2019年部编版小学四年级语文上册全册教案(格式修改好可以直接打印使用)

【知识与技能】2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。【过程与方法】【情感、态度与价值观】教学时间：2课时我们怎样的震撼?让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧!第一部分(第1自然段):总写钱塘江大潮被称为“天下奇观”。第二部分(第2自然段):写潮来前的景色。第三部分(第3、4自然段):写潮来时的壮观景象。第四部分(第5自然段):写潮退去时的景象。台以及远处的小山，构成了一幅多么平静美丽的山水画啊!要想把这幅美丽1.重点预习课文第3、4自然段。二、精读课文第3～5自然段1.潮来时的景象。学生思考并讨论明确：第3自然段：远处；第4自然段：近处。明确：第1～3句为第一层，第4句为第二层。是按大潮到来的时间顺序①听到了隆隆的响声，像什么?说明了什么?②这时江面有什么变化吗?(风平浪静)⑤思考：“白线”指什么?在什么地方?如何理解?老师总结：第3自然段主要讲了大潮在远处的情景，作者按由远及近的下面我们就按学习这一自然段的方法，学习第4自然段。学生默读课文①“浩浩荡荡”写出了什么?从哪儿可以看出来?②这里实际上是指什么浩浩荡荡?(潮水)练习背诵课文第3、4自然段。2《走月亮》【知识与技能】2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。【过程与方法】【情感、态度与价值观】教学时间：2课时操。你们想听吗?老师今天给大家带来了一首动听的《月亮船》,希望大家眼弯弯，我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散3.板书课题：走月亮。4.齐读课题。3.读完文章后，你有怎样的感受?2.引导学生汇报：①下面，我需要教室特别的安静。注意听!听我读这四个“照亮了”,③师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?所以看起来模模糊样的?把你的感受读出来。1.师配乐朗读，学生想象，体会。(引：听!溪水在唱歌，老师仿佛看想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，你看到了什么?闻到了什么?)2.学生交流。②你看到了什么?(重点体会“抱”的温暖)3.小结：是呀!其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐!都会感到幸福!3.全班交流。以及果园那边飘来的甜香，边走边聊，多么甜美，多么幸福呀!即使什么也明确：课文反复出现“我”和阿妈走月亮”,充分表达了“我”和阿妈《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一段歌曲《母亲》,一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏….【知识与技能】【过程与方法】教学时间：2课时2.正确、流利、有感情地朗读课文。描写呢?一起去看看吧。(板书课题)3.每一小节诗写了什么,全班交流。1.指名读第1节。3.思考问题：(1)鸟儿要干什么?是怎样的状态?(鸟儿归巢，倦了)4.配图配乐齐读。1.指名读第2小节。2.学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物?5.指导学生朗读诗歌。2.诗人为什么能写出这么美的诗呢?(观察，感受，描绘，想象)2.板书课题。地方?里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”,用花牛歌4《繁星》【知识与技能】【过程与方法】【情感、态度与价值观】爱看天上的繁星吗?当你凝望那充满神奇色彩的星空时，你的心情如何?今3.分小节读课文。感觉到----------------。感觉到--__------------。感觉到--_-------------。第三次：“我望着那许多….现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。(大部分精彩语句在第3自然段，再读第3自然段，回味、感悟、交流)纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻我望着-__-----------------,我仿佛看见___-------------,我仿佛听见-------------------_,我觉得-_-_----生存环境受威胁这方面感受不够深刻。教师应注意调动学生参与的积极性，围，加深保护环境的意识。老师可以从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，【知识与技能】2.讨论怎样保护环境。【过程与方法】教学时间：1课时么呢?现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢?2.教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。(提醒：与其他组一样小组表现比较出色?(学生充分发表自己的意见)1.引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做【知识与技能】【过程与方法】【情感、态度与价值观】教学时间：1课时1.同学们，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?那里的景色怎么样?2.这一节课，我们就一起来畅谈那些好地方。(板书习作主题)我们一起来欣赏一下!去这些风景优美的地方旅游，旁边总会有一位导游，绍的时候，光说那里真美呀，别人知道有多美吗，能打动别人吗?