化学基本概念下载

化学基本概念PPT下载一.中学化学基本概念的考查内容和命题趋势：1．物质的组成、性质、分类和变化，此类试题考查的主要内容有：（1）了解物质的分子、原子、离子、元素等概念的含义；初步了解原子团的定义。（2）理解物理变化和化学变化的区别和联系。（3）理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概念。（4）了解同素异形体的概念。（5）理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。（6）掌握化学反应的四种基本类型：化合、分解、置换、复分解。一.中学化学基本概念的考查内容和命题趋势：1．物质的组成、2．化学用语，此类试题考查的主要内容有：（1）熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号。（2）熟悉常见元素的化合价。能根据化合价正确书写化学式（分子式）（3）掌握电子式、原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法。（4）理解质量守恒定律的含义。能正确书写化学方程式、热化学方程式、离子方程式、电离方程式、电极反应式。2．化学用语，此类试题考查的主要内容有：（1）熟记并正确书写3．溶液，此类试题考查的主要内容有：（1）了解溶液的含义。溶液的组成，理解溶液中溶质的质量分数的概念。（2）了解饱和溶液、不饱和溶液、溶解度的概念。了解温度对溶解度的影响及溶解度曲线。（3）初步了解结晶、结晶水、结晶水合物、风化、潮解的概念。3．溶液，此类试题考查的主要内容有：（1）了解溶液的含义。溶【难点突破】1.方法与技巧（1）一般采用“概念比对法”或“反例否定法”等。化学基本概念的有关知识比较零碎，容易混淆，在记忆时一定要记牢，特别是一些概念、定义中的关键字更是要记忆准确，这是解这类化学题的关键。（2）此类题有不少是选择题，我们再充分利用选择题的特点，采用筛选法、排除法、估算法等各种方法会使解题的速度和准确性大大提高。【难点突破】1.方法与技巧2.解题注意点认真阅读试题，弄清题目中问的是什么？给出的条件是什么？列出解题的关键字词，是解答此类试题的关键。不少考生由于不深入地观察思考，对题设条件以点盖面、以偏盖全，忽视了题中的隐含条件，匆忙地依靠熟题效应，简单地给出答案，结果造成错误。3．命题趋向多年来高考对基本概念的考查，无论是内容还是难度方面都较为稳定，估计近几年也不会有很大的变化。但在题型方面的多样化还是有可能的，如出现基本概念的简答题等，基本概念与其他部分化学知识和能力的相互渗透和结合将会有所加强。2.解题注意点【例1】下列叙述中正确的是A．酸酐一定是酸性氧化物B．碱性氧化物一定是金属氧化物C．金属氧化物一定是碱性氧化物D．非金属氧化物一定是酸性氧化物本题主要考查考生对物质分类方面的一些基本概念是否真正理解，如果对概念的内涵和外延理解不透彻，四个选项都很容易被错选。同学们在复习基本概念时不能只是死记硬背，要注意理解，要注意对概念的内涵和外延要把握准确，一般说来，学习中概念的内涵易把握，但概念的外延不易被大家重视。【例1】下列叙述中正确的是例2：(06年全国理综27题)．（15分）置换反应的通式可以表示为：单质(1)＋化合物(1)＝化合物(2)＋单质(2)请写出满足以下要求的3个置换反应的化学方程式：①所涉及的元素的原子序数都小于20；②6种单质分属6个不同的主族。例2：(06年全国理综27题)．（15分）置换反应的通式可以[平均7.54分]评分说明：1、凡Z20-5分2、一个方程式中写错分子式-5分3、一个方程式中单质同主族-5分

