【金钥匙公考】行测每日一练月日附有答案

【金钥匙公考】行测每日一练（7月21日）[复制]1.汛期恶劣的环境，让查找堤坝渗漏部位和渗漏入、出水口变得极为困难。而如能及时对管涌渗漏进行快速（），确定其具体位置、形状，采取相应有效措施，就能够（）洪灾中可能发生的溃坝风险。依次填入画横线部分最恰当的一项是：[单选题]*A监测避让B检测规避(正确答案)C防堵回避D封堵避免答案解析：第一空，横线处所填词语与前文的“查找”形成对应，表示发现的意思，C项“防堵”指预防堵塞，堤坝已经渗漏，故不存在“防”，排除；D项“封堵”为具体的措施，不能表达出发现的意思，且后文已出现“采取有效措施”的表述，故重复，排除。

第二空，B项“规避”与“风险”为常见固定搭配，当选；A项“避让”指躲避让开，通常搭配具体事物，如“避让行人”，不与“风险”搭配，排除。

故正确答案为B。2.优秀的哲理诗，能启迪人们的智慧，丰富人们的思想，陶冶人们的情操，用不着强记硬背，就会自然而然地_____我们的心灵深处，成为宝贵的_____。依次填入画横线部分最恰当的一项是:[单选题]*A潜入精神享受B融入精神财富(正确答案)C进入精神食粮D流入精神记忆答案解析：本题可从第二空入手，横线处搭配主语为“哲理诗”，A项“精神享受”侧重点在“享受”，指享用、受用；D项“精神记忆”侧重点在“记忆”，指保持在脑子里的过去事物的印象；二者均为抽象概念，“哲理诗”为具体事物，故搭配不当，排除。对比B、C两项，横线处搭配“宝贵”，即极有价值、非常难得，B项“宝贵的精神财富”为常见固定搭配，较C项“宝贵的精神食粮”更能体现出哲理诗对于我们心灵的珍贵价值。第一空带入验证，B项“融入”指融合、进入，“优秀的哲理诗融入我们心灵的深处”搭配恰当。故正确答案为B。

注：如第二个空在B、C之间纠结，可通过第一个空排除。哲理诗不只是进入我们心灵，而且与我们的感受融为一体，故“融入”较之“进入”语义更丰富，且更符合文段散文的文体风格。3.虽然太阳黑子变弱和地球变冷表面看有着70年的重合，但没有证据表明“小冰期”是由太阳黑子无记录造成的。而实际上，与太阳活动周强弱有关的全球气温变化_________其实是很小的，根据经验，最近几次太阳活动周影响全球平均气温的变化大约只有0.1度左右。因此，千万别随便就断言太阳周期变化能直接影响地球气温的_________，以为地球马上就要进入新一轮“冰河期”了。依次填入划横线部分最恰当的一项是：[单选题]*A范畴突变B幅度骤变(正确答案)C范围剧变D跨度巨变答案解析：第一空，搭配“变化”。A项“范畴”更多强调人的思维对客观事物的本质概况和反映，如思想范畴、社会科学范畴等，不与“变化”搭配；D项“跨度”可以搭配“气温”，但是不能搭配“变化”。故排除A、D两项。第二空与“以为地球马上就要进入新一轮‘冰河期’对应，所填词语应体现出“时间变化快”。B项“骤变”意为“忽然发生变化”，符合文意。C项“剧变”强调变化剧烈，无法与后文的“马上”对应，故排除C项。故正确答案为B。4.世人所理解的国学，大都是“中国固有的或传统的学术文化”。而晚清以降的中国文化，因其接受了西学的洗礼，很容易被剔除出去。这也是很多大学的国学院在确定研究对象时，将边界划到辛亥革命的缘故。这么一来，国学也就成了“博物馆文化”——很优雅，也很美丽，但与现实生活越来越远。如何让中国文化重新“血脉贯通”，是每一个关心国学命运的读书人都必须认真考虑的。这段文字认为，国学研究应该：[单选题]*A古今贯通(正确答案)B西体中用C去粗取精D溯本求源答案解析：文段首先论述国学成为了“博物馆文化”，接着通过关联词“但”进行转折，指出博物馆文化与现实生活越来越远。文段尾句就这一问题指出，需要考虑如何让中国文化“血脉贯通”，即要去除边界、融汇古今，对应A项。B项“西体中用”文段并未强调在国学研究中要借鉴西方，偏离文段中心，排除；C项“去粗取精”除去杂质，留取精华，文段并未区分在国学研究中存在好坏两个方面，无中生有，排除；D项“溯本求源”指的是追寻根本，探求起源，文段重在强调“血脉贯通”即打通古今，而非单纯回到根本，排除。