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4梅花魂4梅花魂内政部入出国及移民署彰化服务站内政部入出国及移民署彰化服务站整体感知想一想：同学们，请大家阅读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。思考：课文讲了一件什么事？

本文通过写一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的挚爱，反映了这位华侨老人对祖国的眷恋之情，也表露了一位华侨老人的赤子心。整体感知想一想：本文通过写一位身在异国他乡的华侨老人仔细朗读课文，想一想作者围绕梅花讲了哪几件事？第一件事：外祖父教小外孙女读唐诗宋词，读着读着就流出眼泪。第二件事：外祖父分外爱惜“墨梅图”。第三件事：外祖父因年老不能回国而难过。第四件事：离别前，外祖父把“墨梅图”送给外孙女。第五件事：临别时，外祖父又把绣着血色梅花的手绢送给外孙女。仔细朗读课文，想一想作者围绕梅花讲了哪几件事？第一件事：外祖

1.外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。(读诗落泪）

2.他对一幅墨梅图分外爱惜。（珍爱梅图）

3.他因不能回国而难过地哭了。（思国伤感）

4.在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。（赠墨梅图）

5.船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。（送梅花绢）用小标题的形式概括每件事1.外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。理清层次第一部分（第1自然段）：

故乡的梅花使“我”想起了外祖父。（略写）第二部分（第2～15自然段）：

“我”回忆外祖父生前喜爱梅花的五件事。（详写）第三部分（第16自然段）：每当“我”看到珍藏的梅花图和手绢，就会想起外祖父眷恋祖国的心。（略写）理清层次第一部分（第1自然段）：概括主要内容的方法：一、可以把段意链接起来；二、可以去掉次要的，保留主要的；三、可以用一两话概括。课文主要内容：“我”回忆了外祖父生前喜爱梅花的五件事。（最适合概括本科主要内容的方法是“第二和第三种”）概括主要内容的方法：一、可以把段意链接起来；二、可以妙解课文文中外祖父有几次落泪？1.第一次落泪原因（教读唐诗，伤心落泪。）2.第二次落泪原因

（无法回国，失声痛哭。）3.第三次落泪原因

（送别亲人，思归难归。）外祖父三次落泪妙解课文文中外祖父有几次落泪？1.第一次落泪原因（教读

唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到重阳节的时候格外思念故乡的亲人。（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。这首诗表达了诗人思念家乡，思念家乡亲人的思想感情。唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到重也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？（2）春草明年绿，王孙归不归。这首诗表达了诗人思念朋友，渴望朋友早点回来的思想感情。也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？（（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁？（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。北宋词人秦观的词，意思外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？

因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？因为这些诗句触动了他外祖父第二次落泪：无法回国，失声痛哭。可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竞像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……外祖父第二次落泪：无法回国，失声痛哭。可是，我马上想起

外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么却说外祖父像小孩子一样失声痛哭，你体会到了什么？他为年纪大了，不能回国而落泪。表现了外祖父对祖国的眷念之情。外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么却说外祖父第三次落泪：送别亲人，思归难归。

回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。外祖父第三次落泪：送别亲人，思归难归。回国的那一天正是外祖父年事已高，不能回国已是他心中刻骨铭心的痛，表现了外祖父对祖国的无限眷念。外祖父年事已高，不能回国已是他心中刻骨铭心的痛，表现了外祖父从外祖父的第三次落泪中，你体会到什么？体会到他渴望回国返乡的强烈感情。从眼泪中，我们感受到不能回国已是他心中刻骨铭心的痛，不能回国已成为他终身的憾事。从外祖父的第三次落泪中，你体会到什么？体会到他渴望回国返乡的再读课文，找一找课文哪些地方体现了外祖父喜爱梅花和思乡爱国的情感。外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。这对反义词用外祖父对古玩和墨梅图截然不同的态度形成鲜明的对比，衬托出外祖父对“梅花”的珍爱。再读课文，找一找课文哪些地方体现了外祖父喜爱梅花和思乡爱国的我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。通过对外祖父对待墨梅图的神态、语言、动作的描写，可以看出外祖父多么真爱墨梅图。在外祖父眼里，梅花是祖国的象征，他爱梅花，也是爱祖国。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？心理活动