(卤素间的置换反应，碱金属置换水中的氢，不合题意，均不给分)二个方程式中单质同主族按写对一个算4、方程式未配平、或缺条件、或条件错-1分5、超过3个方程式，取前三个方程式（从左到右或从上到下）6、缺气体、沉淀符号不扣分7、凡不注明条件，一律默认为①酸为稀酸②温度为室温[平均7.54分]评分说明：从现场阅卷情况看，考生在解答本题过程中主要出现以下问题：⑴所写元素原子序数超过19；所涉及到的单质为非主族元素单质；⑵单质所属的主族重复；（需分属6个不同的主族）⑶分子式（化学式）写错，未注明或写错反应条件，方程式未配平；如F2写成F，HF、PH3写成FH、H3P，甚至出现HCl2这样的低级错误。⑷理解不清，知识紊乱。如将Mg+CO2的反应写成C+MgO的反应等。⑸信马由缰，写到哪算到哪，造成漏写。如许多考生一开始就写Mg+HCl—MgCl2+H2↑，从而使后续反应的书写产生困难。从现场阅卷情况看，考生在解答本题过程中主要出现以下问题：HHeLiBeBCNOFNeNaMgAlSiPSClArK第一步，在草稿纸上写出所有原子序数小于20的19种元素符号。第二步，删除不太可能出现在置换反应中的的元素（如下）（由于Na、K与H处在同一主族，且其常见置换反应为Na（或K）+H2O—NaOH+H2↑，因此删去；Si与C同处一族，且并非常见的置换反应反应物或生成物，故可考虑删除）HHeLiBeBCNOFNeNaMgAlSiPSClArK第第三步，从每一主族“幸存”的元素中一一合理“匹配”，找出答案。Mg、Al、C均可通过置换反应生成H2，考虑到题设要求，显然以考虑Al+H+—

Al3++H2↑及Mg+CO2—MgO+C较为合适。而非金属单质间的置换反应就更加简单了.参考答案:：。第三步，从每一主族“幸存”的元素中一一合理“匹配”，找出答案二.中学化学基本概念、基础理论主要知识点的命题分析1.物质的量及其相关概念是每年高考都必定要涉及的内容，并可出现在各种题型中。近年来的考查点主要有：（1）物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数、物质的量浓度的综合应用；（2）对气体摩尔体积、阿伏加德罗常数概念的准确理解；（3）对阿伏加德罗定律及推论的理解和灵活运用；（4）有关物质的量浓度的综合计算。其中阿伏加德罗常数的应用是每年必考的，而考生解这类题的错误率一向很高。二.中学化学基本概念、基础理论主要知识点的命题分析1.物质例3(04全国理综)9．下列说法中不正确的是 （）

A．磷酸的摩尔质量与6.02×1023个磷酸分子的质量在数值上相等

B．6.02×1023个氮分子和6.02×1023个氢分子的质量比等于14∶1 C．32g氧气所含的原子数目为2×6.02×1023

D．常温常压下，0.5×6.02×1023个一氧化碳分子所占体积是11.2

例3(04全国理综)9．下列说法中不正确的是 （）2.氧化还原反应在生产实践中应用极为广泛，它贯穿中学化学的全过程，是高考命题的热点之一。在命题中经常涉及到的知识有：（1）判断氧化剂和还原剂，比较氧化性或还原性的强弱；（2）配平氧化还原方程式并进行有关计算；（3）解决一些生产、生活中的实际问题。如（03全国理综）32题中据信息已推知SO3和P2O5,根据氧化还原反应原理，大胆推测以下反应可以发生：SO3+P----SO2+P2O5,就能推出单质A是磷。离子反应的主要考查点有：判断离子能否共存；判断离子方程式的正误；书写离子方程式。如：2.氧化还原反应在生产实践中应用极为广泛，它贯穿中学化学的全例4(04全国理综)11．下列离子方程式正确的是

A．澄清的石灰水与稀盐酸反应Ca(OH)2+2H+===Ca2++2H2O B．钠与水的反应Na+2H2O===Na++

2OH-+H2↑ C．铜片插入硝酸银溶液中Cu+Ag+===Cu2++Ag D．大理石溶于醋酸的反应CaCO3+2CH3COOH===Ca2++2CH3COO-+CO2↑+H2O例4(04全国理综)11．下列离子方程式正确的是3.化学反应中能量变化，虽然在教材中篇幅较少，但可以预计在今后的高考中会经常涉及到，其内容有：（1）书写热化学方程式及判断正误；（2）有关反应热的计算；（3）能源的开发和利用。3.化学反应中能量变化，虽然在教材中篇幅较少，但可以预计在今例5(04全国理综)13．已知25℃、101kPa下，石墨、金刚石燃烧的热化学方程式分别为（）