我们在介绍的时候应如何介绍呢?(好方法，用上好词佳句)4.写作方法。5.如何让语言优美，让语言亮起来。(美文欣赏)2.小组共评共议，评选优秀习作。前!在常规的教学中，我确实忽略了课前的预习与搜集资料在教学中的作用.总不想增加孩子的负担。但作为老师，我应该让孩子课前口头上向家长【知识与技能】2.积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语。3.养成提笔就练字的好习惯。【过程与方法】难点：学习如何读文章的方法。初步理解古诗《鹿柴》,引导学生知道教学时间：1课时2.指名读——同桌读——齐读。4.指导学生有感情地朗读、背诵。语文园地交流平台词句段运用【知识与技能】【过程与方法】2.分角色朗读，体会童话魅力。【情感、态度与价值观】教学时间：2课时1.正确认读、书写本课的生字、词语。1.再读课文，思考：一个豆莢里的五粒豆中都发生了什么事?2.读后小组交流：你了解了些什么?有什么感受?2.老师提示提出问题的方法。发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者3.小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够4.展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单，说说你有5.讨论解决：小豆子像“一个囚犯”,却长得很好，为什么?一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”?哪一粒豌豆最了不起?(1)这个童话故事中有哪些人物?他们说了一些什么呢?默读课文，将像“一个小花园”又是什么样子?前后描写是否矛盾?为什么?1.假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么?你会怎么做?现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他2.讨论记字方法。3.用形近字组词的方法来做巩固练习。(多媒体播放)(三)理解词语。(四)造句练习。(五)自由读课文。要求流畅、读准字音。(六)作业。现在，请这位同学走回自己的座位，(学生走)同学们，为什么他会撞到桌椅呢?(生答)是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。(第一自然段描述一架飞机在夜航。)全飞行?书本中有这样的话吗?它是怎么解释的?现在请大家认真阅读，然后找(“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”)(“启示”,多媒体播放)4.那么第1、2自然段写了什么呢?哪位同学来总结一下。(飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。)(二)那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢?谁来回答老师这(人们从蝙蝠身上得到了什么启示?人们是怎样从蝙蝠身上得到启示奥秘?然后4人一小组进行讨论。(课文第四至第6自然段写了这个内容)2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考：这一里能看清楚所有的东西?.…么?用了什么方法?结果怎样?(让同学们4人一小组一起讨论学习第四、五两个自然段。事先每组发7.汇报填表情况。8.科学家在这三次不同的试验中证明了什么?媒体播放)这个结论与书上的有什么不同?哪一个更科学?同学们联系两次是科学的。)(三)指导朗读第4、5自然段。(一)导入新课。(二)讲读课文。2.下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的?或蝙蝠6.老师读第6自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能加以说明。)8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?与飞机比较，然后画出示意图。10.下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启11.指导朗读第7自然段。(三)指导分段，练习归纳段落大意。组讨论)全文可分为三大段第一段：第1、第2自然段；第二段：第3至第6自然段；第三段：第7自然段。(1)科学家做了三次试验。(选择(3),因为(3)准确、全面、正确。)作者仅用短短的几百字清楚地介绍了20世纪100年间的科学技术发展历【知识与技能】3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。【过程与方法】【情感、态度与价值观】教学时间：1课时科学技术不断发展的结果，今天我们来学习《呼风唤雨的世纪》,感受20世3.全文主要讲了什么内容?用自己的话说一说。1.读第1、2自然段。①这个词让你想到谁?(有法术的神仙)②文中谁“呼风唤雨”?靠的是法术吗?(2)“发明”与“发现”有什么区别?(“发明”是指创造出新的事物或c.这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗?用生活实例来回答。a.这句诗出自哪儿?是什么意思?b.用在这里想说明什么?(说明了现代科技发展的成就之大，范围之广)的兴奋点——“你有什么样的奇思妙想”,学生的思维再一次得到激【知识与技能】【过程与方法】教学时间：2课时每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗?学生自由发起来了，小蝴蝶躲到哪里呢?