故正确答案为A。5.八月的高原，糜谷是黄灿灿的，高粱是红彤彤的，荞麦是粉楚楚的，棉花是白生生的，玉蜀黍亮开自己金黄色的肤色，烤烟______出它青油油的胸脯……五彩斑斓的秋色______地塞满沟沟壑壑，山山洼洼，川川畔畔。轻风刮过，山洼沟壑的庄稼间，散发出甜蜜气味，川野河谷，像少女的黄裙子______燃烧。依次填入画横线部分最恰当的一项是：[单选题]*A暴露参差不齐炯炯B袒露错落有致灼灼(正确答案)C裸露有条不紊熠熠D显露鳞次栉比闪闪答案解析：第一空所填词语用以形容八月高原上的烤烟长势喜人，生机勃勃，A项“暴露”常指一些隐蔽的事物、矛盾、缺陷、问题等显露出来，放在此处搭配不当，排除。D项“显露”指明白直接地显示，常搭配神色、理念等，置于此处搭配不当，排除。第二空所填词语用来表现秋色遍布八月的高原，流露对美景的喜爱之情，C项“有条不紊”形容说话、做事有条有理，一点不乱，与文意无关，排除。第三空代入验证，“灼灼”有“炙热”之意，与后文“燃烧”搭配得当，当选。故正确答案为B。6.理论研究和实践经验都表明，一个国家劳动者的受教育年限和经济增长绩效密切相关，劳动者人力资本与他们在劳动力市场上的表现密切相关。用_____高等教育发展的思路解决大学生就业难，无异于________。依次填入画横线部分最恰当的一项是：[单选题]*A限制缘木求鱼B抑制因噎废食(正确答案)C控制刻舟求剑D管制削足适履答案解析：第一空，与“高等教育发展”搭配，D项“管制”与发展搭配不当，排除；A项“限制”、B项“抑制”与C项“控制”填入文段语义均合适。第二空，“无异于”提示横线处与前文形成对应，前文提到通过约束教育发展来解决就业问题，B项“因噎废食”比喻要做的事情由于出了点小毛病或怕出问题就索性不去干，填入文段语义合适，当选。A项“缘木求鱼”比喻方向或办法不对头，不可能达到目的，C项“刻舟求剑“指用静止的眼光看问题，填入文段均与文意不符，排除。故正确答案为B。7.好的作品会对一些人的人生产生重大和深远的影响。它能让人变得更加坚强，让人生目标更加()，曾几何时，一部《钢铁是怎样炼成的》，一部《平凡的世界》，成为许多青年人精神世界的“圣经”，成为他们一生中经受()，战胜苦难的强大精神动力。依次填入画横线部分最恰当的一项是：[单选题]*A笃定磨难(正确答案)B确定波折C淡定磨炼D镇定挫折答案解析：第一空，搭配“目标”，C项“淡定”、D项“镇定”均指冷静、稳定，多形容人处于不慌乱的状态，与“目标”搭配不当，排除。第二空，“经受……战胜……”为相同句式构成的并列，横线处对应“苦难”，A项“磨难”与“苦难”对应恰当，当选。B项“波折”表示波动起伏，比喻事情发展中的曲折变化，语义程度轻，与“苦难”对应不当，排除。故正确答案为A。8.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是：①西欧的政治与社会制度，在刚有文字记载的远古时代，即已表现出原始的民主()。②如果我们只()于现实生活之内，则我们显然无法看清人生的全部，找不到自己的生命方向。[单选题]*A意旨限定B意旨局限(正确答案)C意味限定D意味局限答案解析：本题主要考查考生实词辨析的能力。第一空，根据语境，应表达出目的和意图的意思，选“意旨”。意旨：指目的、意向和意图。多指尊者的意向。如：秉承意旨。意味：有两层意思，①意义和情趣；如：意味深长；②表明和包含的意思；如：忘记过去意味着背叛。二者的区别在于前者侧重旨意，后者侧重表示。第二空，根据语境，含限制在狭隘范围内的意思，应填“局限”。局限：就是限制在狭小的范围内的意思。限定：指一定范围、限度，不许超过或确定的界线或范围。故正确答案为B。9.壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自______的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，______如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在中间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的______。