新苏教版六年级下册全册科学教案(含反思)

最新苏教版六年级下册全册科学教案(含反思)课时备注我们长大了1.我在成长3.人生之旅遗传与变异1.生物的遗传现象3.寻找遗传与变异的秘密1.消失了的恐龙2.化石告诉我们什么3.达尔文与他的“进化论”共同的家园1.寻找生物的家园3.有趣的食物链1.各种各样的能量3.能源拓展与应用1.拓展2.应用2.观察：请同学们对照照片和本人，观察这几名同学从小到大身体的哪些3.研讨并导入新课：这几名同学从小到大身高、体重、体形、外貌等方面都发生了很大变化，其他同学的身体从小到大是否也发生了同样的变化呢?(板书课题)其他的证据能证明我们在成长吗?课前老师让同学们每人收集一件我们从小到2.研讨：刚才同学们展示了很多我们成长的证据，请同学们1.谈话：你们知道你们现在的身高吗?要想知道现在的身高应该怎样做?2.讲解身高的测量方法：老师这里有一段怎样3.测量身高：测量身高的方法同学们撑握了吗?请同学以小组为单位测量都是平均一样的吗?什么时候最快?最快时你一年身高增长多少?如果我们每年都以这样的速度增长，口算一下我们现在的身高应没有达到三米多?还有哪些阶段我们身高增长比较快?5.研讨：我们最近一年的身高增长速度怎样?你知道未来一至两年内我们的身高增长速度会怎样?有些同学最近一年身高增长速度比较快，未来的2至3(五)布置作业变化。青春期我们会有哪些变化呢?我们应该注意些什么呢?课后请男同学向父身高法进么全面分析生长发育的规律和特点，并每安排助)进行活动过程拍摄。4、小结部分：要引导学生能说、会说、把想说的话说完整，要注意引导学5、拓展部分：情感教育不要占用太多时间，不要削弱教学的重点，所1、教学重点安排时间不足，点缀教学内容时间过1.2悄悄发生的变化教师材料：课件、青春期知识视频材料、青春期知识卡片(分男女)。学生材料：搜集有关青春期资料(向家长请教、上网查询等),准备自己的交流师：是男人还是男孩呢?下面我请同学们发表一下自己的看法。生：还没有到18岁，所以还是男孩。[设计意图：游戏导入，为学生创设了一个天真无邪而又让学生勇于参与、探1.师讲述：同学们都说出了自己的看法，无论是2.谈话：你愿意和好朋友或老师说说悄悄话，交流一下近来你的身体发生了哪也可观察其它同学说)6.师小结：青春期是我们由儿童向成人过度的时期，女什么时候开始进入青春期?进入青春期身体上有哪些变化?8.出示“青春期心理特点”内容，阅读后交流：进入青春期，化?近来你有没有这方面的心理变化?9.小结：刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是十分正常的生理现象，同1.谈话：青春期是人生一道亮丽的风景线，从这个时候起，我们就要渐渐成为2.小组讨论：你认为为了迎接青春期的到来，我们应该做好哪3.我们应该怎样正确对待青春期的生理和心理上4.青春期来临时，我们该注意些什么?(加强营养、保证睡眠、注意卫生、积2.提问：进入青春期后，我们就要成为一名真正的“大人”了，你觉得当孩子好，还是成人好?为什么?(让学生讨论“当孩子好，还是当成人好?”,可以使学生明白作为成人将承担3.谈话：关于青春期，你还想了解哪些方面的知识?为了帮助大家了解更多的女孩：从10岁开始后跟他们说这就是我们在成长过程中最幸福最开心的时期说呢?大家七嘴八舌的讨论起来，课堂气氛就讲解“斯芬克司之谜”的故事，那你们知道这是什么动物吗?(人)对，是人。这节课我们的学习目标是(出示：齐读)下面，请大家打开课本，给大家5分钟的时间，请同学们仔细阅读课本7-8页内2.除此之外，还可以怎样划分人的一生?你能给你划分的各个时期起个名称吗?5.从他们两人不同阶段的合影中，你有什么发现?他们的身高为什么越来越接近?6.你家里或邻居家有婴儿吗?他们的父母是怎样照顾他们的?还有老人，他们的生活是怎样的?我们见到有困难的老人应该怎么做?