人教部编版三年级语文下册课件口语交际：趣味故事会

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社戏1社戏1走近作者鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。他在1918年以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《三闲集》《且介亭杂文》《坟》，学术专著《中国小说史略》《汉文学史纲要》等。走近作者鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫2背景资料文章写于1922年。当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。背景资料文章写于1922年。当时辛亥革命已经过去10余年，3字词梳理惮（）

踊跃（）

棹（）归省（）

行辈（）

撺掇（）凫水（）

皎洁（）

旺相（）絮叨（）屹立（）宛转（）dànyǒnɡzhàoxǐnɡhánɡcuānduofújiǎoxiànɡxùyìwǎn撮（）

桕树（）

怠慢（）立篙（）

漂渺（）

潺潺（）弥散（）

蕴藻（）

家眷（）癞子（）

楫桨（）

嘱咐（）纠葛（）欺侮（）cuōjiùdàiɡāomiǎochánmíyùnjuànlàijízhǔjiūwǔ字词梳理惮（）踊跃（）棹（4字词梳理词语解释絮叨：来回地说。宽慰：宽解安慰。怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。朦胧：月光不明，在文中是形容词活用为动词。踊跃：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。宛转：同“婉转”。形容（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。字词梳理词语解释絮叨：来回地说。5字词梳理词语解释悠扬：形容声音时高时低而和谐。弥散：（光线、气体、声音等）向四处扩散。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。家眷：指妻子儿女等（有时专指妻子）。皎洁：（月亮等）明亮而洁白。纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。字词梳理词语解释悠扬：形容声音时高时低而和谐。6整体感知本文的线索是什么？课文写了哪几件事？仿照“夏夜行船”这样的四字短语概括。看社戏线索八件事①平桥概况；②伙伴游玩；③无船出行；④夏夜行船；⑤赵庄看戏；⑥停船吃豆；⑦深夜返回；⑧再谈吃豆。整体感知本文的线索是什么？课文写了哪几件事？仿照“夏夜行船”7整体感知这些事件中哪些是详写？哪些是略写？作者为什么这样写？①平桥概况；②伙伴游玩；③无船出行；④夏夜行船；⑤赵庄看戏；⑥停船吃豆；⑦深夜返回；⑧再谈吃豆。因为文章主要内容是看社戏，所以③④⑤⑥⑦等详写；①②⑧的情节与看社戏关系不大，所以略写。③④⑤⑥⑦详写①②⑧略写整体感知这些事件中哪些是详写？哪些是略写？作者为什么这样写？8拟人。4．故事有什么教育意义与现实意义?6.“啊！世界是还有比我理幸福的孩子吗？”品析这句话的含义。13、“最妙的是下点小雪呀!”这妙处是什么?花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。当我最后能正确地拼写这个油然而生：形容思想感情自然而然地产生。词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。答：“再塑生命”从字面上看，是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”。从这个意义上来说，莎文老师是“我”的“再塑生命的人”，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。6.“她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼。”这句景物描写有怎样的作用？本题运用景物描写作用分析法来分析。“金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”描绘了一幅清新明丽的田园风光图，这分明是春天和生命的召唤，写出了“小路有意思”的内涵，也衬托出母亲愉快的心情。这两个骗子又要了更多的钱，更多的生丝和金子，说是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包。对比:第一部分(1—4)第二部分(5—30)第三部分(31—40)写“我”随母亲归省后在平桥村的日常生活，突出“我”对看社戏的盼望。写“我”和小伙伴们去赵庄看社戏和看后归航的全过程。写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。盼社戏看社戏忆社戏拟人。第一部分(1—4)第二部分(5—30)第三部分(31—9为什么说平桥村“在我是乐土”？12“我”在这里是公共的客，可以得到优待。可以免读《诗经》之类难懂的书。34可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡村生活。可以去赵庄看社戏。精读细研为什么说平桥村“在我是乐土”？12“我”在这里是公共的客，可10作者将看社戏的整个过程写得波澜曲折，请结合具体内容进行分析，并说说这样写的好处。这样安排情节，使故事起伏跌宕，引人入胜。好处叫不到船八叔的航船回来了外祖母和母亲不同意双喜写包票，小伙伴们集体争取由于各种原因，戏的内容不甚满意返回时，小伙伴们“偷”罗汉豆煮了吃，尽兴而归三落三起作者将看社戏的整个过程写得波澜曲折，请结合具体内容进行分析，11我”所要急切看到的戏好看吗？为什么？④文中孩子们喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠等，这些对孩子神态的描写，也表现了戏不好看。不好看①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来。③最怕看老旦，然而老旦终于出了台并不停地唱着。正面描写侧面描写精读细研我”所要急切看到的戏好看吗？为什么？④文中孩子们喃喃的骂，不12“如何理解“偷罗汉豆”这一情节？结合相关内容谈谈你的看法。精读细研“偷罗汉豆”这一情节，和平常理解的“偷别人的东西据为己有”的情况不一样。摘豆没有征得家长的同意，从这个意义上说是“偷”，但是，摘得的豆是用来待客充饥的，反映了孩子们的热情诚恳、周到细致、纯朴无私、天真善良，表现了他们的情趣与欢乐。“如何理解“偷罗汉豆”这一情节？