依次填入画横线部分最恰当的一项是：[单选题]*A另觅出路哗哗状如丝缕B夺路而走汩汩如丝如缕(正确答案)C狼奔豕突淙淙如丝如缕D横冲直撞涓涓状如丝缕答案解析：阅读文段可知，文段以散文的形式对“一川黄浪”进行了生动地描写。第一空，所填词语和“乘隙而进”、“折返迂回”构成并列，均是以拟人的手法来形容“一川黄浪”的流势。A项“另觅出路”意为这条路不通，需要重新寻找一条路，文中并无此意，仅是描写其多样的流淌状态，排除；C项“狼奔豕突”，比喻敌人奔逃时的惊慌状态，为贬义词，与文段的感情色彩不符，排除。第二空，所填词语用以表达“钻石觅缝”的黄河水呈现与泉水一致的特征，且由分号可知，所填词语与后文中的“潺潺”这一形容流水声音的词语构成并列，D项“涓涓”意指细水缓流的样子，与泉水的特征不符，排除；B项“汩汩”为象声词，形容水或其他液体流动的声音，符合语境。第三空代入验证，“如丝如缕”置于此处形象地描绘出“那顺壁挂下的”河水的流势，当选。故正确答案为B。10.下列诗句中没有传达出幸福感的是：[单选题]*A却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂B两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山C枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草(正确答案)D春风得意马蹄疾，一日看尽长安花答案解析：本题考查文学常识。C项：该句诗出自《蝶恋花·春景》，是北宋文学家苏轼创作的一首词。这是一首描写春景的清新婉丽之作，表现了词人对春光流逝的叹息，以及自己的情感不为人知的烦恼。上阕写春光易逝带来的伤感，没有拘泥于状景写物而融入自身深沉的慨叹。下阕写得遇佳人却无缘一晤，自己多情却遭到无情对待的悲哀。故本句诗未传达出幸福感。A项：该句诗出自杜甫的《闻官军收河南河北》，此诗作于唐代宗广德元年（763年）春。当年正月史朝义自缢，他的部将李怀仙斩其首来献，“安史之乱”结束。杜甫听到这消息，不禁惊喜欲狂，手舞足蹈，冲口唱出这首七律。全诗八句，开头写初闻喜讯的惊喜；后半部分写诗人手舞足蹈做返乡的准备，凸显了急于返回故乡的欢快之情。全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情。因此被称为杜甫“生平第一快诗”。诗的后六句都是对偶，但却明白自然像说话一般，有水到渠成之妙。故本句诗传达出了幸福感。B项：该句诗出自《早发白帝城》，是唐代诗人李白在乾元二年（759年）流放途中遇赦返回时所创作的一首七绝，是李白诗作中流传最广的名篇之一。此诗意在描摹自白帝至江陵一段长江，水急流速，舟行若飞的情况。首句写白帝城之高；二句写江陵路遥，舟行迅速；三句以山影猿声烘托行舟飞进；四句写行舟轻如无物，点明水势如泻。全诗把诗人遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体，运用夸张和奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，又不假雕琢，随心所欲，自然天成。故本句诗传达出了幸福感。D项：该句诗出自《登科后》，是唐代诗人孟郊于贞元十二年（796年）进士及第时所作的一首七绝。此诗前两句将作者过去失意落拓的处境和现今考取功名的得意情境进行今昔对比，突现今朝跃入新天地时的思绪沸腾；后两句说他在春风里洋洋得意地跨马疾驰，一天就看完了长安的似锦繁花，表现出极度欢快的心情。故本句诗传达出了幸福感。本题为选非题，故正确答案为C。11.此刻，我们经历的时光，将来都会变成从前。时光如落花，盛开时我们忽略它的美，反而在它凋落之时嗅到它的余香，不只是爱情，所有的事，都是如此。我们拥有的时候，往往是漠然的，等到一切成为从前，才恍然觉得珍贵。