这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的这几个词语都是描写谁的?(蝴蝶)问题，来读一读1、2自然段。1.刚才我们初读了课文，你感受到作者的心情了吗?是什么心情?(作者为蝴蝶着急、担心)你们呢?从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着2.学生汇报。看着害怕。这真是难为蝴蝶呀?能把你的感受读出来吗?指名读，然后再齐么?③作者刚才想到了什么?(它们的身体是那样轻盈….)由作者想到的你想到了什么?让我们读出蝴蝶的美丽与柔弱。是啊!这样轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜爱?怎么禁得起这此时作者是什么样的心情?谁能通过你的读让我们感受到作者此时的心②通过对读的方式来理解课文。蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真为蝴蝶①小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的?(三个“一定”)②小女孩连续说了三个“一定”,你们想一想，小女孩在说这些话时心③在这篇文章里，这仅仅是小女孩的心声吗?你能从小女孩的话中体会同学们，你们认为蝴蝶有家吗?这个美丽而香甜的家会在哪里呢?张开习作二：小小“动物园”他们和哪种动物比较像?这还需要他们好好地想一想。本次写作指导将以此【知识与技能】【过程与方法】【情感、态度与价值观】教学时间：2课时(1)交流家人和哪种动物比较像?有什么地方像?每天生活在这个“动物(1)你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么,再写什么,最后写什么,和同桌说一说。2.教师巡视中做个别指导或疑难解答。走进“动物园”,每天都会看到一头勤劳的“牛”,那就是我的妈妈。有一次，我的妈妈刚上完夜班回来，一看6点多了，她知道我和哥哥今天考严厉地说：“不行，今天的事必须今天完成!”没办法，我只好坚持把罚的我家里还有一只特别温顺的“狗”,他每时每刻保护着我们的家，早出点评：这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我”的特点写出了三种动物：2.引导学生掌握修改文章的基本方法。2.根据学生的回答，教师板书习作要求。3.互评互改，完善习作。打写草稿也可以以口头的形式交流，也就是口头作文，这样可以启迪思在作文过程中，要分清详、略，运用学过的多种知识：词、句、段乃至我觉得以后要给学生发挥的空间，更多地让他们表达自己与众不同的看【知识与技能】【过程与方法】重点难点教学时间：1课时2.指名朗读，说说自己的发现。1.自由读三组字：你发现了什么?(每组字都是形声字；用熟字加熟字【知识与技能】【过程与方法】教学时间：3课时2.有感情的朗诵古诗并背诵古诗。1.(多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东你们相信吗?想知道他是谁吗?他是怎样讲的呢?2.观看多媒体(走进作者及课文内容),了解诗人及作诗背景。(3)为什么“露似真珠月似弓呢”?老师指点回答。(因为这是可爱的九4.最后一句诗用了两个比喻，它们分别是把什么比作什么?你们能说出来吗?(3)有与他不同理解的吗?以你的理解读读吧!全体同学按照自己喜欢乐)2.有感情的朗诵古诗、背诵古诗并默写古诗。1.今天我们来学习我国宋代著名的文学家、书画家苏轼的一首诗。(板能看清庐山的真面目呢?你有没有体验过从不同角度看事情，结果各不相同的例子?你从这首诗中受到什么启发?3.有感情地朗读古诗文，想象古诗描绘画面，体会古诗的意境。(教师2.感情地朗读古诗，背诵古诗。2.在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。(课件出示：人们也语气)3.雪和梅争春，为什么比不出高低?假如没有梅花，就不能映衬出雪的格。怎样才能更完美呢?(板书：取长补短)4.让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧!(课件引出主5.这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还三、拓展延伸1.这首诗的作者在写完诗后大发感慨，又写了一首《雪梅》,算是对前一首的补充与解释。一起来看看。(课件出示《雪梅(二)》)四年级学生，对古诗词的理解程度有很大差异，很多同学认为知道了每个字或词的意思，就是读懂了古诗词了。对此，我有必要进行一定的引导，主要是引导学生对古诗词有更深的理解，而不是让学生仅仅停留在孤立字词的理解上，停留在呆板的表面意思上。课文后面提供的注释，可以起一定的课文介绍了爬山虎的叶子，脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。首先是引导学生自由读课文，初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的，然后引导学生通过文中的重点句段，体会作者是怎样观察事物和抓住特点来描写【知识与技能】【过程与方法】教学时间：2课时3.熟读第2自然段。2.今天我们学习叶圣陶老先生的作品《爬山虎的脚》,读课文题目，你知道本文写了什么吗?(主要写爬山虎的脚)3.讨论分段。第一部分(第1自然段):爬山虎生长的地方。第二部分(第2自然段):爬山虎的叶子的特点。第三部分(第3～5自然段):爬山虎的脚的特点。2.根据字的组合规律记忆字形。4.学生汇报自学情况。爬山虎脚的特点1.学习课文的第1、2自然段。的?重点介绍了什么时期的叶子?特点是什么?(重点介绍长大了的叶子。从中你学到什么?(观察细，按顺序，抓特点等)那些叶子绿得(),看着()。叶尖(),在墙上铺得(),没有()的，也不留()。