C(石墨)+O2(g)===CO2(g)△H=－393.51kJ·mol-1 C(金刚石)+O2(g)===CO2(g)△H=－395.41kJ·mol-1据此判断，下列说法中正确的是A．由石墨制备金刚石是吸热反应；等质量时，石墨的能量比金刚石的低B．由石墨制备金刚石是吸热反应；等质量时，石墨的能量比金刚石的高C．由石墨制备金刚石是放热反应；等质量时，石墨的能量比金刚石的低D．由石墨制备金刚石是放热反应；等质量时，石墨的能量比金刚石的高例5(04全国理综)13．已知25℃、101kPa下，石墨4.由于物质结构理论在中学化学中的重要地位和与大学学习内容的高度相关，所以在历年高考中常考不衰。预计原子的组成、“位、构、性”三者的关系、化学键知识、晶体结构有关知识（如晶体类型与化学键的关系、晶体的空间构型等），以及以此为载体对学生多方面的能力的考查，仍将是历年高考的重点、热点。4.由于物质结构理论在中学化学中的重要地位和与大学学习内容的例6：(06全国理综)7下列叙述正确的是：A.同一主族的元素，原子半径越大，其单质的熔点一定越高B.同一周期元素的原子，半径越小越容易失去电子C.同一主族的元素的氢化物，相对分子质量越大，它的沸点一定越高D.稀有气体元素的原子序数越大，其单质的沸点一定越高[点评]本题是检测考生思维整体性、全面性的好题。试题内容涉及原子结构、元素周期律等规律性较强、考生认识又较为模糊的领域，具有较强的诊断和区分作用。例6：(06全国理综)7下列叙述正确的是：例7：北京大学和中国科学院的化学工作者合作，已成功研制出碱金属与C60形成的石墨夹层离子化合物。将石墨置于熔融的钾或气态的钾中，石墨吸收钾而形成称为钾石墨的物质，其组成可以是C8K、C12K、C24K、C36K、C48K、C60K等等。在钾石墨中，钾原子把价电子交给石墨层，但在遇到与金属钾易反应的其他物质时还会收回。下列分析中正确的是例7：北京大学和中国科学院的化学工作者合作，已成功研制出碱金A．题干中所举出的6种钾石墨，属于同素异形体B．若某钾石墨的原子分布如图一所示，则它所表示的是C24KC．若某钾石墨的原子分布如图二所示，则它所表示的是C12KD．另有一种灰色的钾石墨C32K，其中K的分布也类似于图中的六边形，则最近两个K原子之间的距离为石墨键长的倍A．题干中所举出的6种钾石墨，属于同素异形体5.化学反应速率和化学平衡问题是中学化学的重要基础理论，也是每年高考几乎都要涉及的考查热点.因为任何一个反应都涉及反应的快慢和反应物的转化问题。V主要考计算和外界条件对V的影响，通常以选择题的形式出现。化学平衡主要考查平衡状态的判断、平衡移动的原因、结果和计算，有时与生产科研联系起来，出现在选择题和填空题，在填空题中常出现用数学方法对化学平衡进行理论分析，以考查学生的思维能力。5.化学反应速率和化学平衡问题是中学化学的重要基础理论，也【例8】(04全国理综)11某温度下，在一容积可变的容器中，反应2A(g)+B(g)2C(g)达到平衡时，A、B和C的物质的量分别为4moL、2moL和4moL。保持温度和压强不变，对平衡混合物中三者的量做如下调整，可使平衡右移的是A均减半B均加倍

C均增加1moLD均减少1moL【例8】(04全国理综)11某温度下，在一容积可变的容器中【例9】某可逆反应A(g)

2B(g)＋C(g)，在甲、乙两个容积相同的密闭容器中进行，开始时在两个容器中均放入0.16molA，甲容器中3min后B的浓度达到0.12mol/L保持不变，乙容器中2min后C的浓度达到0.06mol/L，且保持不变，下列说法中正确的是A.甲容器中温度比乙容器中高B.乙容器中温度比甲容器中高C.乙容器中使用了催化剂D.甲容器中使用了催化剂【例9】某可逆反应A(g)2B(g)＋C(g)，在甲6.在历年高考中，对强弱电解质的电离和溶液的酸碱性主要考查：（1）电解质强弱的比较：（2）外界条件中对弱电解电离平衡的影响；（3）溶液酸碱性及PH的简单计算。(4)溶液中守恒原理的应用。常见的题型有选择题，也有填空题，在近几年的高考中，出现了以字母表示溶液的PH，此类题更加突出了运用数学知识解决化学问题的能力。如：6.在历年高考中，对强弱电解质的电离和溶液的酸碱性主要考查（06理综11题）．在0.1mol·L－1CH3COOH溶液中存在如下电离平衡：CH3COOHCH3COO－＋H＋对于该平衡，下列叙述正确的是A加入水时，平衡向逆反应方向移动B加入少量NaOH固体，平衡向正反应方向移动C加入少量0.1mol·L－1HCl溶液，溶液中c(H＋)减小D加入小量CH6COONa.固体，平衡向正反应方向移动（06理综11题）．在0.1mol·L－1CH3COOH溶（06理综13题）由硫酸钾、硫酸铝和硫酸组成的混合溶液，其pH＝1，c(Al3＋)＝0.4mol·L－1，c(SO42－)＝0.8mol·L－1，则c(K＋)为A0.15mol·L－1B0.2mol·L－1

