统编版语文八年级下册 第1课《社戏》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文八年级下册第1课《社戏》公开课一等奖创新教学设计初中语文八年级下册《社戏》教学设计

【教材分析】

《社戏》选自部编版语文教材八年级下册第一单元第一篇课文。文章通过外来少年“我"的新奇眼光，体察水乡平桥村的村民生活、自然风光，感受水乡淳朴热情的民风。作品围绕“社戏”展开情节，事件集中，人物鲜活，夜间水乡之景非常有意境，表达了作者对童年生活的留恋和对美好生活的向往。

本单元课文或表现风土人情，或展示传统文化习俗。要求学生在把握文章内容的基础上，感受作者情感，品味作品富有表现力的语言，理解民俗的价值和意义。引导学生通过整体感知，感受语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位。

【学情分析】

八年级的学生初步具备了小说的赏析评价能力，能读懂文章内容，感知作者情感。但他们的思维能力和审美能力尚在形成之中，对作者情感的深入挖掘和作品富有表现力的语言的赏析会流于表层。

《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，后收入小说集《呐喊》。虽然写的是童年趣事，但对于城市的学生来说，既熟悉又陌生，既亲切又有隔膜，既新奇又有很多疑问。《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品汇总富有表现力的语言。"

【教学目标】

1.了解文章内容，聚焦课文的矛盾之处。

2.把握文中多种表达方式综合运用，品味富有表现力的语言特点。

3.理解课文的儿童叙述视角，感悟作者对童年生活的留恋之情。

【教学重点】品味作品富有表现力的语言特点。

【教学难点】感悟作者对童年生活的留恋之情。

【教法】教法：提问法、引导法、点拨法、

【学法】自主阅读法、圈点勾画法、朗读法、合作探究法、

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1910年，北平城。一位中年人买戏票，看演出。可戏没唱一半，他便难以忍受的出来了。这所谓名角的戏和他童年时看过的一出戏相差太远了。沿着时间的河流追溯，我们来到平桥村，一起去看看那出让他魂牵梦萦的“好戏”！

二、整体感知，聚焦矛盾

请大家在文章中圈划出文中的“我"对童年看过的那一场戏评价的语句。

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。（遗憾、留恋和怀念）

请大家一起朗读最后一段，体会作者情感。（朗读指导：重读“真的”“实在"）

请大家默读18-21自然段中描写“我”看戏的语句，说说这出戏真的好看吗？

（我有些疲倦了；我不喝水，支撑着仍然看，只觉得……我很担心，我忍耐着等着——这出戏很无聊无趣不好看）

除了写到童年记忆中的那场戏还有偷豆的事情。请大家默读24-39自然段中描写“偷豆"的语句，说说罗汉豆好吃吗？怎样理解孩子们的“偷豆”行为？

“偷"反映了小伙伴们诚恳待客的热情和周到细致、天真淳朴、纯洁无私的心。文中的“偷”是一种热情的、无私的、天真纯朴的“偷"，“偷”出了情趣，“偷"出了欢乐。

三、深入悟读，解开心结

那夜的戏不好看，那夜的豆不好吃，文中的“我”念念不忘的到底是什么？

请用“我"怀念那里的句式谈谈你的理解。

预设：自由自在生活，淳朴热情的民风，恬静幽美的景色（乐土）

四、教师总结

人到中年的“我”两次看京戏都败兴而归，而小时候在赵庄看的一出社戏却永生难忘。虽然在少年心里那夜的戏不好看，那夜的豆不好吃，但“我”难忘的是豆中情，戏中情，是那段美好的童年生活。

童年的美好记忆能让我们在成长路上不断汲取力量和勇气。愿我们都能珍藏这份美好记