大家有信心完成这几道题吗?老币相信同学们会完成的非常好，5分钟后汇报交四、看一看(先学)五、议一议(后教)2.除此之外，还可以怎样划分人的一生?你能给你划分的各个时期起个名称吗?5.从他们两人不同阶段的合影中，你有什么发现?他们的身高为什么越来越接近?6.你家里或邻居家有婴儿吗?他们的父母是怎样照顾他们的?还有老人，他们的生活是怎样的?我们见到有困难的老人应该怎么做?六、练一练(当堂训练)1、思考：60年后我们会是什么样?在以后的生活中我们要怎么做?2.知道影响健康的各种因素，知道自己的生长发育情况，知道可以用做统计图3.关注自身身体健康，培养正确良好的生一生中最重要的一个时期。从这个时期起，我(一)看图研究身高规律4.小结：同一年龄中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，比较少。(二)制作班级身高统计图表5.观察黑板上同学们制作的统计图，你处在什么位置?这说明了什么?3.思考：你有哪些好的生活方式?还有哪些还需要改进?4.小结：我们青少年正处在长身体、长知识的[设计意图：踏上健康之路，需要关注于我们生活的每一点，要从细节处引导用眼卫生学习姿势科学用脑生活健康的生活营养及饮食加强体育锻炼1、今天我们首先来做个游戏，考考你们的观察能力好吗?请同学们帮这三个同3、交流：说说你是怎么帮他们找到父母的?(引导学生主要从他们的长相相似方面)6、分享结果，说出是怎样找到其他同学的7、刚才的两个游戏，同学们都是从什么方面来帮助别人找到父母的呢?——他8、(课件展示):子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的1、师：动物有遗传，植物同样也有遗传，下面让我们来观察几组植物家庭的图2、课件展示植物的图片，找出相似点(蚕豆、三色堇花、豌豆)。⑤遗传在生物界普遍存在，那么生物亲代与子代之间会不人(一)人与人的不同(1)课件展示比较的8个方面。(2)分小组找一找自己属于哪一个特征，再与同学比较。(3)整理统计。4、提问：人与人之间除了外形上不同以外还有哪(二)动植物之间的不同(三)了解变异的种类相应的环节穿插引导学生“通过以上的比较和对象?”,“从刚才的活动中，你又发现了什么?”从而2.3寻找遗传与变异的秘密第1课时因而夫妻闹起了矛盾，竟然发展到要滴血验亲的程度了!你对这则新闻有什么看法?(学生发表看法)2、揭题：遗传与变异这里面可藏着很大的学问呢!这节课我们一起来寻找遗传与变异的秘密(板书课题)1、上面那对夫妻的问题你们想不想释疑呢?双眼皮夫妻生出的儿子能不能是单了解)aaaaAA现在你知道了遗传的是什么了吗?遗传的是基因，基因c、自读课本20页孟德尔的材料------孟德尔的研究与发现e、小组讨论交流(结合棋盘格法理解)-------汇报CCa、读20页左下资料c、生物体除了因父母结合会出现变异，生物体自身也会产生变异(这种变异就是基因突变)。自身产生的变异有好有坏，a、自读课本21页上资料------袁隆平爷爷的故事b、看视频进一步了解袁隆平爷爷的事迹，请学生谈感受(在谈话中感受科学在a、出示图片：说说和平时所见有什么不同?-----发言(教师相机补充)-----b、你还了解哪些人工方法变异的新品种?-------学生上简要介绍(感受科技的神奇与美妙)看哪组做得最好!好吗?基因突变这节课我们的学习目标是(出示：齐读)下面，请大家打开课本，给大家5分钟的时间，请同学们仔细阅读课本24-262、你认识书上26页的恐龙吗?能找出与他们相对应的化石模型吗?大家有信心完成这几道题吗?老师相信同学们会完成的非常好，5分钟后汇报交四、看一看(先学)五、议一议(后教)2、你认识书上26页的恐龙吗?能找出与他们相对应的化石模型吗?六、练一练(当堂训练)1.第一块恐龙化石是在()年发现的?