结合相关内容谈谈你的看法。精13课文最后一段写到“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”怎样理解这个结尾的深刻含义？“我”所怀念的不仅仅是好豆和好戏，更是平桥村的人们所具有的那种热情好客、纯朴善良的美好品格，还有他们劳动的本领、办事的能力、和谐亲密的关系，以及农村特有的风光、自由的生活。这一切是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路途中很少再见到的，所以那夜的豆和那夜的戏都令“我”念念不忘。精读细研课文最后一段写到“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的14一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WN”大人们转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实。大家都不肯承认自己是傻瓜，内心虚伪，自欺欺人。只有孩子童言无忌，思想纯洁，诚实无欺。1．故事的主人公是谁?——故事的主人公是皇帝。皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的枣这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，阳光普照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水各有什么特点?“我并不愚蠢呀!”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了!”他对皇帝说。“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。拟人，作用:形象的写出了夕阳照在薄雪之上绚丽的色彩，突出了小山娇美的神态和秀丽的景色。于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着:1.结合双喜的言行分析其形象特点。当“我”因为没船不能去看社戏时，双喜大悟似的提议。聪明当外祖母担心一同去的都是孩子时，双喜大声打包票。反应灵敏考虑周到分析人物形象精读细研一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只15看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心①归航偷豆时征求豆主人阿发的意见。②双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。③吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴。考虑事情周到精读细研看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心①归航偷豆时16双喜送“我”回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”。双喜回答六一公公的问话。做事有始有终反应灵敏精读细研双喜送“我”回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！172.六一公公是怎样的一个老人？你是从哪些地方看出来的？“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”知道孩子们偷豆却不苛责，重在责备他们踏坏了豆。善良、宽厚、爱惜劳动果实精读细研“六一公公看见我，便停了楫，笑道，‘请客？——这是应该的。’”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”淳朴、好客2.六一公公是怎样的一个老人？你是从哪些地方看出来的？“双喜18《假如给我三天光明》是美国当代著名作家海伦·凯勒的代表作。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传性作品，被世界称为文学史上无与伦比的杰作。3月3日，当时我才6岁零9个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感12、作者是按什么顺序写雪后山景的?请找出标志方位的词语。14、“那些小山太秀气了”表达了作者怎样的思想感情?(1)一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着;只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?1．故事的主人公是谁?——故事的主人公是皇帝。本题运用结尾句(段)作用分析法和把握作者情感五借助法。内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。五、问题归纳1.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，二、故事背景叹万分。“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢;金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”企盼：盼望。写绿萍、绿水藻、垂柳对写水有什么作用?(1)那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气。六一公公夸自己的豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的。”好强六一公公送豆给母亲和“我”吃。淳朴、好客、热诚精读细研《假如给我三天光明》是美国当代著名作家海伦·凯勒的代表作。她193.文中阿发有着怎样的性格特点？结合文章内容分析一下。我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”淳朴、无私和敦厚精读细研3.文中阿发有着怎样的性格特点？结合文章内容分析一下。我们也20品味文章重点词句点、嗑、退后、上前、架显示了他们熟练的划船技能和勤劳能干的品格折射出他们去看社戏时的愉悦心情将少年们划船时的动作以及合作划船的情状描写得很详细1.母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，……精读细研品味文章重点词句点、嗑、退后、上前、架显示了他们熟练的划船技212.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

