全国创新杯说课大赛获奖课件数据库循环结构FOR语句

《数据库循环结构FOR语句》说课

大连市长海县职业中专宋爽《数据库循环结构FOR语句》说课大连市长海县职业中专1析学情说教材述策略解过程谈反思析学情说教材述策略解过程谈反思2高二计算机专业高职升学备考班学生优势学习目的明确，学习态度端正，各方面基础较好。顺序、分支结构程序编写和上机调试能力知识储备对理论知识厌学，比较喜欢学习操作技能。共性析学情说教材述策略解过程谈反思高二计算机专业高职升学备考班学生优势学习目的明确，学习态度端3理论知识厌学实际操作乐学简单实验能力较好解决实际问题能力较差学生析学情说教材述策略解过程谈反思理论知识厌学实际操作乐学简单实验能力较好解决实际问题能力较差4析学情说教材述策略解过程谈反思析学情说教材述策略解过程谈反思5第五章第四节程序设计的重要基础析学情说教材述策略解过程谈反思主要针对数学问题的编程第五章第四节程序设计的重要基础析学情说教材述策略解过程谈反思6知识与技能掌握FOR语句的基本格式和功能理解FOR语句的执行过程能用FOR语句编写程序解决一些简单的数学问题方法与过程通过基于问题情境的探究和合作，促进学生对问题解决方法的理解结合实际问题，通过分析确定执行流程，编写程序情感与价值观增强创新能力及应用数学的意识。形成团队意识，树立探索精神，提高实践技能，体验学习乐趣。析学情说教材述策略解过程谈反思知识与技能掌握FOR语句的基本格式和功能方法与过程通过基于问7析学情说教材述策略解过程谈反思重点学生掌握FOR语句的基本格式，理解FOR语句的执行过程以及相关注意事项。难点根据具体问题确定FOR语句的循环变量的初值、终值、步长值关键努力发挥学生的研究性学习能力，培养学生创造性思维和综合运用知识的能力析学情说教材述策略解过程谈反思重点学生掌握FOR语句的基本格8教法学法演示讲授法任务驱动法小组指导法观察思考法自主探究法分组协作法析学情说教材述策略解过程谈反思教法学法演示讲授法任务驱动法小组指导法观察思考法自主探究法分9复习提问，引入新课实施方案提问学生,如何编程计算S=1+2+3+……+10学生给出答案S=0,S=S+1,S=S+2,……,S=S+10循环结构的用处:相同的命令,反复的执行设计意图唤起学生对已学知识的回忆逐步引导学生观察分析,引出循环结构的概念析学情说教材述策略解过程谈反思复习提问，引入新课实提问学生,如何编程计算S=1+2+3+…10

语句格式：

For<变量>=<初值>To<终值>[Step<步长>]<语句组>Endfor

实施方案

授课时引入动态的程序执行流程图，把整个FOR语句的执行过程直观地呈现给学生，增强教学效果。设计意图启发诱导，新知探索语句序列结束条件?YNENDFOR后的语句语句序列Y

循环变量赋值语句（循环开始）循环变量增值循环变量增值析学情说教材述策略解过程谈反思语句格式：实设启发诱导，新知探索语句序列结束条件?YN11精讲例题，分析归纳实施方案析学情说教材述策略解过程谈反思精讲例题，分析归纳实析学情说教材述策略解过程谈反思12精讲例题，分析归纳析学情说教材述策略解过程谈反思精讲例题，分析归纳析学情说教材述策略解过程谈反思13精讲例题，分析归纳设计意图通过例题精讲如何确定循环变量的初值、终值和步长值对学生以后的编程起到较好的导向作用通过相似问题的解答提高了学生的自信心析学情说教材述策略解过程谈反思精讲例题，分析归纳设通过例题精讲如何确定循环变量的初值、终值14设计意图学生不但操作技能得到了锻炼，而且语言表达能力也得到了提高。迎合学生爱动手操作的心理，提高学生的学习积极性。设计意图通过小组合作的形式，以强带弱，既实现了分层次教学，又培养了团队意识任务驱动，小组协作析学情说教材述策略解过程谈反思设学生不但操作技能得到了锻炼，而且语言表达能力也得到了提高。15归纳总结，学生评价

引导学生归纳和总结本课的教学重难点，帮助学生形成知识体系。老师根据各小组任务完成情况、组内成员间的配合情况对各小组进行细致规范的评价，各小组成员按照评价表的项目进行自评。实施方案通过自我评价，学生既完成了一次课堂学习梳理，老师又可以根据自评结果进行下阶段的教学策略。设计意图析学情说教材述策略解过程谈反思归纳总结，学生评价引导学生归纳和总结本课的教16课堂延展，布置作业析学情说教材述策略解过程谈反思基本练习

用循环结构FOR语句编程计算S=1*2+3*4+……+19*20的值自主探究练习

预习循环FOR语句的应用，并试着找出生活中循环FOR

语句能够解决的问题课堂延展，布置作业析学情说教材述策略解过程谈反思基本练习自主17理解了循环结构的思想，学会了用For语句编程实现循环结构的方法

体验到了循环结构解决问题