距今2亿多年到7000万年前的中生代，是个“爬行动物的时代”,它们形雅山是世界的屋脊，科学家在海拔4800米高的土隆地区发现的鱼龙化石，体长10米以上，远远超过世界上已发现的和它同期的其他鱼龙。这证明了，在2亿了。翼龙是古代世界上能在天上飞的动物，生活在7000万年前北美洲的翼龙，双翼展开宽11米以上。生活在1.4万年前的合川马门溪龙，身高3.5米，长22米，重约30～40禄丰龙，身长6米，高2米，是中等的素食恐龙，化石保存得十分完整，这在世最凶残的霸王龙长17米，站立起来就有6米高。它那血盆似的大口里，长最大的恐龙要算“梁龙”了。梁龙的脑袋很小，脖颈和尾巴很长。20世纪初，在美国犹他州发现了3条恐龙遗骸，后来利用这些遗骸架，陈列在匹兹堡的自然博物馆里。它全身长26.6米，颈长6.7米，尾长15.3米，身长4.55米，重约10.5吨。最重的恐龙要算腕龙了。1909年，在坦桑尼亚坦噶尼喀发现了一具腕龙的完整骨骼，现在陈列在柏林自然历史博物馆里。它身体总长22.5米，身高6.4米，估计重78吨。在这以后，又发现了一些腕龙的骨骼，估计这些腕龙在活着的时候，身长可超过27米，体重达100吨。第一块恐龙化石是在1822年被发现的。本课在了解化石和活化石的有关资料的基础来研究一下化石到底能告诉我们什么?(板书课题)这节课我们的学习目标是(出示：齐读)下面，请大家打开课本，给大家8分钟的时间，请同学们仔细阅读课本27-312.化石是怎样形成的?3.化石有什么作用?大家有信心完成这几道题吗?老币相信同学们会完成的非常好，5分钟后汇报交四、看一看(先学)五、议一议(后教)2.化石是怎样形成的?达尔文与他的进化论习，学生们对生物都有了一定的认识；通过本单元前两课的学习，对生物的进教师导入：今天，老师把一棵枝繁叶茂的大树带到教室来，你们仔细地观察一是什么?核心观点是什么?为什这样做?(3、)奶牛的选育过程，谁选择了奶牛?为什么?5、了解我们身边的自然选择。(1)、森林里的白羊与黑羊。问：结果怎样?为什选择。问，这种现象适应了达尔文的哪个观点?课件出示。自然选择7、多媒体演示尺蠖蛾的例子。学生思考：数量不断变化的原因是什么?尺蠖蛾颜色变化的原因是什么?从这个现象中你认为生物和环境有关系吗?什么关系?狐狸的耳朵为什么短而圆?非洲沙狐的耳朵为什么长而大?这说明生物的形态与什么有关?有什么关系?这个现象验证了达尔文的什么观点?2、学生自学澄江生物化石群的相关资料，并思考：达尔文胡进化论哪一个观点4、提问：澄江生物化石群的发现是否能证明达尔文的说法是错误的?为什么?6、教师小结。科学结论重视的是证据，而不是权威。每一个科学结论的得出都课后收集关于恐龙灭绝原因的各种假设，和综合活动实践1、()提出生物进化是()的结果，在1859年出版了震惊世界2、自然界中的生物，经过激烈的()斗争，()生存下来，而()则被淘汰。这就是自然选择。种类由()到()地发展着，进化着。黑色郁金香的培育属于(),荷塘里的青蛙绿色的青蛙比褐色的多则是()的结果。4、达尔文关于生物进化的观点已经成为现代生物学的经典理论。()5、1850年，英国曼彻斯特地区的黑色尺蠖蛾数量要比浅色的数量多达尔文物种起源自然选择:适者生存、不适者淘汰色。如何白色的羊毛好卖，将如何做?结果会是什么?学生纷纷提出把黑色的羊3、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够举例解4、在活动中使学生感受到生物界的神奇，珍爱并善待动植物的生命，不伤害它(一)情境导入3.谈话：今天这节课，我们就一起来寻找生物的家园。(板书课题)(二)了解生物和它们的栖息地提问：这些动物分别生活在什么环境里?我们一起来做一个在同一个环境中，除了从图片中看到的动物以外，还有(三)了解生物和它们的生存环境(四)了解同一栖息地中生物之间的相互关系伙伴关系敌对关系)(五)观察非洲大草原图片(六)结束语：同学们，你们知道了吧，每一种生物都有属于它们自己的家园!