心理活动描写，写出了“我”的疑虑，为下文留下悬念。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画外祖父如此珍爱墨梅图，为什么又把墨梅图送给“我”？并在“我”登船回国之时，又把他的第二件藏品“梅花手绢”送给“我”呢？外祖父如此珍爱墨梅图，为什么又把墨梅图送给“我”？并在“我”离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”？离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里反映了外祖父复杂的情感，体现了他对珍品无比的爱惜。女儿和外孙女走了，自己就要与她们天各一方，真想留一件珍品陪伴自己，以解心头的寂寞。但想到自己已风烛残年，真担心这件珍品不能回到祖国。因此，还是忍痛割爱送给了“我”。反映了外祖父复杂的情感，体现了他对珍品无比的爱惜。女“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名内政部入出国及移民署彰化服务站内政部入出国及移民署彰化服务站你觉得梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的。这梅花是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！排比你觉得梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的。这坚韧不拔，顽强不屈。梅花品格这句话，实写梅花，暗赞具有梅花精神的中国人，一明一暗，两条线索浑然一体。借物喻人坚韧不拔，顽强不屈。梅花品格这句话，实写梅花，暗赞具有梅花精几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。谁能举出中华民族有气节的人物的名字和他们的事迹呢？几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少苏武受尽屈辱十九年爱国之心永不变苏武受尽屈辱十九年文天祥南宋杰出的民族英雄和爱国诗人文天祥，坚持抗击元兵。在战斗中被俘，在被囚禁的四年中，他百折不挠，在招降书上写下千古名句：人生自古谁无死,留取丹心照汗青文天祥南宋杰出的民族英雄和爱国诗人文天祥，坚持抗击元抗日英雄杨靖宇将军在侵略者面前低头，就不配做中国人！抗日英雄杨靖宇将军在侵略者面前低头，就不配做中国人！抗日英雄张自忠将军抗日英雄张自忠将军诗人、散文作家朱自清宁肯饿死，也不吃美国的面粉。诗人、散文作家朱自清宁肯饿死，也不吃美国的面粉。他们就像这梅花一样不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来外祖父把梅花作为什么的象征？作为中华民族精神的象征。外祖父把梅花作为什么的象征？作为中华民族精神的象征。中华民族的精神是什么？就是“有品格、有灵魂、有骨气”；“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”中华民族的精神是什么？就是“有品格、有灵魂、有骨气”读到这儿，我们应该了解到外祖父珍爱梅花的原因了吧？

外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即：有品格、有灵魂、有骨气，不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。读到这儿，我们应该了解到外祖父珍爱梅花的原因了吧？外一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。睹物思人引起下文开头由“梅花”引出对外祖父的回忆。开门见山，睹物思人，自然引起下文。五年级下册语文教学课件-第4课梅花魂人教部编版五年级下册语文教学课件-第4课梅花魂人教部编版本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？故乡当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心哪！照应开头点明中心本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。五年级下册语文教学课件-第4课梅花魂人教部编版五年级下册语文教学课件-第4课梅花魂人教部编版当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱合作探究现在我们再来看课题，你是不是对“梅花魂”有了新的理解？①“梅花魂”就是指梅花精神。②“梅花魂”象征着我们中华民族不屈不挠的民族精神。③“梅花魂”是外祖父眷恋祖国的一颗心。五年级下册语文教学课件-第4课梅花魂人教部编版五年级下册语文教学课件-第4课梅花魂人教部编版合作探究现在我们再来看课题，你是不是对“梅花魂”有了新的理解写法点拨写作方法首尾呼应法要点首尾呼应是指文章的开头和结尾在内容上相互关照、互相呼应，前面讲的内容，后面要作出相应的交代。五年级下册语文教学课件-第4课梅花魂人教部编版五年级下册语文教学课件-第4课梅花魂人教部编版写法点拨写作方法首尾呼应法要点首尾呼应是指文章的开头和结课文结构想起外祖父睹物思人教诗词落泪梅花魂难归而痛哭故乡梅花开珍爱墨梅图赠予墨梅图回忆外祖父送梅花手绢珍藏墨梅图理解外祖父托物表心海外游子心系祖国五年级下册语文教学课件-第4课梅花魂人教部编版五年级下册语文教学课件-第4课梅花魂人教部编版课文结构想起外祖父睹物思人教诗词落泪梅花魂难归而痛哭故乡梅花1.毛笔、墨是中国书法和绘画的主要工具，原本并无奇特之处，不过分别是由兽毛与熏烧的烟灰制作而成的。但是，在中国的书画艺术史上，它们始终扮演着不可或缺的