一阵风(),一墙的叶子就(),好看得很。2.学习课文的第3自然段。④小结：爬山虎真是了不起!为了生存，它在不断地改变着自己，使自细丝为什么变弯了?触着墙的细丝的头上为什么又变成圆片?细丝拉嫩①课文从哪几个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(课文从三个方1.本文的课题是“爬山虎的脚”,作者对爬山虎的脚做了十分具体的介2.你从作者观察爬山虎中受到哪些启发?可以结合句子来谈吗?的特点和学生的学习情况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与【知识与技能】1.正确认读、书写本课生字、词语。【过程与方法】重点教学时间：2课时同学们，你们见过蟋蟀吗?有谁斗过蟋蟀?说起这个小东西，可以说是法布尔(1823～1915),法国著名昆虫学家。从小喜爱昆虫。他的主要著作是10卷《昆虫记》,第一卷于1878年问世，最后一卷在他87岁(1910年)第一部分(第1自然段):讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。第二部分(第2～6自然段):讲蟋蟀住宅的特点。第三部分(第7～9自然段):讲蟋蟀住宅的建造过程。(1)蟋蟀的住宅有什么特点呢?请同学们默读课文第2～6自然段，想一想这一部分从几个方面讲蟋蟀住宅的特点?每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点?明确：这一部分主要从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”?明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”感到惊奇呢?这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读课文，看一看蟋蟀的住宅内外的情况怎样?(4)为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”?又为什么说蟋蟀的住明确：因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用(1)指名朗读第7～9自然段，思考：这一部分从几个方面介绍了蟋蟀建造住宅的?课文是怎样写的?(2)蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?请同学们小声读第8、9自然3.指导学生朗读全文。这样形象、具体、逼真呢?请同学们带着问题读课文。同学自由发言，谈自明确：在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”,又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”,让读者感到，这座住宅的设计是很讲1.为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和建造的过程介绍得这么详细具体2.如何运用拟人的修辞手法?把蟋蟀的洞穴说成是“住宅”,里面有“大厅”“卧室”;把蟋蟀的叫声说运用拟人时要注意：(1)使用拟人的修辞手法必须是出于自己的真情实作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”,而且还说是个“伟大的工程”,你觉不觉得有点太夸张了?为什么?禁也要发出感叹：“这座住宅真可以算是伟大的工程了!”【知识与技能】【过程与方法】教学时间：1课时得清楚吗?所以，保护眼睛是非常非常重要的，今天我们就来学习“爱护眼视频引出主题：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么错误呢?1.用眼卫生的目的是()。2.看书看电视()分钟休息片刻。确(身体要坐直，距离桌子一拳，眼要距离书本一尺);看书写字时间不要太“眼睛的作用”,简单的问题来源于学生正在进行的现实生活，孩子们欣喜【知识与技能】【过程与方法】教学时间：2课时1.观察了什么事物，是怎样观察的?2.有什么新的发现?《观察日记》,要注意日记的格式。3.选自己喜欢的方式精心拟题。水仙花3月16日星期五晴2.指名读习作，大家共同修改。《语文园地三》“词句段运用”,一部分是让学生为动物找家，另一部分让学生体会词语在【知识与技能】【过程与方法】【情感、态度与价值观】教学时间：1课时4.教师订正。2.指名学生读语句，纠正字音。3.你发现这些句子有什么特点?4.交流自己对这几句话的理解。教学中只要能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，【知识与技能】【过程与方法】教学时间：2课时2.同学们认识他们吗?他们是谁?4.对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁?他是怎样开天地的?天学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙”2.重点研读第5自然段，体验神话故事想象神奇的特点。2.学生在小组内自由练习复述。【知识与技能】【过程与方法】【情感、态度与价值观】教学时间：1课时你们知道的神话故事真多呀!同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗?(课件出示：《山海经》)如果学生回答不出，就直接告什么不同?生说，教师引导。(出示课件：让我告诉你)小结：现在就让我们走进《山海经》,读一读几千年前的神话故事，感2.教读难读的句子。(2)指名读，齐读。(板书：溺而不返堙于东海)大海会怎么说?精卫又会怎么回答呢?