九年级历史下册第13课动荡的中东地区课件1新人教版

第13课动荡的中东地区第13课动荡的中东地区中东的地理、历史概念及中东地区的特点

第一，“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。第二，现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。总面积为七百多万平方千米，人口一亿多。第三，中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。以色列也包括在“中东”范围之内。第四，中东地处欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要。中东拥有极为丰富的石油资源，石油蕴藏量约占整个西方世界的60%以上。中东的地理、历史概念及中东地区的特点第一，九年级历史下册第13课动荡的中东地区课件1新人教版九年级历史下册第13课动荡的中东地区课件1新人教版一、战火频仍的中东1、问题的由来①巴勒斯坦地区历史上犹太人和阿拉伯人都曾居住过。②一战后英国获得巴勒斯坦的委任统治权。英国支持犹太人的复国主义运动，大批犹太人迁往巴勒斯坦。2、巴以分治和四次中东战争二战后联合国通过巴勒斯坦地区“分治”，建立一个犹太人国家和一个阿拉伯国家的决议。1948年，犹太人国家以色列建立1948～1973年爆发四次中东战争一、战火频仍的中东1、问题的由来巴勒斯坦问题的由来犹太人的悲惨命运犹太人的复国历程巴勒斯坦的建国历程巴勒斯坦问题的由来犹太人的悲惨命运九年级历史下册第13课动荡的中东地区课件1新人教版中东战争第一次中东战争(1948年)以色列建国,阿拉伯国家出兵进攻以色列第二次中东战争(1956年)埃及宣布收回苏伊士运河主权后,英、法、以色列进攻埃及第三次中东战争(1967年)埃及封锁亚湾,以色列进攻埃及第四次中东战争(1973年)埃及.叙利亚为收复失地进攻以争列中东战争第一次中东战争(1948年)以色列建国,阿拉伯国家出“六日战争”中的以色列士兵（1967年）“六日战争”中的以色列士兵（1967年）“起义运动”中的巴勒斯坦青年（1988年）

巴勒斯坦难民营“起义运动”中的巴勒斯坦青年（1988年）

二、中东地区错综复杂的矛盾动荡的原因：（1）大国争夺是中东地区冲突不断的重要根源。中东地区战略地位重要，并蕴藏丰富的石油资源，该地区成为各个历史时期世界大国争夺的热点。（2）历史、宗教、种族等因素，使中东地区的矛盾更加复杂化。（3）对水资源的争夺也加剧了冲突。

(4）耶路撒冷的主权和归属问题，是巴以关系中最为棘手的问题。巴以冲突成为中东问题关键。二、中东地区错综复杂的矛盾动荡的原因：（1）大国争夺是中东地巴以冲突之--宗教纷争,文化差异巴以冲突之--宗教纷争,文化差异巴以冲突之土地水源中东的水源很少,气候干燥,这对中东各国发展和人民的生活带来巨大的影响。所以,有关河流,湖泊等资源的分配争夺,成了巴以乃至中东地区动荡的一个重要原因。巴以冲突之土地水源中东的水源很少,气候干燥,这对中东各国发展耶路撒冷--冲突的焦点,和平的关键耶路撒冷位于巴勒斯坦中部,面积176平方公里由东部旧城和西部新城组成。它是犹太教,基督教和伊斯兰教三教圣地。耶路撒冷在犹太语和阿拉伯语中,意思都为“和平之城”。耶路撒冷--冲突的焦点,和平的关键耶路撒冷位于巴勒斯坦中部,九年级历史下册第13课动荡的中东地区课件1新人教版九年级历史下册第13课动荡的中东地区课件1新人教版中东和平进展的关键人物阿拉法特拉宾中东和平进展的关键人物阿拉法特拉宾以色列和巴勒斯坦达成和解1993年，以色列－巴解组织和平协定签字时的拉宾、克林顿和阿拉法特。阿拉法特

以色列和巴勒斯坦达成和解1993年，以色列－巴解组织和平协定拉宾（左）、佩雷斯（中）和阿拉法特（右）接受1994年诺贝尔和平奖巴以冲突的场面拉宾（左）、佩雷斯（中）和阿拉法特（右）接受1994年诺贝尔活动与探究:1.简明概括地评价已故以色列总理拉宾为解决中东和平问题所付出的努力。

拉宾曾于1974～1977年担任以色列总理。在他1984年出任以色列联合政府国防部长后开始认识到，只有顺应和平的潮流，以色列才能得到生存和发展。于是，拉宾在1992年再度出任以色列总理后就向阿拉伯国家提出和平倡议，并接受巴勒斯坦人提出的“以土地换和平”的原则和联合国第242、338号决议。1993年11月13日，以色列和巴勒斯坦领导人在美国白宫签署了第一个和平协议“加沙—杰里科自治原则宣言”，拉宾与巴勒斯坦领袖阿拉法特终于得以握手言和。1994年10月，以色列与约旦签署了和平条约，结束了两国长达46年的战争状态。1995年9月28日，以、巴又共同签署了关于扩大巴勒斯坦自治范围的“塔巴协议”。以、巴和以、约和平条约的签订，给中东地区带来了和平曙光，拉宾和阿拉法特因此一同获得了1994年诺贝尔和平奖。1995年11月4日，在特拉维夫国王广场举行的10万人的和平集会上，75岁的拉宾被一名犹太以色列极右势力成员刺杀身亡。活动与探究:1.简明概括地评价已故以色列总理拉宾为解决中东和中东和平“路线图”计划的三个阶段第一阶段(从2003年公布之日至5月)，以巴双方将实现停火；巴方将打击恐怖活动，并在安全问题上与以色列合作；以方则应撤离2000年9月28日以后占领的巴方领土，冻结定居点的建设，拆除2001年3月以后建立的定居点。第二阶段(2003年5月至2003年底)：以色列军队最大程度撤出巴勒斯坦被占领土；巴方出台第一部宪法；建立具有临时边界的巴勒斯坦国；推动国际社会和联合国承认巴勒斯坦国。第三阶段(2003年底至2005年)：对巴以最终地位问题进行谈判，内容包括边界、耶路撒冷地位、难民回归权、犹太人定居点等，最终建立正式的巴勒斯坦国。中东和平“路线图”计划的三个阶段第一阶段(从2003年公布之练习1、中东战争是指A、以色列和美国之间的战争B、以色列和阿拉伯国家之间C、阿拉伯国家和美国之间的战争D、以色列和巴勒斯坦之间的战争2、中东地区长期动荡不安的原因不包括A、民族矛盾B、宗教矛盾C、大国干预D、科索沃战争BD练习1、中东战争是指BD讨论

中东地区内部对实现该地区和平存在哪些障碍?就国际方面而言,实现中东地区和平的最大障碍是什么?讨论

中东地区内部对实现该地区和平存在哪些障碍?以色列政局变幻无常,政治派别众多;巴勒斯坦内部存在不同意见和主张;以色列周边的阿拉伯国家在对以政策上并不完全一致。

大国的干涉使中东和平进程曲折反复,步履维艰。以色列政局变幻无常,政治派别众多;巴勒斯坦内部编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，