2024年草虫村落教学设计

第页2024年草虫村落教学设计草虫村落教学设计1

学习目标

1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、硕大无朋”等词语。

2.有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4.体会作者怎样专心视察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

教学重难点体会作者怎样专心视察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课前打算

1.课前预习本课字词，熟读课文。

2.查阅有关昆虫的资料，到大自然中去视察一下你喜爱的小生物(小虫、小动物)

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去视察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

(1)自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?

(2)字词检查。

(3)沟通反馈。

三、梳理内容，明确场景

(1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里望见了什么?

(2)沟通反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的'小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧!作者是怎样想象的?

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?沟通时，老师相机出示：“我想它肯定是游侠吧……最终走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们聚精会神地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的!”

(3)再读课文，想一想，作者是怎样发觉这个“草虫的村落”的?

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”)

②今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊!”

四、总结回顾，布置作业

作业：抄写自己喜爱的句子。

其次课时

一、复习旧课，导入新课

1.通过上节课的学习，我们知道作者发觉了一个小虫子的欢乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

2.学生自由读，画句子。

二、品读课文，深化探究

(1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

①我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?b你从哪里看出甲虫是英勇的?小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的欢乐了吗?

(2)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

(3)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。激励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然”的。

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢?是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?

三、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者专心视察的结果。1.自由读最终两段，说说你读懂了什么?

2.只要我们能像作者一样专心去视察，我们也会发觉许多，说说你去视察过什么?

3.请同学们发挥想象，把自己视察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受。

草虫村落教学设计2

一、复习导入

⒈听写词语10个。

同桌相互批改，有错误的下课订正。

2.说说本文的主要内容。

(主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)

?设计意图〕生字词是基本功，不能放松。为节约课堂时间，下课后订正。说主要内容一是复习课文，二是熬炼学生语言组织实力，要求说得内容正确，语言流畅。

二、精读课文

1.默读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。

2.沟通你印象最深的地方。

先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。

相机提示：

(1)“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。”

(真是一只英勇的小甲虫。详细游侠一样的品行，不服输，不气馁，最终走出了逆境。)

(2)“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞窟里去。”

(多像是一对令人艳羡的情侣啊!原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。)

(3)“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗大的黑甲虫中间，它们似乎南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”

(这里以比方和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得观赏美的一面。写得栩栩如生，小小的圆虫，也是那样的迷人!)

(4)“甲虫音乐家们聚精会神地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!”

(这句话以比方和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪慧才智。这是作者对小虫子们最高的赞美!作者此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地沉醉!)

(5)“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，原委隐藏着多少才智?我望见气候者忙于视察气象，工程师忙于建筑设计……”

(当我们置身于虫子们的世界，我们会发觉，原来世界是这样的丰富多彩!这里作者想象丰富，感受独特。)

(6)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发觉了草丛中小虫子的欢乐天地。我多么得意啊!”

(这句话表达了作者无法抑制的喜悦。从时间上看，作者已经在虫子的世界里游历了整整一个下午，夕阳西下才醒悟，真的是被小虫子深深吸引了。)

?设计意图〕这一环节是本课时的重点部分。通过“沟通你印象最深的地方”，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美!留意，精彩的语段要引导全体学生有感情地朗读。

三、小练笔

1.作者想象丰富，感受独特，举例说说看。

(略。文中许多例子，比方，拟人的地方许多都是作者独特的感受。)

2.联系生活实际，你有过像作者这样的独特的感受吗?同桌相互沟通自己最近一周来视察到的小虫世界里有意思的内容。

(激励学生说说自己独特的感受。)

3.全班沟通：请2名学生向全班介绍自己视察的内容。

大家评议：是否绽开想象，融入自己的感受。

4.出示小练笔的要求：

丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己视察过的小虫，留意绽开想象，融入自己的感受。

5.我们再来看一段写昆虫的例文：

蝉的音乐

蝉是特别喜爱唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满意，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满意音乐的嗜好，牺牲了许多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。

但是不幸得很，它这样喜爱的音乐，对于别人，却完全不能引起爱好。就是我也还没有发觉它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个看法是错误的'。

蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都望见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌颂者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，找寻暖和的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌颂。

所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，假如你的同伴在你面前，你也许不会费掉整月的功夫叫喊他们吧!

——节选自法布尔《昆虫记·蝉》

6.各人动笔写一写。老师巡察，指导习作有困难的学生。

?设计意图〕读写结合，进一步强调想象的重要性，充分激励学生的特性发展。小学生习作从仿照起步，本文就供应了很好的范例。重点要放在绽开想象，融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔《昆虫记》中的文字，也是为后面的好书举荐作铺垫。

四、课外拓展

⒈学习了本文，你有什么收获呢?

