛烈的排枪，枪声震撼了四周的原野，仿佛有一阵暴烈的狂风在这里吹过，空间里久久不歇地起着剧烈的骚动，——这里相隔约有千分之一秒钟的静默，这是一个痛苦的令人颤抖的时间，在这千分之一秒的时间中，十五个，这最初把身躯投入战斗的勇士们，必须写完这个惨淡的课题：他们必须把自己从胆怯与柔弱中救出，一再地使自己的惶惑的灵魂得到坚定，从而站牢着脚跟，在胸腔里燃烧起炎热的战斗的烈火，用狮子一样的狞恶可怖的面目去注视当前的敌人……③水门汀的灰白色的桥梁像一只发怒的野兽似的抖动那庞大的身躯，仿佛在那上面发出了一重浓雾，那抖动的桥梁在倏忽之间完全模糊了自己的影子。排列在公路上的日本兵的整齐的队伍像一列美丽、奢侈的玩偶，他们在那神秘的千分之一秒的时间中，丝毫不能使自己的队形有所变动，只听见一声声的狂叫的粗犷的声音从那怪异的队伍中发出，而埋伏的中国军也正在这里把握到非常充分的战斗的余裕。有二十七个中国军用猛烈的火力作着前导，从一个稀疏的树林里闪出了他们蓝灰色的姿影，猛烈的枪声震荡着耳鼓，震荡着四周静默的原野，沉重地紧压着低空。地面上突然升起了一阵阵的厚厚的尘土，这尘土几乎要把低空里的一切全都掩蔽。有三个年少的中国军从村子的背面走上了村子与公路之间的高高的土墩，他们急激地放射了排枪，这暴烈的战斗场面叫他们发出了怒吼，他们用全身的力量去凝视当前的劲敌，却似乎还不能够把射击的目标把握得更准些。在狂噪的枪声中可以清楚地听见，高峰，那恢复了战斗力的勇敢的战士，用非常洪亮的声音这样叫，——上！——上！——还要高些，要爬上屋顶的脊梁！望得见么？敌人在哪里望得见么？放！猛烈地放！…敌人的猛烈的火力集注在这屋顶的上面，机关枪的子弹依据着纵横交错的线在屋顶上往来驰骤，破碎的飞舞的瓦片发出巨兽一样的凶恶的叫鸣。于是有三个战斗兵在同一个时刻从屋顶上滚下了，残破的屋顶在敌火的攻击之下颠簸地仿佛要从地面上升起，敌人的机关枪的子弹有时候集中倾注在屋角上，屋角崩陷了，石灰的浓烈的气味和血腥混合，构成了一种沉重难闻的气体。当战斗结束的时候，林青史像一匹疲累的马似的垂下头来，高耸着肩膀，脚胫变得有点玻。上身在空间里剧烈地作着抖动，他默默地走出了村子的东边，和他的部下相见时，④把高举着的手轻轻地稍微摆动了一摆动，仿佛有意地要对他的部下实行躲闪，至少他这时候不高兴和他的部下交谈，一和他的部下碰头的时候总是匆匆地从这边跑到那边去。（有删改）6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）A．小说开端描写屋里的人得知日本兵即将到来的消息时的不同反应，暗示了他们之前遭遇了惨败。B．林青史坚定而简短的话既能表现抗日军人具有视死如归的勇气，也能让人感受到他的同袍情谊。C．三个年少的中国军对暴烈的战斗场面发出了怒吼，且无法更准确地把握射击目标，体现了敌我力量的悬殊。D．面对强大的日本兵，仅八十七人的部队做到了分工明确、听从安排，展现中国军人协同作战抗日的形象特点。7．下列对文中画线语句的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A．语句①中人们心里虽然七上八下充满焦虑，但都不敢出声，是因为他们将决定寄托于精神领袖林青史。B．语句②中“神奇的事迹”指原本丧失战斗意志的人们在林青史言语的激励下，马上树立起战斗的决心。C．语句③将十五个战斗兵突袭过桥的日本兵时引发的动静比作野兽抖动身躯，突出了战斗场面的激烈。D．语句④描写了林青史在战斗结束后与自己部下相见时的反应，体现此时他生理与心理上的极度疲惫。8．这篇小说对战斗场面的描写很有特色，具有强烈的现场感。作者是如何达到这样的效果的？请根据文本简要分析。（4分）答：______9．本文与《荷花淀》都写了与日本侵略者的战斗，本文表现革命现实主义，《荷花淀》体现了浪漫主义。请结合两则文本内容，从情节、环境、语言三个角度分析二者的不同。（6分）云南省昆明市五华区云南师范大学附属中学2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题阅读下面的文字，完成6~9题。屈原：第一个独唱的灵魂夏立君“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这是屈原《湘夫人》的首段。仅轻轻吟诵，异样的天籁般的美感即扑面而来——草木情深，人神相依。这与《诗经》给你的人间烟火气太不相同了。这一切是怎么来的?根源何在?这一切来自屈原。屈原，先后忠事楚怀王、楚顷襄王，秦破楚都后投汨罗江而死。他创立了“楚辞”这一文体。在远古，南方文化发育迟于北方，荆楚曾长期遭受华夏文明的歧视与征伐。第一部诗歌总集《诗经·国风》未采录楚风，原因或许就在这里。至战国末期，楚文化已相当发达，形成与北方并驾齐驱之势，但文化边界却仍是清晰的。《诗经》记录了黄河流域的文明形态。在《诗经》里，不论是庙堂颂歌，还是田野风咏，都情感质朴，缺少想象。那是稷麦气息，那是有时温馨有时呛人的人间烟火。而这时的楚地却仍是神话的沃野。作为楚国北部人的老子、庄子，正可看作南北过渡的代表，少了些质朴，多了些想象与浪漫。长江岸边的屈原则纯是南人了。屈原带着植物气息，带着湿地沼泽气息，从另一个方向来了。那牵挂与哀愁，温热与伤感，具有多么醒目的强度啊！屈子来了！他之来，不是为了加入已有的合唱，而是开始了独唱，开始了水汽淋漓、芳香扑鼻、凄美绝艳的独唱。