(七)课后拓展活动找一棵树观察一下，把其中的动植物栖息的情况做个记录。比一比看，哪一组提示：要想看树上有多少昆虫，可以把伞撑开倒挂在树枝(八)板书设计伙伴关系敌对关系一、导入(谈话)揭题在各自的家园里生存下去，都形成了哪些生存的本领呢?这(一)出示沙漠里的植物图片，教师简單介绍这些植物的特点。平如镜，有的如山峦重叠，但更多的呈球形或近似球形，这是为什么呢?师：这是长期适应干旱环境的结果，因为同样的体积，球状体表面积最小，探讨：其貌不扬的仙人掌最大的特点是什么?(耐旱)师：那仙人掌耐旱的秘密武器是什么呢?教币出示(二)了解骆驼的生存本领骆驼了(板书：骆驼)。3.你知道骆驼最重要的武器是什么?出示骆驼的资料课件，与大家分享。4.老师总结骆驼的本领，板书：沙漠之舟(三)认识海洋环境中生物的生存本领。么动物?(2)提问：它们的体色有什么特点?不同部位的体色有何不同?为什么这样?(3)学生思考，老师指名学生回答。(4)老师课件演示鱼不同部位的体色的奥秘，引导学生得出结论：使自己在海(5)板书：鱼类颜色接近师：斑马身上的条纹有什么作用呢?斑马为什么呢?(1)斑马的条纹有什么特点?(2)这些形态各异的条纹又有什么作用呢?(条纹使斑马在草丛中不易被发现)出示斑马在草丛中吃草的画面追问：草丛中真的能隐藏斑马吗?书上的话有没有错?(3)屏幕出示几十只斑马挤在一起的画面，数一数有几只。板书：斑马模糊(五).启发学生讨论给动植物搬家的注意事项。儿吗?要注意什么问题?3、总结：地球上的每一种动物都有自己独特的模糊这样的课一定要准备充分的多媒体资料辅助动的组织者，在适当的时候给予点拨，让学生自主地发展自己的才能.1、(猫和老鼠)同学们，喜欢猜谜语吗?殖能力很强；打洞是我的拿手好戏；小偷小摸是我的常用伎2、它们之间是什么关系?(老鼠被猫吃)科学上，可以用箭头来表示这种(画箭头)3、那老鼠最爱吃什么呢?(板书：花生图)1、食物是动物生存最重要的需求之一，因此，(课件出示)生物之间普遍能想到吗?(学生回答)这样的现象很多很多。(黄鼠狼给鸡拜年)3、(课件出示)有个成语叫螳螂捕蝉，黄雀在后。这里有三种生物，分别是?(板书：蝉、螳螂、黄雀)4、谁也能用箭头表示一下它们的关系?(生上台画)1、螳螂要吃蝉，那蝉吃什么呢?(板书：树)黄雀又会被什么吃掉?(板书：鷹)这样，这条食物链就完整了。食物链一般由3—5个环节构成)这些食物链中，我们发现从第二环节起的这些生物，都是去捕食比它们弱(课件)生物学家就把这些能自己制造食物的植物叫做生产者。(板书)生产者处于食物链的源头。4、还有两种生物是属于什么呢?师生交流霉菌、蘑菇。分。利用蚯蚓来处理有机废物的效率很高，如1亿条蚯蚓一天就可吞食40吨有它们到底属于什么呢?同学们有点困惑吧。5、当凶猛的动物死后，或者说植物枯萎之后，它们又将到哪里去呢?没6、让我们来了解一下它们。(观看视频)一想，你属于三类当中的哪一类呢?拿到生产2、现在我们互动一下，同桌派一位同学到前面来，请你找找自己属于哪一类?站到标志的后面。把手中的图片举起来3、现在我来采访采访他们：你为什么站在这里?(植1、动2、分解全)4、让我们来看看这些大自然的清洁工，(排成一排)生活中很容易被我们忽视，可是，如果没有它们的存在，地球上将会出现什么情况?(如果没有分解者，动植物残体将会堆积成灾，体内的有机物质也得不到分解，无法被新的植物吸收)请上位。可在三十多年前，他却是澳大利亚从中国引进的重要物种，有力地缓解了当地呢?我们来看一看。(观看视频)们选取其中一个地方看一看，在这个草原上，有哪些生物存在呢?认识它们吗?2、这些生物间存在着一定的食物关系，找一找，你能发现这里有哪些食物关系?把这些食物链画出来，要注意哪些问题呢?