出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：精卫在谈何容易!不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精溺而不返堙于东海坚韧不拔本文重点是引导学生从字里行间去体会普罗米修斯为人类造福决不动【知识与技能】【过程与方法】课文重点感受普罗米修斯遭受惩罚部分，从“锁”和“啄”两个词中，教学时间：2课时3.提出自己感兴趣的问题或疑问跟同学交流。惩罚?②普罗米修斯受到那么残酷的折磨，他是怎么活下来的?③为什么说解疑①:引导学生读课件资料。解疑③:引导学生明白普罗米修斯盗火种是为解除人类没有火的困苦，2.读熟课文。谁能用一个最能表现普罗米修斯特点的词把下面的句子补充完整?普罗米修斯是一个()的天神。(括号里可以填课文中的有关词语，也可以填自己从书中体会到的)2.交流、板书。(富有同情心不屈不挠甘愿受苦)请同学们选择其中的一个问题小组讨论，画出相关的句子，圈出相关的3.交流点拨。(预设)(多媒体出示)看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳①没有火的生活是怎样的生活，你能想象出来吗?险到太阳神那儿去拿取火种。(板书：决心)②引导学生品读第1自然段，读好“决心”这个词。③火种被带到人间后，人们心情怎样?又有怎样表现?默读第2自然段小结过渡：普罗米修斯的同情和决心给人类带来了光明和幸福，而他自己却遭到了宙斯的严厉惩罚。面对各种惩罚，普罗米修斯表现出的是——(板峭壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他经受了怎样的痛苦呢?夏日炎引读第9自然段。普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大英雄是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?是谁?身受酷刑却无怨无悔?啊!巨人，是你给人类带来火种，么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”让学【知识与技能】1.正确认读本课的生字、词语。【过程与方法】教学时间：1课时1.同学们喜欢神话故事吗?你们读过哪些神话故事呢?说给大家听听。3.全文可以划分为几部分?每一部分讲了什么内容?第一部分(第1自然段):自从女娲创造人类，人们幸福地生活，不久天第二部分(第2～4自然段):女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石，第三部分(第5自然段):相传天边的云霞就是女娲补天的地方。4.再次读一读这个神奇的故事，你会怎样评价女娲呢?(女娲非常了不(1)默读全文，你能找出有关介绍女娲的句子吗?读一读。(“自从女娲(3)为什么称女娲是我们人类的母亲?(相传女娲有一手绝活，她能用泥(1)指名朗读第3自然段，找一找女娲补天的原因。(虽然人们被女娲从(2)读一读文中的句子，思考：女娲怀着怎样的心态补天的?(“女娲决(3)你能用一组关联词来描述女娲的勇敢、不怕危险的精神吗?(即使冒3.解决问题：女娲是怎样补天的?她把天补好了吗?(1)出示自学提示。①自由朗读第3、4自然段，想一想：女娲用什么材料补天?她是怎样找到补天用的材料的?可以从哪些地方看出来?“她忙了几天几夜”,“她又找哇找哇”看出她花费的时间多，从“终于”小组二：描写女娲冶炼五彩石和补天的过程的动词有“挖-放-炼-装2.复述指导。在学生读课题后，学生质疑，提出了两个中心问题“女娲为什么补天”【知识与技能】【过程与方法】重点难点教学时间：2课时2.把故事情节写得生动有趣。重点难点3.讨论喜欢人物的特点。4.引导学生说会选择跟谁过一天?为什么会选它?(指名回答后、小组互说)(她)的故事讲给大家听?引导学生说这一天里会去哪里，会做些什么,会发3.同桌交流。4.教师深入学生中间巡视，倾听他们的交流，给予适时变化故事讲给爸爸妈妈听，讲给老师听?现在拿出纸笔，把你们的故事写下小女孩小声地问，“你，你是谁?”“你不认识我，但我认识你呀，卖火柴她拉着我的手连声说：“谢谢，谢谢!”我猛然想起什么事，对她说：“跟我走吧，去我们的校园游玩吧!”小同学们，上节课我们完成了自己的习作初稿，可是，你们知道吗?好的2.出示修改要求：想不想给自己打分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：3.教师示范修改。4.小组内同学互相修改习作。(重点从语句是否通顺，条理是否清晰，象。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗《嫦娥》,了解古诗的意【知识与技能】【过程与方法】2.学习自主识字。教学时间：1课时5.教师向学生推荐有关神话故事。3.指名读，读准生字的音。2.指名读词语，集体正音。1.老师范读，领读。2.学生齐读。3.同桌交流、讨论这三个句子神奇的地方。2.指名读——小组齐读——大声自由读。语文园地交流平台识字加油站【知识与技能】【过程与方法】【情感、态度与价值观】教学时间：2课时得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下，好吗?2.指名学生读，注意字音。(小组内其他学生纠正或点评)5.小组推荐代表汇报。(生评、师评)1.学习第2自然段。(4)同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示?(适时理解“憧憬”)2.学习第3自然段。(1)风筝做好了，此时你最想干什么?(3)刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么?与大家交流交4.抄写词语表中本课的词语。2.积累自己喜欢的优美词句。重点难点1.