似乎没有任何征兆，任何铺垫，中国第一位独立诗人横空出世，大放悲声，哽咽难抑。草木为之生情，风云为之变色，神灵为之驱遣。《离骚》《天问》《哀郢》《怀沙》……一章章吟完，投江自尽。屈子投江激起的涟漪，渐洇渐大。很快，屈子便化为中国文化史上一根最敏感的神经。吟诗，以诗为交际工具，曾是《诗经》时代的日常生活。那是一个诗像工具一样被普遍使用的时代，却并无独立的诗人。而屈子来了，这实在非同寻常。孔门诗教，“哀而不伤”。屈子却是怨怒交加，气吞声悲，肝肠寸断，大哀极伤。以北方诸子为标准衡量，屈赋真可谓不伦不类，不经不典，可正因如此，屈赋才具备了自为经典的品格。《离骚》是中国乃至世界文学史上最早最辉煌的抒情诗篇之一，亦成为中国文学的重要源头。从此中国文人的伤感有了深度，有了参照；从此《诗经》《离骚》并峙，进而风骚并称，成为文学的代名词。在华夏文明走向成熟的春秋战国时期，思潮激荡且主流已显。这一大潮中的楚文化却仍保持青春气象，狂热，纯洁，生猛，并具原始气息。屈原是这一文化的集大成者，又是它的极端代表。屈原的横空出世，标志着中国文学自觉时代的到来。于是，中国第一个独唱的诗魂痛哭登场——行吟泽畔，颜色憔悴，四顾茫然，自言自语。他似乎将我们带离了生活现场，进入一个似真似幻、婉转浩瀚、芳菲迷离、匪夷所思的世界。而这一切竟是因为他承受着超常的现实重压——君昏国危，党人跳梁，朝政日非，宫阙日远，他一再被疏被逐，无助绝望日甚一日。屈原陷入困境，导源于楚国陷入困境。处于中国实现大一统的前夕，迅速崛起的秦国，雄踞西北，虎视鹰瞵，有野心有实力。对六国来说，存亡是逼到眼前的现实。有能力跟秦国抗衡的是齐、楚。齐国在政治上已显颓势；楚国疆域更广，也更富庶。“横则秦帝，纵则楚王。”天下不归秦，则归楚。实际上，秦国完成大一统之前，楚国先完成了南方的统一。由于六国从未有过真正成功的合纵，秦国的连横动作却每每奏效，楚国很快就面临着风声鹤唳的局面。天下大势，屈原看得分明，他始终力主联齐抗秦。他屡次出使齐国，都是为了同一目的。可是他的主张与奋斗却一再受挫，楚国逐步陷入为秦摆布的状态。屈原亦渐被疏远，直至被流放。楚怀王三十年（前299年），怀王应邀赴武关会盟，却为秦扣押，三年后客死异国。楚顷襄王二十一年（前278年），秦将白起攻破郢都。于是，屈原绝望，赋《怀沙》，投汨罗江自沉。春秋战国之诸子百家，早就认可天下必将重新归于一统，形成“新天下”。“天下”重于国家，是诸子的共识。到战国时，“邦无定土，士无定主”，客卿制盛行，纵横家走俏，朝秦暮楚竟无关人的品质评价。士子们有空前的活动空间。在一个爱国感情相对稀薄的时代，屈原却把自己与楚国的命运紧紧绑在一起。不断有后人这样发问：凭屈原的才能，何国不容?何不弃楚而去?屈原不是不明白，而是做不到。屈原并非不认可诸子的天下观，但天下即使不是由楚来统一，也至少要长久保存楚国，这是屈原政治、思想、情感的底线。作为楚国贵族，世代与国家关联极深，而他本人一度成为政坛中心人物。这一切决定了屈原自觉地把个人命运与祖国命运绑在一起。楚国如为人吞灭，在他是不能接受的。若能朝秦暮楚，人间必无屈原。屈原那里有中国最早最沉重的乡愁。屈原之乡，不是一山一水一村一城，而是广袤的遍生橘树的楚国。整个楚国就是他山水苍茫的故乡，一个放大了的故乡。葬自己于楚国水土，是屈原最终唯一能做的事。《怀沙》，是有情屈子写给无情世界的绝命辞；死，是绝望屈子唱给深情自我的歌。（选自《时间的压力》，有删减）6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A．作为黄河流域文化代表的《诗经》缺少想象与浪漫，而楚文化却正好与之相反。B．《诗经》时代无独立诗人，屈原因作品不伦不类、不经不典而有幸结束该局面。C．屈原力主联齐抗秦，而现实中的他一再受挫，最终让他在绝望中投江自沉而死。D．屈原有政治、思想、情感底线，这是他不离开楚国、长久保存楚国的原因之一。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．引用屈原《湘夫人》的诗句，开篇点题，引出下文对屈原作品独特风格特点和风格形成原因的写作，这也与屈原的诗人身份相合。B．文章多用短句，便于强烈抒发作者内心情感，同时整散句结合，既增加了文章的整齐美，也使文章句式多姿多彩，富有层次之美。C．本文和司马迁《屈原列传》都在叙事和细节的工笔描绘中融入大量议论，论中有情，直抒胸臆，都表达了对屈原精神品质和文学贡献的赞美。D．本文和屈原《离骚（节选）》文体不同，人称不同，后者是诗人自叙，本文是从第三人称角度写作，但都将个人命运与国家兴衰联系在一起。8．作者称颂屈原“实在非同寻常”，这么说的理由有哪些?请联系全文作简要分析概括。（4分）9．散文的本质就是真实性，请谈谈这篇散文的真实性的具体体现。（6分）云南省昆明市禄劝彝族苗族自治县第一中学2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题阅读下面的文字，完成下面6—8小题(13分)。文本一：套不住的手赵树理白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质量最高的老农民当教师，陈秉正兼任组长，王新春兼任副组长。组员是流动的，经常分配在各小队。