(可以从语言文字方面，从写作方面，从自然学问方面等各方面谈)

⒉好书举荐：

这里向大家举荐一本也是关于昆虫的好书——法布尔的《昆虫记》。《昆虫记》是法国闻名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界赐予它的极高评价。

3.作业：抄写自己喜爱的语句。

?设计意图〕课内外的有机结合，让学生走向自主阅读之路。通过《昆虫记》的举荐，再一次激发和维持学生对大自然昆虫世界的爱好。

?板书设计】

3草虫的村落

黑甲虫——游侠

小圆虫——少女

灵泉般的音乐

勤勉地劳动

(想象丰富，感受独特)

?设计意图〕简洁明白，提示本文写作特色。

草虫村落教学设计3

一、课标要求：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习一般话。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领悟课文的中心思想。

二、学习目标：

1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、硕大无朋、行色匆忙”等词语。

2、通过自读、展示读等形式，能够正确、流畅地朗读课文。

3、通过朗读、相互沟通，能简洁说出课文主要内容。

三、学习重难点：

会正确读写本课字词

初步把握文章的主要内容，理清文章的脉络，依托文本初步感受草虫村落的样子

四、教具：多媒体课件

五、评价策略

1、通过识记默写，指名认读等，检测目标一的达成状况。评价方式：表现性评价纸笔测试

2、通过自读、展示读等形式检测目标二的达成状况。评价方式：表现性评价

3、通过老师提问：谁来说说文章的主要内容是什么呢？学生朗读、相互沟通，检测目标3.评价方式：表现性评价。

六、学习过程：

（一）谈话导入，揭示课题

同学们，我们学习过了《猫》、《珍宝鸟》等课文后，更加感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物特别可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今日，我们就一同走进虫子的家去感受这份欢乐，那里就是？（学生齐说课题，老师板书）

（二）、初读课文，学习字词，整体感知

1、呈现学习目标

师：讲课之前，我们来看看本节课所要完成的学习目标，大家齐读。

有了目标信任大家会更有动力，希望大家能圆满完成任务。

2、自读课文，学习生字词（出示自学提示）

给大家一些时间进行自学，请看自学提示，自己读一遍。

清晰了任务之后，下面起先吧！

3、字词检查

师：好，时间到，下面我就来检测一下，看大家的字词驾驭的怎么样。留意力集中了哦，我可要随意点名了哦！

（1）指名认读生字并组词

幻灯片出示生字（指名读）

（2）认读本课词语

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉硕大无朋音韵偏僻亲吻大街小巷追随、俏丽、烘烤、演奏、探究、勤勉、漫游、左冲右撞、意味深长、硕大无朋、行色匆忙

4、指名读课文，展示朗读，订正字音

师：看来关于字词，大家是顺当通关了，下面我要看看大家的朗读水平怎么样了，哪个同学情愿站起来读给大家听？（老师评价、学生评价）

师：看来大家自学的效率还是挺高的

设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级的学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学和集体展示来完成。首先要做到读准字音，然后让学生探讨，解决词义。

（三）、梳理内容，明确场景

（1）出示自学提示（二）自由读课文，了解课文大意，可以用文中的句子来概括，也可以用自己的话来说

说说本课的主要内容：（主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）

（2）快速阅读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里望见了什么？

（3）沟通反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！

作者是怎样想象的？（通过沟通，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的.村落”。）

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

精讲1——3段

今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了作者的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉——（生齐读）

“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（四）、总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发觉了那里是小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习。

七、板书设计

静谧小巷俊美逗笑浩大烘干

烧烤韵母勤劳勉励亲吻

八、作业：（依据自己的须要和喜好，选择其中的两题完成）

1、将自己喜爱的词句摘录在采集本上。

2、请你回家后视察一种小虫，留意绽开想象，融入自己的感受写一篇短文。

3、依据作者在草虫村落游历的过程，出一份手抄报。

草虫村落教学设计4

一、教学目标

学问与实力：

1．指导学生精确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生联系生活实际感受作者笔下的草虫世界，体会作者对草虫、对自然的宠爱之情。