对这段文字概括最恰当的是：[单选题]*A旧事物，总是被诗化B因为失去，所以珍惜C偏是人间留不住，只恨当时作寻常(正确答案)D逝水流年，拥有不如怀念答案解析：文段首先指出人们往往忽略此刻的时光，却在消逝之后意识到它的美好。尾句进一步总结指出，人们往往拥有时“漠然”，失去后才觉得“珍贵”，意在强调我们应当珍惜当前所拥有的。C项“只恨当时做寻常”可以体现出拥有时的漠然，“偏是人间留不住”又体现出失去后的珍惜，强调应当珍惜“当时”，与文段对应恰当，当选。A项，对旧事物的“诗化”，不能体现出失去后的珍惜，表述不明确，排除；B项，在失去和珍惜之间强加因果关系，与文意不符，排除；D项，文意强调应珍惜当下拥有的，“拥有不如怀念”与文意相悖，排除。故正确答案为C。12.植物或许被低估了。它们不仅记得何时被人触碰过，而且有研究表明，它们不必借助大脑或复杂的神经系统，就能进行复杂程度与人类不相上下的风险决策。面对两个花盆——其中一个营养含量恒定，另一个营养含量变化不定——如果营养条件足够差，植物会偏好神秘莫测的那个花盆。也许，这可以更好地解释为什么赌博输钱的人会继续赌下去，为什么在寒冷夜晚里，鸟儿即便不知能找到什么也要四处觅食，而不是守着数量确定却不够吃的食物。以上文字意在说明：[单选题]*A恶劣条件下放手一搏，希冀求得生机或许是一切有机体的本能选择(正确答案)B植物能进行任何复杂程度与人类不相上下的风险决策C植物懂得在危机中铤而走险，竭力求生D放弃已知的、确定的，选择未知的、神秘莫测的，是有机体的普遍选择答案解析：文段开篇提出“植物或许被低估了”，并指出植物能进行复杂程度与人类不相上下的风险决策，之后进行详细解释说明，指出植物在营养条件足够差的情况下偏好神秘莫测的花盆实验，尾句通过“这”总结前文，指出人、鸟和植物一样，在“输钱”、“寒冷夜晚”即处境不好、有危机的情况下选择未知的事情，想要拼一拼、搏一搏以改变现状，对应A项。B项“任何”表述过于绝对，排除；C项仅涉及“植物”这一主体，表述片面，排除；D项缺少前提，文段有机体作出放弃已知的前提是处境不好，有危机，而非在安逸的环境中，所以表述错误，排除。故正确答案为A。13.去个性化，是指个人在群体压力或群体意识影响下，自我导向功能的削弱或责任感丧失，产生一些个人单独活动时不会出现的行为。去个性化有两个特点：一是身份的隐匿；二是责任感的模糊化。根据上述定义，以下情境不属于去个性化的是：[单选题]*A网站论坛里面，一些匿名网友随意转发不实信息B路上老人跌倒，很多人在旁围观但无人伸出援手C足球比赛现场，球迷为裁判是否误判而争执打闹D某大型集会时，两小偷趁乱偷走价值连城的古董(正确答案)答案解析：第一步，找出定义关键词。原因：“个人在群体压力或群体意识影响下，自我导向功能的削弱或责任感丧失”结果：“产生一些个人单独活动时不会出现的行为”特点：身份隐匿；责任感模糊化。第二步，逐一分析选项。A项：匿名网友随意转发不实信息体现了原因“个人在群体压力或群体意识影响下，自我导向功能的削弱或责任感丧失”、“身份隐匿”、“责任感模糊化”，符合定义，排除；B项：老人跌倒很多人围观均未伸出援手体现了原因“个人在群体压力或群体意识影响下，自我导向功能的削弱或责任感丧失”、结果“产生一些个人单独活动时不会出现的行为”、“身份隐匿”、“责任感模糊化”，符合定义，排除；C项：球迷为裁判是否误判争执打闹体现了原因“个人在群体压力或群体意识影响下，自我导向功能的削弱或责任感丧失”、结果“产生一些个人单独活动时不会出现的行为”、“身份隐匿”，符合定义，排除；D项：两个小偷偷东西是一种有目的性的自主行为，不符合原因“个人在群体压力或群体意识影响下，自我导向功能的削弱或责任感丧失”和结果“产生一些个人单独活动时不会出现的行为”，不符合定义，当选。本题为选非题，故正确答案为D。14.信任，是一种简化复杂性的机制，也是对冲风险的途径。在一个没有信任的社会里，个体的权利很难得到尊重，权利的边界也很难______。由于滥用个人权利，社会难免会沦为“你死我活”的角斗场。背信弃义的行为也很难受到法律和道德的______，个体之间的互不信赖又必然会给整个社会带来莫大的风险。