组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按照惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动，可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他。他教人做活，不但要求规格，而且要教架势。因为规则太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时候腰太直了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计划……陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作重新示范。徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教徒弟们种田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼。陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周围的青年人说：“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡里！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的。”一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩！”陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！”陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是足以自豪的。土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：“这双手可还没有享过这个福！”向手上试着套了一套，巴掌不够宽，指头也太细、太长，勉强套上去，把巴掌那一部分撑成方的了，指头的部分下半截都撑粗了一点，上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说：“慢慢用着就合适了！”老人带好了握了握、伸了伸说：“还好！”说罢，脱下来交给满红媳妇说：“暂且给我放过去吧！”儿媳妇也说：“爹！你就带上走吧！到地里手不冷？”老人说：“戴上它搬石头不利落！”说着就放下走了。以后别的活儿又陆续接上来——铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套。一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，您还是休息一天去逛逛吧！”老人答应了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说：“这回可带上您的手套吧！”说着把手套给他拿出来，他带上走了。他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈①，售货员忙着正往车下搬。这东西在这地方已经二年不见了，不论哪个队原有的都不够用。他以为机会不可错过。转眼工夫，就来了十来个人，每人拿着一柄看；见买杈的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到手五柄，其余的就叫别人拿完了。他付了钱，把杈捆起来扛上，就返回原路走出白云岗村。一出了村，他伸手到怀里摸他的手套，摸了半天只有一只；放下篮子和桑杈，解开腰带抖搂了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。他想：“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”可是走了不几步，就又想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，这才又扭回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来。幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找就还了他。隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄和新腰带外，又把他的手套带上。会议一共开三天半，老人又是听报告、又是准备发言，和大家一样忙个不了，直到第四天上午听罢了县委的总结报告，才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人束上腰带，戴上手套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完，院子还来不及清理。院里有两截剩余木料碍着路，他总觉着不太顺当。他想：“把它转过一边不就好走了吗？”他把手套卸下来放在阶台上，就来动手转木料。等到把院子都清理完了，才发现手套又丢了。“算了，不找它了！这手套对我也没多大用处！”老人干脆放弃了。后来还是招待所的员工帮他找到，洗干净还给了他。第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！”