学习第4自然段。(3)能不能用读表现出不同的心情来?(可采用多次读、比较读的方式进(4)你们觉得这些同学读得怎么样?从哪些词语的朗读上能感受到“我(5)从哪些词句中体会到文中小朋友的难受呢?感悟。)(2)我们一起来看看文中这些小朋友们是怎么做的，请读读第5～8自然放风筝是快乐的呢?你有过这种生活体验吗?风筝17.麻雀【知识与技能】1.正确认读、书写本课生字、词语。【过程与方法】教学时间：2课时别注意?课文有几个自然段?主要写了些什么?3.你最喜欢哪部分内容?为什么?把自己喜欢的段落再读一读。到什么?把你的体会读出来。③“它呆立着不动，准备着一场搏斗”,这句话说明了什么?④老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上?“一种强大2.齐读第6自然段。思考讨论：凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住这是一种“强大的力量”,是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险2.用实际行动，回报妈妈的爱。麻雀【知识与技能】【过程与方法】【情感、态度与价值观】教学时间：1课时4.教师小结记事几个要素。【知识与技能】【过程与方法】【情感、态度与价值观】教学时间：1课时1.同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着了很多让自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗?我们今天就来进行一次作文练习，写一件印象深刻的事。1.看了这个话题，你获得了哪些信息?(2)话题中的“印象深”,应把自己印象最深的部分写详细、写生动。3.引导小结，明确范围：生活中有些让人印象深刻的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就(1)谁做过哪些事?怎样做的?为什么做?为什么让你印象深刻?(3)家里发生过什么事使你印象深刻?其中让你印象深刻的地方是什么?深刻?2.指名学生回答：指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事，3.写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果都是怎样的。1.今天老师请来了两位同学，他们准备把自己亲身经历过的一件事讲给大家听，你们想听吗?2.读例文《爬天都峰》,说说例文写了一件什么事，这件事的起因、经4.这两篇文章在写法上有哪些特点?5.围绕一个中心，把事情的经过写清楚，按一定的顺序六、佳作引航“六一”前夕，学校要表彰一批优秀队员。班主任建议大家进行竞选演教室里静悄悄的，谁有勇气打头炮呢?我偷偷地四下一看，大家你看我，我看你，谁都怕第一个上台。一分钟过去了，突然，戴着眼镜的小女孩唐一诺突然从座位上站起，充满信心地走上了讲台。教室里响起了热烈的掌声，我是第二个走上讲台的。面对大家的目光，我心里怦怦直跳。刚讲了四五句就“哑火”了，原先烂熟于心的话突然间“溜走了”。我脑袋里嗡嗡直响，觉得像有什么东西在喉咙里哽着，脸紧张得发烫，手不停地搓着衣角。我觉得太丢人了，恨不得找个地缝钻进去躲起来!“她太激动了，掌声为她加油。”班主任笑着带头鼓掌给我解围。顿时，教室里掌声响起，这掌声给了我勇气，也给了我自信。一时间，我内心一下子涌出了一股力量。还好，竞选结束了，我虽然落选了，但掌声依旧在耳边回荡，它给了我自信，子念给大家听听?2.教师采访展示者和听众，精彩在何处：(注意鼓励习作1.结合讲评，自评自改。(重点放在个人感动、难忘的1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经改，反复推敲”,还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修有条有理有详有略有血有肉【知识与技能】【过程与方法】【情感、态度与价值观】教学时间：2课时重点难点2.(课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的3.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》,看看你会得到什么启发。么事?你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?重点难点何对待牛和鹅的呢?请你读读第3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多(生读，师巡)2.谁来说说你画的句子?(指名回答)同学们找得很正确!就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害请你认真读读第5-11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法?4.指名读第6自然段，画出描写鹅的词语，你体会到什么?5.我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊!找出描写金奎叔的句子。自己读读6.不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化?请你7.谁来说一说作者发生了什么变化?(指名回答)8.是啊，金奎叔的话让作者永远难忘!让我们来一起读读这句话：(课从这句话中，你有什么启发?谁来说说?(不管别人是怎么看待我们的，9.在生活中，你遇到这样的事情了吗?你是怎样解决的?(指名回答)同(课件出示)正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”,站在不2.