C0.3mol·L－1D0.4mol·L－1（06理综13题）由硫酸钾、硫酸铝和硫酸组成的混合溶液，其p对盐类的水解主要考查：（1）盐类水解规律及离子方程式的书写；（2）运用盐类水解知识解释生活中的现象和解决一些生产中的实际问题。从高考的变化趋势看，盐类水解常与弱电解质的电离、酸碱中和滴定、PH、电化学等知识融合在一起，具有一定的综合性。对盐类的水解主要考查：（1）盐类水解规律及离子方程式的书写；

电化学部分主要考查：（1）原电池、电解池的原理及电极反应式；（2）由电极反应判断元素金属性和非金属性的强弱；（3）根据电极变化判断电极材料或电解质种类；（4）新型电池的反应及产物。近几年来又将一些物理知识与电化学联系起来，使高考题的难度有所提高。胶体作为一种分散系，高考中主要考查几种不同分散系在性质上的差别，胶体的制备、性质。由于胶粒直径在100nm---1nm之间，命题有向考查胶体的基本知识与纳米科技、生产、生活相结合的方向发展的趋势。电化学部分主要考查：（1）原电池、电解池的原理及电【例10】(04全国理综)27．(15分)电解原理在化学工业中有广泛应用。右图表示一个电解池，装有电解液a；X、Y是两块电极板，通过导线与直流电源相连。请回答以下问题：（1）若X、Y都是惰性电极，a是饱和NaCl溶液，实验开始时，同时在两边各滴入几滴酚酞试液，则①电解池中X极上的电极反应式为

。在X极附近观察到的现象是

。②Y电极上的电极反应式为

，检验该电极反应产物的方法是

。AaXY【例10】(04全国理综)27．(15分)电解原理在化学工（2）如要用电解方法精炼粗铜，电解液a选用CuSO4溶液，则①X电极的材料是

，电极反应式是

。②Y电极的材料是

，电极反应式是

。（说明：杂质发生的电极反应不必写出）分析：本题取材来源于教材，主要考查电解原理及应用。答案：⑴①2H++2e-=H2↑放出气体，溶液变红。②2Cl--2e-=Cl2↑把湿润的碘化钾淀粉试纸放在Y电极附近，试纸变蓝色。⑵①纯铜Cu2++2e-=Cu②粗铜Cu-2e-=Cu2+

（2）如要用电解方法精炼粗铜，电解液a选用CuSO4溶液，则三．复习策略与建议1.对相关概念和相关理论的理解一定要“透”。有许多概念，靠死记硬背是不能把握的。必须理解透彻，才能清楚其区别及联系，在应用过程中才不会出错。如物质的量考点中关于阿伏加德罗常数这个概念，有些同学认为阿伏加德罗常数就是6.02x1023，而6.02x1023就是阿伏加德罗常数，这说明对这个概念没有理解透彻，其实6.02x1023是阿伏加德罗常数的近似值。在用于计算时用“6.02x1023”，而叙述概念时要用“阿伏加德罗常数”。三．复习策略与建议1.对相关概念和相关理论的理解一定要“透”2.对相关概念和相关理论的记忆一定要“准”，如关于“溶解度”的概念，三个条件：一定温度、100克溶剂、达到饱和状态，三条缺一不可，对概念记忆不准，在解题过程中就不可能正确的运用公式得出正确的结论。又如：同素异形体、同分异构体、同系物、同位素的概念等，有时一字之差，意义已经不同，因此对概念的记忆一定要准。2.对相关概念和相关理论的记忆一定要“准”，如关于“溶解度”3.对双基一定要注意“归纳”，不能一味的罗列知识点，而应把基础知识放在一个动态的氛围中，不断变化角度，改变形式，加强变化，使学生真正的全面掌握，并能灵活应用。基本理论、基本概念的内容多，容易混淆，可以在理解的基础上，对其进行归纳，形成知识网络。如：对上述所说的概念可专门归纳为“四同”，并分别对其进行剖析和对比，找出其相似点和容易混淆点分别进行记忆，再举出例子，这样就能对这些概念理解透彻，记忆准确，真正掌握并能熟练运用这些知识。3.对双基一定要注意“归纳”，不能一味的罗列知识点，而应把基4.重视双基在元素化合物及化学计算中的应用，真正使知识形成一个整体和网络化。如通过合成氨反应将有关理论、氮的固定、工业制硝酸等联成一个知识网。【例11】A、B、C、D四种元素，A、B、C的电子层数之和为5，A、B能形成AB3分子，C元素的最高正价与其最低负价的绝对值相等，D的最外层电子数是次外层电子数的3倍。（1）写出元素符号：A