3．引导学生体会作者如何进行视察、如何绽开想象来表达自己的独特感受。

过程与方法：

1．边读边做读书笔记。

2．通过联想和对比等方法深化感知课文。

3．引入课外文章，加深对表达方法的体会。

情感看法与价值观：

引导学生以主动乐观的心态关注身边生活，激发学生亲近自然、酷爱自然的情感。

二、教学重难点

教学重点：

1．整体感知课文内容，体会作者如何通过想象把自己对草虫、对自然的宠爱之情表达出来。

2．激发学生亲近自然、酷爱自然的情感。

教学难点：

关注作者的表现，从中体会作者如何进行视察，如何绽开想象来表达自己的独特感受。

三、教学策略

本课主要采纳表格式读书笔记，引导学生自读自悟。通过对比自己与作者眼中的“草虫的村落”，发觉二者间的差距，进而感受作者的表达方法及其效果。

1．随时记录阅读收获和感受，培育学生养成高年级学生应具有的良好阅读习惯。

2．作为读者，学生要通过一些方法帮自己走进课文中去，建立起自己与文章、与作者的联系，才能完成有效的阅读。

3．引导学生完成读书笔记，既呈现了学生阅读、思索的过程与成果，又为老师的引导供应了依据和材料。

四、教学过程

（一）复习导入

导语：同学们，我们随着作者的笔触，游历了奇异的“草虫村落”。老师要求同学们在深化阅读过程中，用小标题概括出作者描绘的不同画面。

下面请同学们阅读课文，再看一看自己写的小标题全不全，概括精确不精确，待会咱们来沟通。

学生阅读课文后，沟通小标题：

“游侠”独行

甲虫归家

村落街景

鸣虫演奏

“村民”劳动

?设计意图】通过回顾课文，再次把握文章结构，明确重点阅读内容。

（二）进行重点阅读，把握课文内容

1．让我们进一步走近“草虫的村落”，感受这奇妙的世界。请同学们边读书边把你印象深刻的“人物”或场面摘录下来；再联系生活实际，想想作者究竟写的是什么。

（1）学生自读，完成表格中相应的内容。

（2）沟通归纳，梳理出“实景”与“作者眼中的景象”两部分内容。

2．回来现实，对比课文，发觉差异。

（1）出示图片，启发学生，自由表达。

过渡语：同学们对昆虫世界并不生疏，作者描述的情景，你们可曾见过，用自己的话说一说，也可以说说自己所了解的昆虫世界。

学生自由沟通。

（2）启发思索。

作者所描述的景物，同学们并不生疏，但是作者笔下的“草虫的村落”却又让我们感到无比新颖 ，为什么会这样呢？

学生结合文中描写作者表现的语句自由发言。

我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。

我目光追随着爬行的小虫……

空间在我眼前扩大了……

我的目光为一群音乐演奏者所吸引……

我的目光顺着偏僻的小路探究……

我悠悠忽忽地漫游了一个下午……

依据学生发言总结板书：

?设计意图】引导学生联系生活实际进行阅读，帮助学生建立起和语言文字的联系。与此同时，还熬炼了学生的表达。

（三）品尝语言文字，感受表达效果

1．感受想象世界的奇异。

播放鸣虫的'叫声，先让学生尝试表达自己的感受，再品读作者的描述。

2．学生自己选择相应内容进一步品尝。

3．通过感情朗读，汇报自己的体会。

?设计意图】身边的世界有很多奇妙的事物，只是人们熟视无睹，这一环节帮助学生由实际事物到视察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到实际事物。走一个来回，达到深刻感受的效果。

（四）引入课外文章，探究写法方法

1．探讨：作者在表达上有哪些值得我们借鉴的？

小结：我们通过看、听、闻、摸、尝，可以真实地感知身边的世界。假如只是把视察到的记述下来，就缺少了情趣。假如在视察基础上，加入自己的想象，身边的世界便会妙趣横生。

2．阅读《童趣》。

?设计意图】对比阅读往往可以使学生从详细的内容中跳出来，更利于他们体会写法。

（五）布置作业

视察日记。留心身边的世界，记述自己的所见所闻、所思所感。

?设计意图】帮助学生养成留心视察的习惯，在关注中生发情感。

草虫村落教学设计5

1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何视察、如何绽开想象和表达自己独特感受的。

2、感受作者酷爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

默读课文，把握文章内容。

体会作者是如何视察、如何绽开想象和表达自己独特感受的。

1课时。

一、谈话导入

同学们，我们学习过了《猫》、《珍宝鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，更加感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物特别可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今日，我们就一同走进虫子的家去感受这份欢乐，那里就是?

(学生齐说课题，老师板书。)

二、整体感知课文内容

1、自由朗读课文，要做到正确、流利。留意将自己在预习时自学到的生字新词读精确。

2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习状况。

3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简洁谈谈，可以用文中的词语，