学了这篇课文，你肯定大受启发吧!请你用几句话简单地写下来。牛和鹅讲了什么?二你有什么体会?三你学到了什么写作方法?以此来提升学生的什么,还要让学生知道运用了什么写作方法。在我的课堂中学生的这种意识1.认识5个生字，会写12个生字。重点指导写好“级、划、尝、改、1.老师先请大家看一幅图片，这是什么?(出示老虎的图片)图片上是一只什么样的老虎?老虎会什么本领?(板书题目：一只的大老虎)(生自由补充：凶猛、威风……)2.(师补全板书题目：一只窝囊的大老虎)看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的?今天我们就一起来学习这个有趣的1.你喜欢这篇课文吗?课文讲了一件什么事?出示提示语：我(谁)扮演一只大老虎(干什么)结果演砸锅了。2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗?(分组出示课文中的词语)演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕(易读错)角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑(多音字)窝囊襁糊亏得窟窿比划将就打瞌睡(这组加点字变浅色)(轻声词)接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理(成语)3.哪些词你觉得很有趣?因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗?4.哪些词你不明白意思?先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜1.(出示提示句)学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。看着同班小朋友在台上又唱又跳，我….4.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”,你有过紧张得的时候吗?回想一下，你有过这种经验吗?些表示心情的词语吗?两字、三字、四字看谁说得多?(难过后悔快乐激动2.下面这些情况你遇到过吗?你的心情会是怎样的，又会想些什么?(说一说)卷发下来了吗?考了多少分?”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步!”听的大老虎吗?谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢?(引导学生说：20《陀螺》人不可貌相，海水不可斗量!这是一个孩子在成长过程中深刻体会。本【知识与技能】1.正确认读、书写本课生字、词语。【过程与方法】【情感、态度与价值观】教学时间：2课时4.“我”制陀螺7.明事理陀螺自豪?(学生自由讨论，教师随机引导)姿。”足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!”无意中获得的‘荣誉’,虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉吧!”3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗?(指导有4.“人不可貌相，海水不可斗量!”这句话你怎么理解?“人不可貌相，海水不可斗量”富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积【知识与技能】3.理解、背诵成语。【过程与方法】【情感态度与价值观】教学时间：1课时2.交流平台主要讲了什么?概括出来。带来丰富的营养，它们叫什么?我们吃的是它们的哪一部分?图文对照，边4.抄写成语。【知识与技能】【过程与方法】2.养成主动诵读课外诗歌的良好习惯。教学时间：3课时1.会认3个生字和1个多音字，会写3个生字。1.“塞”是什么意思?(边关要塞)“出塞”是什么意思?(到边疆戍守边关)(3)现在，谁来把这首诗的意思完整地说一说?指名说，自由说。(教师想要表达诗人怎样的情感呢?让我们穿越历史的长河，回到唐朝，再度走进2.这样的画面给你留下什么样的感受?能用一个词来形容吗?(荒凉的这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊!让我们和着音乐，和老师一起来读读这一地的戍边战士，能回家的十个里面只有两三人，回家有希望吗?回首有用看到了什么样的画面?你怎么理解这一句?8.仅仅是少妇在盼吗?还有谁在盼?(父母在盼，儿女在盼……)他们那10.这就是战争带给我们的痛苦，战争一直延绵不断，思乡的征人，除11.这样的将军怎能不让我们怀念呢?让我们一起来读一读后两句。12.为什么唐代的士兵在思念他?(希望能有一位像李广一样的将军来带后两行)14.这就是我们的战士，他们的忠诚，感天地；他们的英勇，泣鬼神。期盼良将1.会认2个生字，会写3个生字。重点难点2.交流汇报并背诵相关的诗句。3.汇报意思。引导：“饮”是饮什么?琵琶声听过吗?有什么感觉?“醉”是因什5.这一杯酒杯喝完了吗?为什么?6.如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么?(配凉州词1.会认2个生字，会写4个生字。重点难点2.汇报。质疑：诗人用哪两个词来称赞项羽?从古至今，还有哪些人可以称得上思考讨论：①“项羽”是什么人?李清照为什么“至今思项羽”?(说说决不屈膝投降。他不是“不能”,不是“不想”,不是“不愿”,而是不肯羽比起来，大敌当前，南宋的那些统治者却在做什么呢?请同学们再看一段师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊!你们为什么不能像项羽等)此时，诗人是怎样的心情?