（摘编自《人民文学》1960年，有删改）文本二：我也曾写过一些短篇小说，都不怎么出色。每逢读到赵树理同志的小说，我总得到一些启发，学到一些窍门儿。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，满心欢喜，情不自禁地想写出点个人的体会。作品文字极为朴素严整，他好像一点力气也没费，事实上可是字斟句酌，没有轻易放过一个字去。这篇作品相当细致地描写了不少农村劳动的经验，这些经验非久住农村而又热爱耕作的人不会写出。不过，假若不拿一双手套贯串起来，恐怕就显着琐碎一些。这双手套把零散的事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙。事情本来不相干，而设法用一条线穿上，就显出些艺术的手段。我看得出：树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，也无须写一本传记。不过是一双手啊，可是创造世界的不是别的，而的的确确是仗着这么一双手。这篇作品不是小题大作，而是大题小作，篇幅不长，而意义很大。（摘编自老舍《读（套不住的手〉》，有删改）【注】①桑杈：农具名。用桑木做的杈，柔韧耐用。下列与文本有关的说法，不正确的一项是（）（3分）A.《套不住的手》注重从农村生活和劳作中选取题材，语言朴素严整，看似平常，实则精雕细琢，具有独特的艺术韵味。B.老舍认为，《套不住的手》抓住了人物的典型特征，对“手”进行特写，比写一本《老农陈秉正传》的艺术效果要好。C.《套不住的手》通过运用一定的“艺术的手段”，避免了故事叙述的琐碎、零散，有助于集中表现人物的性格与品质。D.标题“套不住的手”既指陈秉正老人的手不能被毛线手套套住，也指他不被一切困难套住，这样的表达言简而义丰。7.赵树理是如何刻画陈秉正这一人物形象的，请结合文本简要分析（4分）。8.老舍读赵树理的小说，总能“学到一些窍门儿”。请结合文本一，分析作者在谋篇布局上的“窍门儿”（6分）。云南省开远市第一中学校2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题阅读下面的文字，完成下面小题。上苍的注视乔正芳夜降临，团团灰云涌动着，遮蔽了大半个天空。远处的山、河流、村庄都隐藏在黑暗中了……世界，在战争的间隙里暂时处于一种安静的状态。逶迤的山路上，走来几个模糊的身影。近了，一壮一少两个八路军，手里各牵着一匹战马。年长的那个，大高个，长方脸，额头上一道伤疤很是显眼——那分明是子弹留下的纪念。他身上的土布军褂已经很旧了，袖口刮开了一个大窟窿，随手朝上挽了两道，胳膊上绷着青筋，人看上去有点疲惫，但一双眼睛却依然坚定、有神。年轻的那个，体型偏小，看起来也就十七八岁，清瘦的小脸，耳旁有一道浅浅的刮伤，嘴唇上火了，起了几个小水泡。他觑着眼朝前看了看，露出欣喜的表情，回头朝年龄大的说：“团长，快看！翻过前面那个山坡，就是通向青城的大道了，咱们就可以骑马快跑了！”那团长朝年轻人微微一笑，随即收起笑容，习惯性地朝四周看了看。刚刚打了一场硬仗，费了很大的劲才把敌人击退了六十里，敌人肯定不会善罢甘休，不能掉以轻心。下一步该如何行动？下午接到师部密令，要团长趁夜悄悄返回师部，研究下一步的作战方案。年轻战士小丁是本地人，比较熟悉地形，又很机灵，政委特意挑了他来护送团长。通向师部最近的道路就在眼前了——年轻的小丁雀跃着：“团长，咱们赶快上马吧！”团长“嘘”了一声，抬手朝前一指，一团身影蓦然闪入他们的视线——两个人迅速拔出枪，放低身姿，慢慢靠过去。土坡后，一个披头散发的妇人，受到惊吓，浑身哆嗦着，一脸惊恐地望着他们——妇人怀里紧紧抱着一个五六岁大小的孩子，孩子却没有发出任何声音。离近了，只见那个男孩闭着眼，软塌塌地躺在妇人怀里，鼻翼一张一翕的，呼吸很困难的样子。妇人同时也看清了他们的打扮，很是惊喜，却瞬间流下了两行泪，用好像憋着好久才发出的声音喊了一句：“八路军同志，快救救我的孩子吧！”团长上前问明了情况，原来妇人是山后杨树凹的。几天前，妇人的男人上山砍柴时遇到了日本鬼子，血染红了那一片泥土，妇人恨呀，恨日本鬼子，恨老天不睁眼。女人想带着孩子去桃源镇投奔娘家，可刚走到这里，便遇到几个小鬼子，若不是抱着孩子，她真的想和他们拼了，大不了被老天收走，妇人恨恨地说，但她不能，她不能带着孩子拼命，孩子得活下去。于是，她拉着孩子拼命跑呀跑，结果跌下山沟，她的腿摔断了，动弹不得，孩子又病了。虽然今天的夜晚很安静，她却没有办法带着孩子走下去，她以为自己和孩子没有希望了，只能听天由命了，没想到上天让她们遇到了八路军……团长默默听着，拳头攥得紧紧的，牙齿咬得咯咯响，腮帮子凝成两团硬疙瘩。他弯下腰，摸摸孩子滚烫的额头，再将手指轻轻放在孩子的鼻唇边试了试体温，说：“这孩子烧得太厉害，如果不及时医治，只怕会引起肺炎。”团长迟疑了一下，俯身抱起孩子，吩咐小丁：“快扶这位大嫂上马，咱们先送他们母子到桃源镇看病。”小丁为难地看着他，说：“团长，桃源镇离这里三十多里，和咱们要去的青城是背道，咱们要是先送他们的话，夜里十二点前肯定赶不到师部了。”团长仰头看看天，灰云翻滚，大雨即将来临。随即，团长语气坚定地说：“就按我说的办吧，咱们当兵打仗为了什么？第一，不做亡国奴；第二，拯救咱们的百姓于水火之中。师部那边，等救下孩子再去。”看着团长凝重的表情，小丁点点头。