课题开题报告-图文

课题开题报告_图文.ppt一、课题的现实背景及研究现状二、课题研究的实践意义与理论价值三、概念界定微课的诞生微课实践应用及研究新课程改革进入深入阶段教育现代化和教育信息化趋势《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布一、课题的现实背景二、课题研究的实践意义与理论价值可以促进信息技术在教育教学中的深入应用，进一步提高课堂教学效率和效益；可以促进教师教学观念的更新，教学方法的改良，利用信息技术优化课内外教学的基本素质的提高；可以促进学生学习方式的变革更新，从而有利于其提高自身的自主学习能力和可持续发展能力。（一）实践意义本课题是对传统教学论的反思与再认识，是对利用信息技术教学的深入思考。我们希望通过此项研究促进改变传统教学模式、学生学习兴趣不浓的现状，尝试探索利用微课培养学生自主学习的能力和兴趣，利用微课服务翻转课堂教学实践，为进一步开展新课改提供理论研究基础、参考资料和对策建议。（二）理论价值三、课题研究的概念界定研究所要解决的主要问题？一、完成课题的可行性分析（一）学校（二）教师（三）学生二、课题研究的目标（一）探索优化整合传统教学资源，总结制作微课制作方法，并在此基础上做出系列作品；（二）结合农村条件和留守儿童信息技术能力加以创新使用，努力服务于翻转课堂教学模式的需要，初步体现微课在现实教学中的优势，学生“吸收内化”知识的能力有较大的提升，学生初步接受并适应这种教学模式。（三）大力尝试在课内外应用微课，全面总结微课应用中存在的问题，提出一个相对成熟、有效的微课应用途径和模式；三、课题研究的框架与内容（一）课题研究基本内容（二）研究重难点第一部分：当前新课改深入阶段对高效课堂的新要求和“以学定教”模式推广的新形势、新任务。第二部分：农村学校学生对改变传统教学模式的需求和信息技术应用条件和能力。第三部分：根据学情和教学环节制作出精品微课。第四部分：探索利用微课创新教学的教学设计和精品课例第五部分：研究微课有效应用途径和模式及其实用价值。（一）课题研究基本内容（二）研究重难点（一）宏观与微观：在微观领域，调查学生对单个微课的看法和建议，讨论分析单个微课的成功和不足之处，探究优秀微课制作的方法和技巧；调查教师对单个研讨课的看法和建议，讨论分析微课在学生课内外学生学习和“以学定教”模式中的作用。在宏观领域，综合本组和其他课题组研究课例，分析微课在学生课内外学生学习和“先学后教，以学定教”模式中的作用，探索微课有效应用的途径和在具体教学环节中应用的办法，凸显微课对培养学生学生学习兴趣和自主学习能的实效。（二）比较分析：按应用环节进行分类，并在教学实践中加以实证研究，比较不同课例中有效性的差异，探讨总结微课在不同教学环节中的作用和差异。为建立微课有效应用途径和模式提供借鉴。（三）理论与实践：在探讨微课制作方法和有效应用理论的基础上，建构并实施微课有效应用的创新教学模式，用实践来验证效果。（四）总结、反思，全校推广运用，形成学校教学特色，将相关的心得体会、总结反思汇编成研究成果。经验总结法

实验分析法

调查访谈法开发研究法

1、调查访谈法：对本校学生家庭电脑、手机等使用情况进行调查，搜集相关材料，了解学生利用微课学习的环境条件，了解学生对观看微课的反应和建议；对已经应用微课进行翻转课堂教学的学校和教师进行调查或访谈交流，探讨微课应用和翻转课堂方面存在的问题和改进的建议。2、开发研究法：课题组成员在培训学习、交流研讨、相互借鉴中，根据后期微课应用教学的需要，开发比较完整的覆盖章节内容的微课。3、案例分析法：根据现有的条件，对本课题的研究进行试验，检查微课应用实际效果。研究其他微课应用及翻转课堂试点学校方面的先进经验，结合本课题组开展开展微课教学情况对比分析总结。4、经验总结法：课题研究的老师对课题研究的阶段性结果进行系统的总结与分析。1、计划性资料课题实施方案；课题研究总体计划；课题研究阶段(学期)计划和工作安排2、基础性资料课题组教师基本情况；微课应用研究的相关网络资源；新课改相关理论文章综述；问卷调查表及调查报告3．过程性资料微课制作培训学习课件；微课培训活动现场图片；培训学习研讨记录；培训学习个人心得；QQ群、微信群交流记录；微课视频、微课课件、微课教学设计、学习任务单、进阶练习、微反思等配套资源；基于微课的翻转课堂研讨课教学设计；听课记录或教学叙事；研讨活动图片及评课记录；研讨课课堂实录等。4．总结性资料课题组阶段性会议记录；阶段研究工作总结报告阶段性研究报告5．成果性资料①学生学习效果资料：②课题组教师成果资料：微课和公开课、优质课获奖证书；教学设计及教学流程图；发表文章或获奖论文③课题组、学校所获成果：研究报告；论文汇总七年级组八年级组九年级组（一）研究周期2年，即2016年4月至2018年7月。（二）研究各阶段任务1、准备和启动阶段（2016.4—2