B

C

D

（2）某物质含有上述四种元素中的2种，其空间构型为正四面体，写出该微粒的化学式

（3）某盐含有上述四种元素，其水溶液显酸性。它与NaOH以物质的量之比（下同）1：1反应时无气体产生，1：2时能产生气体。该盐与盐酸反应生成含2个碳原子的酸，写出该盐的化学式

。写出该盐与与NaOH以物质的量之比1：2反应的离子方程式

。4.重视双基在元素化合物及化学计算中的应用，真正使知识形成一5.作为教师方面：首先要全面研读和分析化学《考试大纲》以及近年全国理综的各套试卷，并从中找出一些规律性的东西。尽管近两年的化学《考试大纲》没有出现明显的变化，但《考试大纲》与高考试题之间的密切相关性，特别是近年各套高考理综（化学）试题中所体现的命题意图和倾向，都是高三教师必须加以认真关注的。从这个意义上来说，虽然师生对近年高考理综化学试题已不再陌生，但在临考前对这些经典试题进行认真细致的分析解剖对于帮助师生诊断问题、把握方向、形成思路、规范解题都将具有十分明显的借鉴和指导作用。5.作为教师方面：首先要全面研读和分析化学《考试大纲》以及近其次要全面分析学生的现状。考生虽然都已经历两年多的化学学习，但他们所经历的学习过程以及掌握的化学知识和能力是不尽相同的，即便是同一个老师所带的同一批学生，由于在新课学习过程中教学进度、实验安排等方面的影响，其对整个高中化学知识体系的掌握也是参差不齐的。基于此，教师要善于从平时的练习、测验中诊断、发现学生中普遍存在的问题，从而设计出最切合学生实际的复习方案。其次要全面分析学生的现状。考生虽然都已经历两年多的化学学习，第三要全面分析和检视教师自身的教学习惯。以往的经验充分说明，学生在高考中所犯的不少解题错误都属于“系统错误”，诸如对一些知识点的轻视（把“酯化反应”写成“脂化反应”、“酯代反应”，把“加成反应”写成“加层反应”、“加陈反应”等）、教师错误书写习惯导致的问题（将碳碳双键写成C=C，将醛基（-CHO）写成CHO甚至COH等等）、不能正确描述实验仪器及现象（如将“烧杯”说成“玻璃杯”、不能恰如其分地使用“沉淀”、“浑浊”、“蒸馏水”等词、不能正确表述酯化反应乙醇分子中脱去的是“羟基上的氢”等等）。有更多的学生不注意书写和解题的规范，造成不必要的失分。应该说，考生产生这些系统错误的根源在教师身上，教师应该在复习教学组织中在语言和书写等方面对自己严格要求，为学生形成良好的学科素养作好表率。第三要全面分析和检视教师自身的教学习惯。以往的经验充分说明，

在对《考试大纲》、近年高考试卷、学生和前期教学进行全面分析的基础上，我们便可以有的放矢，突出重点，一方面加强对学科主干知识体系的复习练习，另一方面有效地弥补前期教学中存在的问题，使每一堂复习课、每一次复习活动都收到良好成效。在对《考试大纲》、近年高考试卷、学生和前期教

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