(源头在植物，箭头的方向，每一条要画完整)3、谁来汇报一下，你找到哪些食物链了?(课件演示)看一看食物链之间有什么关系?还有什么发现?4、这些食物链彼此交错在一起，多像一张网呀!许多相互交叉的食物链就物之间的食物关系多种多样，普遍存在。通过观察和阅读第45页的4.4生态平衡(板书课题)生态平衡6、今天我们一起来研究生态平衡当自然界中的某一些统破坏，给人们帶来什么后果?。(三)、开展探究解决问題(1)谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这(2)讨论书上38页的三幅图：图上人门的行为会给这个生态系统帶来影响吗?你认为会造成什么影響?为什么?(4)启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。(5)阅读书上39页资料，思考讨论：建议采取什么措施来解决这个问题呢?分组讨论，说说理由。(1)谈话：既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用，因此世界各国都相应的建立起各个自然保护区，我们国家业已建立了226个自然保护区，你知道我国有哪些自然保护区吗?这些像资料)(3)讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区，那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢?交流改进建议。(1)制作鱼缸养鱼的生态瓶。看37页图文说明，学习方法。(2)制作小草的生态瓶。①不给鱼喂食，它可以活多久?放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么3、提问：说说这个生态瓶中有哪些成员?鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶4、学生制作生态瓶。(课堂组装一种，要求回家观察记录)(五)全课小结、畅想未来。2.师介绍桑基鱼塘生态农业模式，(借助课件中图片录像资料)本节课按教学预设在进行教学活动，教师提出的话题，学生基本上能展开链你们想到了什么问题?”等等，象这样一些开放性的问题5.1各种各样的能量1.教师提问：是什么托起风筝在蓝天自由飞翔?4.教师小结：任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、變化、发光或发生的把小纸削儿放在正在被敲打的鼓面上，发现小4.教师给学生提供记录单(如下)5.学生探究(1)选用的材料：(2)探究内容：①声音可以使物体发生变化吗?(3)实验结果：选取材料：音叉、小锤、水槽(含水)。7.教师小结：声音是有能量的。声能也是一种能量。(板书：声能)8.教师提问：生活中除了上述那些能量，风能、水能、太阳能和声能外，还有10.教师提问：当把纸蛇悬挂在半空中(而没有其它行为时),纸蛇有变化吗?16.(教师通过多媒体播放PPT向学生展示生活中其它几种不常见的能量)教师(教师通过多媒体播放教学软件，让同学利用白板找到场景中的各种形式的能(引导学生回答，水龙头、水车、导线(导热2.教师提问：这些物体有什么改变?3.教师追问：你们找到哪些能量?1.教师讲述：大家对这些不陌生吧。火柴之所以能飞3.教师提问：能量有大小吗?(学生陷入思考)(教师引导学生回答，能量有大1.师问：我们刚才是如何让温度计的温度升高的(或者说让水温升高的)?作或运动”?了解学生的前认识，使学生再次建立能量的概念。会怎么样?生活中能量的存在形式有很多种，与我们的生活知5.2能量的转换2.能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律，亲历一个完整的【教学难点】【教学准备】学生材料：三角架、石棉网、盛有水的烧杯、温度计、火柴、花生米、纽扣、1.