从嗅觉、触觉、视觉的角度描写两岸景象和月色，描绘出一幅江南水乡的月夜美景图，充满诗情画意。一个“扑”字，暗示了船行之快。嗅觉视觉触觉精读细研2.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面223.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。精读细研运用比喻的修辞手法，将“连山”比作“兽脊”，从视觉角度写出了儿童眼里月色朦胧时连山的形态。“淡黑的”写出夜间山峦的颜色，与“铁”的颜色相似。“起伏”写出山连着山且高低不平的形态。“踊跃”在这里是跳跃的意思，使得静态的山呈现出动态，写出了在行船上看山这一特定的情景。一个“跑”字，照应了第10段的“飞”字，从侧面写出了行船速度之快。“但我却还以为船慢”表现出“我”盼望看社戏的迫切心情。3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船234.那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。写“我”的陶醉之感。“沉静”表明“那声音”使“我”急切的心情平静下来，“自失”和“弥散”则生动地表现了“我”的沉醉之态。精读细研4.那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失245.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

把灯火光中的戏台比作被红霞罩着的仙山楼阁，从视觉角度突出月光下、灯火光中的戏台的朦胧美，同来时看到的“仙境”相照应。“回望”一词，表现出“我”的不舍之情。

“又是横笛，很悠扬”从听觉角度暗写“我”的不舍。“疑心”和“不好意思”既表现了“我”对社戏的留恋之情，又非常符合儿童的心理。精读细研5.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一256.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

比喻，将航船比作在浪花里蹿的大白鱼，形象地写出了小伙伴们划船本领之高、船行速度之快。从侧面表现了小伙伴们划船本领的高超。精读细研6.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几26本文的语言生动、简练、幽默，处处蕴含着童真童趣，仔细揣摩文中相关语句段落，体会作者表达的情感。感受童真童趣1.总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场

了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。“是”加重语气。三个“了”表达了“我”无可奈何的心情。想象听到锣鼓声，更加突出“我”对看社戏的渴望。精读细研本文的语言生动、简练、幽默，处处蕴含着童真童趣，仔细揣摩文中272.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。突出了“我”欢喜轻快的心情。与上文的沮丧、失望形成鲜明对比精读细研2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。突出283.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。精读细研3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船294.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。真实地写出了“我”的困倦反映了“我”既觉得无趣，又不甘心就此回去的心理。儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出了儿童看戏的精神状态。精读细研4.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的305.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，……

这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。精读细研5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，……31精读课文精读课文分析表达方式作者在叙述事件的过程中，融合了描写，抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。精读课文精读课文分析表达方式作者在叙述事件的过程中，融合了描32疑难探究“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。1.“偷豆”的是与非：“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？疑难探究“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；1.“偷33疑难探究作者浓墨重彩地铺写行船、看戏、归航，是因为要表达农村这块自由天地生活的丰富多彩、充满情趣；之所以要略写钓虾放牛，是为下文写看社戏作铺垫。2.详略得当、重点突出是写文章的重要手法，请以《社戏》为例，加以说明。疑难探究作者浓墨重彩地铺写行船、看戏、归航，是因为要34疑难探究在详写看戏这件事上，作者经过了精心选材，详写看戏前的波折、夏夜行船、船头看戏、月下归航。作者饱含感情的笔墨详细地描写了那豆麦的清香，那起伏的连山，那几点渔火，那仙境般的戏台，那“精彩”的表演，以及归航的无限童趣，抒写了自己对江南水乡生活的向