九年级上册语文《1沁园春雪》【人教版】课件

沁园春.雪毛泽东沁园春.雪毛泽东一、歌词导入一、歌词导入.北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。.望/长城/内外，惟余/莽莽；.大河/上下，顿失/滔滔。.山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。

.须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。

江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇/汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。沁园春雪.北国/风光，江山/如二、揭示目标二、揭示目标

教学目标1.感受诗歌磅礴的画面美2.体会诗歌精粹的文字美3.品味人物崇高的人格美教学目标1.感受诗歌磅礴的画面美1、我们欣赏了一幅雪后的美景，真美呀！你是不是已经按耐不住内心激动的心情了，那我们一起来欣赏毛泽东的诗词。问题引导下再学习1、我们欣赏了一幅雪后的美景，真美呀！你是不是已经按耐不住内1、赏析诗歌写了哪些内容？

2、看看诗歌中运用了哪些修辞手法

？三、小组合作交流：1、赏析诗歌写了哪些内容？三、小组合作交流：明确：词的上阕。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。明确：词的上阕。“山舞银蛇，原驰蜡象”：山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。“山舞银蛇，原驰蜡象”：“山舞银蛇，原驰蜡象辽阔雄伟壮丽

热爱赞美景色特点感情辽阔热爱赞美景色特点感情体会诗歌精粹的

文字美体会诗歌精粹的我认为“”一词好，好在……

赏析一词：我认为“”一词好，好在……赏析一词：

“惟余”、“顿失”它用了夸张的修辞。“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快，“惟余”、“顿失”它用了夸张的修辞。望：作者望见了哪些景观？作者为何选取这些景观？“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，最具代表性，也续写地域的辽阔。望：作者望见了哪些景观？作者为何选取这些景观？“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性“惜”中含褒，肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄；“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、稍逊、只识）；“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信“惜”中含有哪些意思？“惜”中含褒，肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄；“惜”明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体．“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。怎样理解“折腰”？明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡

真是“江山如此多娇”啊！老师经常发现有人把这个“娇”字写成“骄”，想想也有道理，这么美的河山，怎不令人骄傲与自豪呢？同学们看，毛泽东用这个“娇”字，用意何在？

真是“江山如此多娇”啊！老师经常发现有人把这个“

既突出祖国风光的柔美。又照应“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句。有阳刚之雄健，又有阴柔之妩媚，这既是我们可爱的祖国，又是毛泽东诗词的美学追求。

江山如美人一样可爱，请细读下阕，使得哪些英雄为之倾倒呢？找出毛泽东评点了那些英雄人物？

江山如美人一样可爱，请细读下阕，使得哪些英雄为之倾倒呢？找出汉武帝刘彻秦始皇嬴政汉武帝刘彻秦始皇嬴政唐太宗一代天骄 成吉思汗

宋太祖赵匡胤唐太宗宋太祖下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？根据是什么？成吉思汗最缺乏文采。其他几位是“略输”文采，“稍逊”风骚，而成吉思汗是“只识”弯弓射大雕。下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？根据明确：今朝的风流人物

谁是真正的英雄？谁是真正的英雄？何谓“风流人物”，你认为词中的“风流人物”指谁？我个人认为，主要指毛泽东自己，当时他在党内的领导地位已经确立，长征也取得了胜利，对于中国的局势成竹在胸。说是人民大众也有道理，因为他是无产阶级人民大众的代表。何谓“风流人物”，你认为词中的“风流人物”指谁？我个人认为，作者为什么要议论评说古代帝王？明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-精品教学课件ppt九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-精品教学课件ppt作者为什么要议论评说古代帝王？明确：作者以“往昔”与“今朝”由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-精品教学课件ppt九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-精品教学课件ppt九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-精品教学课件

找出最能体现本诗主旨的句子俱往矣，数风流人物，还看今朝。九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-精品教学课件ppt九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-精品教学课件ppt找出最能体现本诗主旨的句子俱往矣，数风流人物，还看今朝。

俱往矣”表明他对这五位帝王的鲜明态度：虽有武治之功，但输于文治，只有无产阶级的革命者，才能高瞻远瞩，文武兼治。这是一种超越古人的自信，一种后来者居上、继往开来的气概。

“数风流人物，还看今朝”，表现的是词人对领导中国人民取得抗日斗争最终胜利和对无产阶级革命光明前途的无比坚定的信念和远大抱负。

表达了什么思想感情？九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-精品教学课件ppt九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-精品教学课件ppt俱往矣”表明他对这五位帝王的鲜明态度：虽有武治之功，但输于四、当堂训练九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-精品教学课件ppt九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-精品教学课件ppt四、当堂训练九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-1.朗读课文，完成下列连线题，整体感知全文内容。

前三句具体描写:用几个典型景物展现北国雪景中七句想象：红日映雪的景象后三句概括描写:冰天雪地的北国景色上阕末三句评古代帝王下阕前两句承上启下，实现由景及人的过渡中七句论风流人物九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-精品教学课件ppt九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-精品教学课件ppt1.朗读课文，完成下列连线题，整体感知全文内容。1.朗读课文，完成下列连线题，整体感知全文内容。

前三句具体描写:用几个典型景物展现北国雪景中七句想象：红日映雪的景象后三句概括描写:冰天雪地的北国景色上阕末三句评古代帝王下阕前两句承上启下，实现由景及人的过渡中七句论风流人物九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-精品教学课件ppt九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-精品教学课件ppt1.朗读课文，完成下列连线题，整体感知全文内容。五、拓展迁移九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-精品教学课件ppt九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-精品教学课件ppt五、拓展迁移九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-

《沁园春·长沙》——毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-精品教学课件ppt九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-精品教学课件ppt《沁园春·长沙》——毛泽东九年级上册语文《1沁园春雪》人教六、课堂小结九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-精品教学课件ppt九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-精品教学课件ppt六、课堂小结九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张)-主旨

本文借景抒怀，通过描写北国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖国山河的壮丽，抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。九年级上册语文《1沁园春雪》人教版(37张