谈话：热情的迈小娃欢迎客人老师的掌声有能量吗?怎么来的?(板贴：动1.你发现这两幅有趣的卡通画里的能量了吗?找一找。2.揭题：能量不仅以各种各样的形式存在，而且能量之间还可以转换，这是能2.这粒花生米有能量嘛?能看见吗?有什么办法把它的化学能释放出来让我们看到?(燃烧花生米)3.燃烧后你能看到什么能量?热能能看见吗?老师给大家提供一些材料，请各论实验步骤写下来。(5分钟)6.学生实验。(9分钟)1.过渡：从一粒花生米燃烧加热水的试验中，我们已经发现能量之2.老师这里有一个便携式手电筒，它不需要电池，你知道它的工作原理吗?3.老师还给大家准备了一个小玩具——飞旋的小齿轮，玩一玩，你发现这个玩6.小结：能量之间的转换有的是简单地一对一的转换，有的过程。实验结束学生汇报水温升高了，我追问：水温为什么会升高呢?热量来自于哪里?能量是怎样进行转换的呢?就是让学生弄清楚并感受各个形式的能量5.3能源1.出示踢足球、汽车的图片，请同学们说一说，我们2.说一说，什么是能量?3.我们运动的能量来自哪里?汽车开动的能量来自哪里?4.说一说，你知道还有什么可以提供能量?6.观察课本57页图片，小组说一说，图片中的物品名称，这些物品都利用了哪些能量?7.小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们1.在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的?学生可以尽情地说，师要有规2.同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它4.对于不可再生性能源和可再生能源有何理解?请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发?学生阅读资料后，请学生说说对(1)认识太阳灶，讨论制作方法(2)认识水磨，讨论小水轮的制作方法3.能源但是如何让学生正确理解能源危机?如何处理我们身边的诸多能源问题?如何将节约能源的意识深植入学生的心里?因为我们这堂课的教室里面没有电的感受，联想到我们身边如果没有电的话会过试讲中学生的反应来看，只能想到一些小的环节(电脑、电视),有的同学甚至想到没有了电我们可以不用写作业。到底缺乏能源我们会怎么样呢?第二种，节约能源我们该从哪做起?从身边做起。如何突出这样的重点和难点呢?必效果(计算)。从整体来看有一个递进的过程，思路也较为清晰。炭、石油等的能源现状的时候，采用了一个红色的印章来强调“不可再生能源”的事例，但是真的能达到一个满意的效果吗?直观性没有达到。最后通过计算，面的“麦田守望”计划(资助希望小学贫困学生学习)。让学生明白节约能源利备，却往往未能达到预期的效果。怎么样检验教学目标的达成?怎么样去评价?是否有比较好的方法和标准?这是值得以后在教学的过程中深思的一个问题。1.我们上节课提到世界与中国农业枯竭时间对比图，就煤炭来说，世界可以再使用227年，而中国仅仅可以使用116年。可见，节约能源在我们国家来说迫在眉睫!我们今天就来研究研究节约能源和新能源的话题。(板书课题：节约能源与开发新能源)2.我们生活的社会离不开各种各样的能源，但是我们在利用这些能源的同时也在有意无意的浪费着这些宝贵的能源!那你身边有哪些这样的浪费呢?那么对于这些浪费你觉得应该怎样去做呢?(小组讨论)(其他组成员倾听的同时展开讨论并补充)3.同学们说的非常好，也特别全面，有一些我甚至都没有想到的!真棒!那么也就是说，节约能源从身边做起!(板书：从身边做起)4.(出示图片)我们看两张图片!认识吗?家中的灯现在大部分是右侧的节能灯也正是这个小细节提醒着我们节约能源从小事做起!(板书：从小事做起)8.就是像刚刚同学们说的那样，中国人口众多