(气愤、悲伤……)把这种心情2.讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人?吧!诵读是古诗教学的法宝，所以本课我设计了多种形式朗读，首先要求学生在小组内仔仔细细读上几遍，由读准生字开始，再要求读得字正腔圆；然22.为中华之崛起而读书这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远由于本课的时代背景与学生生活实际、认知经验离得很远，学生很难进入文本与作者产生共鸣。所以课前应让学生查找有关旧中国“外国租界地”的材料，查找帝国主义侵略者如何侵略中国的资料，查找周总理为振兴中华在教学设计上力求通过多种形式的朗读，将听、说、读、写、思、议有机结【知识与技能】2.说说课文的主要内容，弄清周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴【过程与方法】学生初读课文时，要引导学生把握课文的写作思路，知道文章写了哪几【情感、态度与价值观】教学时间：2课时2.有感情地朗读课文，说说课文的主要内你有想过为什么而读书吗?为功名?为利禄?为修身?这些未免太局限年秋至1913年7月，少年时代的周恩来在沈阳东关模范学校度过了三年不平“崛起”是“兴起”的意思，“之”的意思是“的”,课题的意思是为明确：疑惑不解。(3)亲眼见到中国人在租界受到了不公正的待遇(15~人欺凌却无处说理的事情，体会到“中华不振”,从而立志要为振兴中华而2.一个星期天……大鼻子的外国人。3.“为中华之崛起而读书!”2.交流反馈，自主思考。表达的主题是什么;二是要选准衬托物。衬托物可以从正面衬托，也可以从善思的人。从“疑惑不解”“这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中”华不振”。我就抓住这个核心线层层展开，让每一个文字因为“中华不振”于是我抓住此典型事件让学生去品读“中华不振”,让学生在读中悟，悟中23*梅兰芳蓄须【知识与技能】【过程与方法】把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、探究”的学习方式，具体【情感、态度与价值观】2.检查自学效果。3.指导分段。四、学习课文第1自然段1.指名朗读课文第1自然段，自主学习第1自然段。3.第1自然段中哪几个词语是对梅兰芳的评价?五、学习第2～7自然段梅兰芳在蓄须的时候都经历了会遇到哪些危险和困难?随着问题的提出，教师出示句式练习：他宁愿------_-_,宁愿-------_,也不愿【知识与技能】【过程与方法】【情感、态度与价值观】教学时间：1课时2.学习诗的第一、二节。其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”,国民党顽固派的军事包围艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢?因为延安集中体现了中国人民的革命2.指导自学，理解诗意。诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方?作者是在追寻什么?(生回答后师点拨)泥湾》就是歌颂359旅的，教师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在精神。)地的脊梁。”这两句的意思是什么?把诗中表达同样意思的诗句找出来。说安精神?a.如果失去了延安精神会怎么样?(如果我们丧失了延安精神，就会变翔。)b.为什么要追寻延安精神?(因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。)本文课题清晰地点明了全文内容，透露了全诗的旨意，特别是“追寻”【知识与技能】【过程与方法】教学时间：1课时2.同学们，看了刚才的动画，现在你们会写信了吗?谁来说说一封信由哪几个部分组成?每个部分的格式有哪些需要注意的地方?谁可以结合这封1.信的格式掌握了，那么现在你最想给谁写信呢?你想告您好!您去美国好几年了，在那里过得很好吧?姑父、表弟和表妹们都好吧?全家人数汽车，也无法计算出1分钟有多少辆车从宽阔的马路上飞奔而过。祝您1.信写好了，可是怎样才能让对方读到我们的信呢?一封完整的书信包5.如果现在请你给老师写一封信，你知道信封该怎么写老师才能收到吗?现在拿出信封，动笔写一写吧。1.选择学生例文，师生共同点评。3.个人修改，谈谈体会。正文(一事一说):家中近况、学校活动、家乡风景名胜、思念、问候、建议、道歉…..此致敬礼!署名让学生联系自身实际，想一想要写信给谁，向他说什么,使写信成为学生自是为了交流，无论是与别人交流，还是与自己对话，写信都是表达的需【知识与技能】3.学习古诗《别董大》,领会诗的大意。【过程与方法】【情感、态度与价值观】教学时间：1课时5.赛一赛，看谁记得多，记得快。三、日积月累4.拓展延伸：回家把这首诗背诵给爸爸妈妈【知识与技能】【过程与方法】教学时间：1课时少年的故事，好吗?(观看视频《聪明的王戎》)3.过渡：你的故事讲得真好!这个故事讲的就是南朝文学家刘义庆写的2.检查几个字词的朗读：王戎诸小儿多子折枝取之，信然呢?自由读，试一试。2.逐句朗读，理解。“诸位老师”怎么说?)(4)出示第四句。A.小伙伴们开始信不信王戎的话?后来为什么又信了2.小检测。2.指名背短文。2.同学们还想了解更多的小故事吗?请同学们和家长们在网上搜集更多唯戎不动↓我怎么强调读得重要性，学生也不太买账。在同学的启发下，我懂得读要根据孩子的特点设计要有层次，还要把读得方式处理得轻松而且巧妙一些。比如，让学生自读后再由同学间互相纠正，或者由读得好的同学带大家读，老师引读，同学间比赛读，老师和同学比赛读，打着拍子读，模仿古人摇头晃脑地读等各种各样的方式。除了方式要多样，还要注意朗读方法的教授、停