团长解开上衣，将孩子裹在怀里，翻身上马，挥手一甩鞭子，马儿扬起四蹄，朝着桃源镇的方向飞奔而去……凌晨一点十五分。当李团长和警卫小丁气喘吁吁赶到师部时，所有人都惊呆了。继而欢声雷动。同志们纷纷围上来，抢着和他们握手，拥抱！师长先是一愕，接着哈哈大笑着，扒开人群，一拳砸在了团长肩膀上，说：“老李、小丁呀，你俩的命真大！大家还以为你们光荣了呢！”怎么回事？团长和小丁一脸迷惑。参谋说：“我们刚刚截获了敌人的一份情报，原来我们下午的密令被敌人破译了，在你们回青城的大道上，鬼子派人偷偷埋下了地雷，设下了重重埋伏，誓要你们插翅难飞！但他们做梦也没有想到，你们竟似得了上天的指引一般，竟然没有走最近的路，而是绕道桃源镇安全回来了！”李团长和小丁明白了，他们相视一笑。小丁眼里含着泪，激动地说：“团长一”李团长也笑了，他说：“天意，天意呀！自古得道者多助，失道者寡助，请同志们放心吧，我老李死不了！正义的战争还没打赢呢，上天殷切的目光正注视着我们呢！”“说得好！”大家齐声鼓掌。师长微笑着递过来自己的搪瓷杯子，说：“先喝口水，喘口气儿，我们马上开会！”夜深沉，他们围坐在地图前，谈着，画着，研究着。灰云一点点散去，东方，丝丝曙光渐渐露出来了……（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.小说中的妇人由刚开始不知道来人是谁时的“惊恐”，到认出八路军后的“惊喜”，前后对比明显，生动形象地表现出老百姓对八路军的信任。B.小说以时间为顺序，设置了回师部路遇妇人、暂缓回师部救助孩子，以及回到师部得知真相等情节，情节安排得既紧凑又有弹性，构思巧妙。C.小说语言生动、富有表现力，比如用“逶迤”来形容山路的曲折，用“雀跃”来表现小丁看到通往师部的路时的兴奋和激动。D.小说以“上苍的注视”为标题，给人一种神秘感，文中妇人、参谋、团长都提到“上天”并表达感激之情，暗示着正义的中国人民必将取得抗日战争的胜利。7.文中多次写到“灰云”，下面对“灰云”的分析不正确的一项是（3分）（）A.“团团灰云涌动着”，这一环境描写预示着即将来临的不平静。B.中间的“灰云翻滚，大雨即将来临”，烘托出团长果敢而坚毅的形象。C.结尾的“灰云一点点散去”，暗示着会议对战斗的部署进展得非常顺利。D.“灰云”的反复出现与故事的发展紧密相关，起到了串联情节的作用。8.小说是如何塑造“团长”这一人物形象的？请简要分析。（4分）9.有评论说，微型小说虽短，但内涵深刻，格局开阔。请结合故事背景，谈谈你对文本内涵的理解。（6分）云南省昆明市五华区云南师范大学实验中学2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题阅读下面的文字，完成7～9题。夜观流星林清玄①读宋朝沈括著的《梦溪笔谈》，有一段谈到他夜见流星的事，非常有趣：②治平元年，常州日禹时，天有大声如雷，乃一大星几如月，见于东南，少时而又震一声，移着西南；又一震而坠，在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中只有一窍如杯大，极深，下视之，星在其中荧荧然，良久渐暗，尚热不可近，又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如举，一头微锐，色如铁，重亦如之。③沈括学识的渊博早为后世所推崇，但我对这一段描述特别感兴趣，并不是像有的学者说他对流星的判断正确早在西方天文学家九百年之前，而是我小时候也有一段看流星陨落的相似经验。④我幼年居住的乡里，没有电视，没有收音机，没有冷气，没有电扇，一到夏天夜晚，就没有人留在屋内，家人全跑到三合院中间的庭院里纳凉：大人坐在藤椅上聊天，或谈着农事，或谈着东邻西里的闲话；小孩子就围坐在地板上倾听，或到处追逐萤火虫我。⑤小时候，家里有一位帮忙农事的老长工，我们都叫他“玉豹伯”，他的脑子里装满了民间戏曲里的戏文故事，口才好，姿势优美，颇像妈祖庙前的说书先生。他没有儿女，因此特别疼爱我们，每年夏天夜里，我们都围着听他说故事，一直到夜幕低垂才肯散去。他的身上有一种说不出的魅力，听到精彩的地方，我们甚至舍不得离开去捉跳到身边的大蟋蟀。⑥有一天玉豹伯为我们讲《西游记》，谈到孙悟空如何在天空腾云驾雾飞来飞去，我们都不禁抬头望向万里的长空，就在那个时候，一颗天边的星星画出一条优美的长线，明亮的星一直往我们头上坠落，我们都尖声大叫，玉豹伯说：“流星！流星！”然后我们听到轰然一声巨响，流星就落在我们庭院前不远处蕉园旁的河床。⑦一群孩子全像约好了似的，完全顾不得孙悟空，呼啸着站起往河床奔去，等我们跑到的时候却完全不见流星的影子，在河床搜寻一个晚上毫无所获，才拖着疲倦的身子回家。第二天还特别起早，继续到河床去找，后来找到一颗巨大的黑褐色石头，因为我们日日在河床游戏，几乎可以确定那颗新石头就是昨夜的流星，但是天上的明星落到地上怎么会变成石头呢？是我们不敢肯定的谜题。⑧那是我第一次看见流星，在那之前，虽听大人说起过流星，知道天上的每个星星就对应着地上的一个人，只要看见天上的流星陨落就知道地上死去了一个人。可是我常自问，地上时常有人去世，为什么流星是那么地罕见呢？⑨还有人说，当你看见一颗流星落下的一刻，闭上眼睛专心许愿，你的愿望就可以实现，当时我们还是孩子，心中没有什么大愿，看到奔射如箭的流星，张看之不暇，谁还顾得许愿呢？