填入画横线部分最恰当的一项是：[单选题]*A确定限制B廓清惩罚C确认声讨D厘清约束(正确答案)答案解析：本题考查实词的应用。先看第二空，“限制”和“声讨”明显不能搭配，排除A、C两项；“惩罚”不能作为“道德”的谓语搭配，“约束”更为合适，排除B项。故正确答案为D。15.烟灰：烟灰缸[单选题]*A黑板：黑板擦B鼠标：鼠标垫C首饰：首饰盒(正确答案)D领带：领带夹答案解析：第一步：判断题干词语间逻辑关系。烟灰缸是盛放烟灰的容器，二者是逻辑关系中物品与容器的对应关系。第二步：判断选项词语间逻辑关系。A项：黑板与黑板擦是配套关系，与题干逻辑关系不一致，排除；B项：鼠标与鼠标垫是配套关系，与题干逻辑关系不一致，排除；C项：首饰盒是盛放首饰的容器，与题干逻辑关系一致，当选；D项：领带与领带夹是配套关系，与题干逻辑关系不一致，排除。故正确答案为C。16.在过去的半个多世纪里，我们所生活的世界日益()到全球化的浪潮中。社会科学领域里的大多数学者认为，全球化开始于地理大发现的15世纪，其间了几个世界霸权的兴衰，渐次发展到今日的()世界。依次填入画横线部分最恰当的一项是：[单选题]*A融入度过多维B卷入历经多极(正确答案)C投入见证多边D涌入目睹多元答案解析：第一空，横线中所填的词语与“浪潮”进行搭配，C项，“投入浪潮”搭配不当，排除；第二空，横线之前的主语是“全球化”，A项，“度过”，D项“目睹”搭配的主语均为人，A、D两项搭配不当，排除；第三空代入验证，“多极世界”与前文“霸权”相反对应，且搭配恰当，符合文意，B项当选。故正确答案为B。17.网络时代，几乎人人都能够给电影下评语，权威的声音逐渐淹没在喧嚣中。随着电影评论生态的变化，电影行业内也日益意识到客观公正“电影批评”的力量，调整自己浮躁的心态。填入画横线部分最恰当的一项：[单选题]*A要放慢自己匆匆的脚步(正确答案)B要多听听来自权威的声音C提升自身审美的渴望与需求D做专业态度与民间态度的摆渡人答案解析：横线为尾句中的一部分，需结合横线前后文进行分析。尾句谈论的是电影行业的做法，横线与后文的内容属于同一句话，联系紧密，所填语句与“调整自己浮躁的心态”形成对应，语义一致，A项“放慢自己匆匆的脚步”与“浮躁”对应准确，且和后文句式一致，当选。B项“多听听权威的声音”与文段中“客观公正”文意不相符，要做到客观公正，需听取各方意见，而不仅仅是权威的声音，排除；C项“提升审美”文段未提及，无中生有，排除；D项“做专业态度与民间态度的摆渡人”并非电影行业自身心态的转变，且与后文“浮躁”无法对应，排除。故正确答案为A。18.正强化又称“阳性强化”，是指个体做出某种行为或反映随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反映强度、概率或速度增加的过程，也可以说，正强化是通过增加一个喜欢的刺激以提高事件发生的概率。根据以上定义，下列属于正强化的是[单选题]*A小明觉得电视上宇航员叔叔很酷，下决心好好学习，长大了也要上太空B老师激励学生好好复习考试，承诺数学95分以上的同学可以不做假期作业C某中学规定上课玩手机的同学，手机一律没收，规定执行后，几乎没人敢玩手机了D父亲为了鼓励儿子努力学习，承诺儿子如果他能考进全班前三名，就带他出国旅游(正确答案)答案解析：第一步，找出定义关键词。方式：增加一个喜欢的刺激。目的：提高事件发生的概率。第二步，逐一分析选项。A项：小明觉得电视上宇航员很酷并未体现“增加一个喜欢的刺激”，而是小明自己下决心，不符合定义，排除；B项：老师承诺数学95分以上的同学可以不做假期作业并不是“增加一个喜欢的刺激”，而是减少一个不喜欢的事情，不符合定义，排除；C项：上课玩手机没收手机是减少一个喜欢的事情，不符合定义，排除；D项：父亲承诺儿子如果能考进全班前三名，就带他出国玩体现了方式“增加一个喜欢的刺激”和目的“提高事件发生的概率”，符合定义，当选。故正确答案为D。19.必读的书目都是被规定的经典，学生没有相对自由的选择权，而学生的喜好倾向、阅读能力各有不同，对于经典书目的阅读水准也千差万别。以作业形式出现的阅读要求，过多地讲究对段意的概括、