⑩后来我还在庭院里看过几次流星，但都远在天外，稍纵即逝，不像第一次的感受那么深刻，心中只是无端的茫然，若是天空中的星星都对应着一个人，那一刻落下的又是谁呢？不管是谁，人世里不是行者就是过客，流星落下不免令人感触殊深。⑪如果流星是一个人的陨落，那么浩渺的天空就对应着广阔的大地，人的群落就是星的聚散，这样想时，我们的离恨别情便淡泊了许多——光灿的星落到地上只是一个无光的石头，还有什么是永远的光明呢？⑫我总觉得不管有多少天文学家，尽管人类登陆了月球，我们对天空的了解都还是浅薄无知的，重要的不是我们知道了多少天空的事物，而是它给了我们什么样心灵的启示。⑬从很年幼的时候我就爱独自坐着看天空，并借着天空冥想，一直到现在，我出门时第一眼都要看看天色，这或许是看天吃饭的农家子弟本性，然而这种本性也使我在大旱的时候想着渴望雨水的禾苗；在连日豪雨之际思念着农田里还未收割、恐惧着发芽的累累稻穗；在巨风狂吼之时忧心着那些出海捕鱼的渔夫。⑭天空的冥思是可以让我们更关切着生活的大地，这样站在地上仰望天际，就觉得天空和星月离我们不远，也是“星垂平野阔，月涌大江流”的心情。⑮我最担心的是，在我认识的都市儿童中，大部分失去了天空的敏感，有的甚至没有好好地看过天色，更不要说是流星了。现在如果我看见流星，我想许的愿望是：“孩子们，抬头看看那一颗马上要失去的流星吧！”7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A．“渴望雨水的禾苗”“恐惧着发芽的累累稻穗”“巨风狂吼”三处运用拟人的修辞手法，旨在突出天地万物的神奇壮美。B．玉豹伯的身上有一种说不出的魅力，这种魅力来自玉豹伯疼爱孩子而产生的亲和力以及他讲故事时散发出的吸引力。C．本文从自然宇宙写到人生社会，从乡村写到都市，旨在揭示现代都市儿童生存的现状，体现作者的人文思考与关怀。D．作者善从平凡琐事中取材，立意深远。语言清新隽永，情感自然真挚，呈现出质朴通达、宁静清欢的独特审美旨趣。8．文章第①②段引用沈括在《梦溪笔谈》中的记载，有什么作用？（6分）答：_________________________________________________________________________________________________________________________9．作者在第⑪段中对“流星”陨落的感慨，与苏轼《赤壁赋》中对“水”与“月”的感慨相比，有何异同？（6分）答：_________________________________________________________________________________________________________________________答案云南省大理白族自治州下关第一中学2023-2024学年高二下学期3月月考语文试卷6．（3分）A[解析]本题考查学生分析文章内容、体裁特征和表现手法的能力。A.“体现了散文‘形散神凝’的特征”错误，从江南水乡到黄河，又写延水河，只体现了“形散”，不能体现“神凝”的特征。故选A。7．（3分）C[解析]本题考查学生分析文章内容的能力。A.“表现典型的江南水乡景色”错误。文中说的是“也还不是江南水乡的风光”。B.“意在表明中国共产党重视高等教育”错误。文本一提到“女大”是为了引出“大石头”被冲走十几丈远的细节，目的是从侧面衬托出延水的水势之猛，与“中国共产党重视高等教育”无关。D.“是因为它十分生动地表现了作者复杂、微妙的思想情绪，能让人产生丰富的联想”错误。文本二引用这段文字，是因为它很有虚实相生的特点，能支持作者的观点。故选C。8．（6分）作者通过与江南水乡景色的对比来具体表现西北高原景色的雄浑壮观，从而抒发了对西北高原景色的喜爱之情，进而表达了对祖国大好山河的赞美之情。[解析]本题考查学生概括作品主题的能力。文本一开头和结尾作者都以江南水乡景色与西北高原景色对比，来凸显西北高原景色的雄浑壮观。中间部分具体呈现西北高原景色的特点，“我惊讶于这就是乌鲁木齐河”“这些河却也实在威风”“那时你会恍然于下边是高原了”等描写，表达了对西北高原景色的喜爱之情和对祖国大好山河的赞美之情。9．（6分）文本一中关于西北的河流、高原、盐池的景象等，都是具体的实的描写。而对于江南水乡的景色、“心境清凉而实在”的思想感受等，是虚的描写。虚实结合，相辅相成，使内容得到了生动的解说，使思想感情得到了形象的表达。[解析]本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。文本一中关于西北的河流、高原、盐池的景象等，用“我惊讶于这就是乌鲁木齐河！学生们卷起裤管，就徒涉了延水的事”“城郭市廛，历历在目，多清楚”“那边天际一道连山”“远远看见一片白，颇惊讶于五月有雪”等语言来描绘，这些都是具体的实的描写。而江南水乡的景色，“所谓‘暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞’”“听说人家的后门外就是河……可以听得橹声”等，都是想象的景象，是虚写。“心境清凉而实在”的思想感受等，也是虚的描写。虚实结合，相辅相成，既使内容得到了生动的解说，又拓展了读者的想象力，使抽象的思想感情得到了形象的表达。云南省昭通市水富市第一中学2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题6．C（“体现了敌我力量的悬殊”错，发出怒吼是受战斗环境的影响，无法更准确地把握射击目标是源于厚厚的尘土，与敌我力量无关。）7．B（“马上树立起战斗的决心”错，根据下文“虽然有些人的心里还是疑惑不定，不能很快地立下战斗的决心”可知，并不是所有人都马上坚定了战斗的决心。）8．①运用细节描写，通过描述战斗的具体情况，让读者仿佛置身其中。如详细地介绍了战斗的人数，细致地描绘了十五个战斗兵作战时的发枪等。②多感官描写。如写战场上烟尘四起、枪声震荡着耳鼓、空气里石灰的浓烈气味和血腥混合等，突显了战争的激烈，给人现场感。（每点2分，意思对即可，如从“句式”作答可酌情给分，其他答案言之有理可以酌情给分）9．①情节：本文详细描写了八十七个中国军人伏击敌人的战斗过程，场面激烈，而《荷花淀》淡化战斗过程，没有描写残酷的战斗场景。②环境：本文战斗场地发生在公路上、泥土潮湿而发松的小河边、稀疏的森林里，环境恶劣，而《荷花淀》战斗发生在清香四溢的荷花淀里，环境优美。③语言：本文语言悲壮粗犷，令人感到豪迈，而《荷花淀》语言朴素自然，清新洗练。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分）云南省昆明市五华区云南师范大学附属中学2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题6．（3分）B【解析】本题考查学生理解文本内容的能力。B项，“屈原因作品不伦不类、不经不典而有幸结束该局面”不正确，前后强加因果，选项曲解了“以北方诸子为标准衡量屈赋真可谓不伦不类，不经不典，可正因如此，屈赋才具备了自为经典的品格”的意思。故选B。7．（3分）C【解析】本题考查学生鉴赏文本艺术特色的能力。C项“都在叙事和细节的工笔描绘中融入大量议论”不正确。《屈原列传》的传记体裁特点决定了它必须叙事、写细节，本文并没有这方面的内容，本文重在通过议论抒情表达作者内心情感。故选C。8．（4分）①文学创作方面：他创立了富有想象和浪漫气息的“楚辞”文体，是历史上第一个独立诗人，其作品自为经典，其《离骚》与《诗经》并峙，风骚并称；②人生选择：在“客卿制盛行，纵横家走俏”的大背景下，始终选择留在楚国，将自己与楚国的命运紧紧绑在一起。（每点2分，意思对即可）【解析】本题考查学生理解关键句的能力。本题从其文学创作和个人选择两个角度指出其“实在非同寻常”的原因即可。9．（6分）①人物真实。文章所写主要人物屈原及其他人物都是历史人物，他们的身份、姓名都是历史真实；②背景真实。文章所写的屈原活动的时代、事件都是历史真实；③情感真实。作者对屈原的爱国品格、诗歌创作的赞颂、钦敬都是真实的。（每点2分，意思对即可）【解析】本题考查学生探究作品艺术风格的能力。解答本题可从人物真实、背景真实、情感真实三个角度思考。云南省昆明市禄劝彝族苗族自治县第一中学2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题【答案】6.B①外貌描写：细致地对陈秉正老人的手进行特写，突出他勤劳纯朴、热爱劳动的形象。②语言描写：陈秉正对年轻人语重心长的教育，刚拿到手套时感慨“这双手可还没有享过这个福！”最后表示自己“我这双手是戴不住手套的！”③心理描写：看到新运来的桑杈第一时间想到集体的事情，手套第一次丢了想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，体现了他为集体和他人着想的特点。④侧面衬托：副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍和年轻人劳动时的抱怨和不理解，突出表现了陈老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。⑤白描：如“不但要求规格……有时候下锄没有计划”，寥寥数笔就写出陈秉正教青年们锄地的情节，表现出他一丝不苟、认真负责的品格。8.①设置悬念。标题“套不住的手”，设置悬念，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。②情节一波三折。文章讲述了陈秉正老人两次戴手套，两次丢手套的故事，有起有落，颇为巧妙。③伏笔照应。文章开篇交代陈秉正虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连王新春都怕和他握手，后文交代他的手的特点是因从小劳作而形成的，塑造了一位勤劳朴实的劳动人民形象。④文章以“手与手套”为线索展开，先描绘其手的与众不同，再围绕着家人为保护他的手而买手套给他，他为了干活而弄丢手套等安排情节。⑤以小见大：构思上以小见大，通过一双“变形”的手，刻画出一位勤劳纯朴、热爱劳动的农民形象，表达了“劳动是崇高而光荣的”这一重大主题。【解析】【6题详解】本题考查学生对文章内容、标题及艺术手法的分析鉴赏能力。B.“比写一本《老农陈秉正传》的艺术效果要好”错误。从材料二“树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，也无须写一本传记”来看，老舍同志并没有拿本文与《老农陈秉正传》比较的意思；同时《老农陈秉正传》是老舍假设的作品，并不真实存在。故选B。【7题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。具体考查鉴赏塑造人物形象方法。仔细阅读文章，由“手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子”看，运用外貌描写，细致地对陈秉正老人的手进行特写，展现出他作为劳动人民勤劳的一面。由“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了”“儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：‘这双手可还没有享过这个福’”看，运用语言描写，通过陈秉正对年轻人语重心长的教育以及刚拿到手套时感慨，表现他为了方便劳动而顾不上自己的手，体现他对劳动的热爱，有质朴、爽利的性格。由“刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，……他以为机会不可错过”“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”看，运用心理描写，他看到新运来的桑杈第一时间想到集体的事情，手套第一次丢了想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，体现了他为集体和他人着想的特点。由“陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开”“王新春对周围的青年人说：‘没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的’”“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩”看，运用侧面衬托的手法，副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍以及年轻人劳动时的抱怨和不理解，突出表现了陈老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。“他教人做活，不但要求规格，而且要教架势……有时候下锄没有计划”，运用白描手法，表现出他一丝不苟、认真负责的品格。【8题详解】本题考查学生理解分析小说谋篇布局的能力。从表达效果来看，标题“套不住的手”设置悬念，令人产生好奇心，这是谁的手？为何套不住？标题能够吸引读者的阅读兴趣。从情节的发展来看，小说的情节一波三折，文章以“手套”为线索展开，先是家人为保护他的手而买手套给他，然后写他逛街时看见山货部新运来一车桑杈，为了抢到这趁手的劳动工具而丢了一只手套，后来去找，售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找就还了他。后面写他参加劳模大会，帮招待所清理院子，干完活发现手套又丢了，后来还是招待所的员工帮他找到，洗干净还给了他。文章讲述了陈秉正老人两次戴手套，两次丢手套的故事，有起有落，颇为巧妙。从结构上来看，小说运用了伏笔照应的手法，文章一开篇就交代陈秉正“已经是七十六岁的老人了，……可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他”，虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连王新春都怕和他握手，因为“被他握住就像被钳子夹住那样疼”，最后交代他的手都是自己从小的劳作而成，塑造了他勤劳的劳动人民形象。从线索上来看，小说通过“手与手套”为线索串联情节。先写他的手与众不同，“手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子”，通过副组长王新春的介绍，表达对这双手的赞美；接着写家人给他买手套，老人为了干活利索不戴手套；两次丢手套，又失而复得；最后写老人把手套还给儿媳妇。文章始终围绕“手与手套”为线索展开。从表现手法上看，文章要塑造一位一位勤劳纯朴、热爱劳动的农民形象，可写的东西很多，但本文主要通过写陈秉正老人的“手”，写他的手戴不住手套，这样就以小见大，从小处入手，通过“变形”的手来塑造这位可敬的老农的形象，这样能更好揭示文章主题：“劳动是崇高而光荣的”。云南省开远市第一中学校2023-2024学年高二下学期3月月考语文试题【答案】6.D7.C8.①外貌描写，如“额头上一道伤疤很是显眼——那分明是子弹留下的纪念”，抓住了团长的主要特征，突出了其军人身份。

②语言描写，如“这孩子烧得太厉害，如果不及时医治，只怕会引起肺炎”，表现了团长关爱百姓的性格特点。

③动作描写，如“习惯性地朝四周看了看”，写出了团长的谨慎、稳重；“拳头攥得紧紧的，牙齿咬得咯咯响”等，表现了团长对侵略者的痛恨。

④侧面描写，如用小丁的兴奋激动与团长的表情动作对比，衬托出团长战斗经验更丰富，表现了团长沉稳、机警的性格特点。9.①日本侵略者在中国发动不义战争，任意残害中国百姓，小说控诉了日本侵略者犯下的滔天罪行，表现了战争给中国百姓带来深重的苦难。

②团长坚定地选择救孩子，可见八路军对百姓生命的爱惜，百姓对八路军的信任，小说赞颂了中国军民团结一心、同仇敌忾的民族精神。

③参谋说出的真相及团长的话揭示了得道者多助，失道者寡助，正义必将战胜邪恶的道理。【解析】【6题详