小学语文教育教学的研究 论文

《小学语文教育教学的研究论摘要：在常年从事小学语文教育的过程中，与实际的社会环境相结合。我个人认为在小学语文教育中加强德育很重要。小学教育对于人的成长非常重要，小学教育对人的性格形成也有着深刻的影响。小学语文教育是儿童思想意识发展的关键时期。教室的革新和教育革新给孩子们注入了新鲜的教育理念，增强了孩子们的精神和灵魂。关键词：小学语文；教育教学；重要性小学语文是它和天生的人文精神和生命意识，成为小学生生命教育的重要资源。小学的国语教育有独自的教育方法。这保证了中国小学语文教育的完成。为中国小学语文教育的发展提供基本保障。一、鼓励教育，回到新课程改革提倡学生在体验式学习中提高学习积极性。我们知道所有的孩子都不是天生的低级。同样，并不是所有的孩子都学习天才。让知识回归生活，关心学生的经验和体验，把课堂知识与学生的日常生活和社会生产相结合，把理论与实际相结合，灵活学习，运用，让学生更有趣地学习，让学生切身感受汉语。父母的教育方法和教育理念的差异，在小学的时候孩子们的知识基础的差异非常大。有的孩子见识广，作为学生学习的指导者和设计者，我们必须慎重设计复习内容。给说的国语知识带着情感和节奏感，向学生提供主动求知的材料，让学生体验学习的全过程，在体验中复习语文，体验学习的乐趣和成功的喜悦。教语言的语言感情不能随便表达，也决不能随意摆弄。只有根据国语教材的内容，才有诉诸感情的效果。有效的教室教育，让学生在心理上舒适、快乐。在语文课上，为了达到民主平等的教育氛围，教师必须以学生为基础，提高学生在课堂上的地位，提高学生的语文学习能力，让学生感觉自己是语文学习的主人。二、教师必须发挥指导和评价作为老师，我们应该公平对待我们的学生。在学习上更有说服力。在学生评价的过程中，教师应充分发挥引导评价的作用，纠正学生的学习方向，启发他们的学习方法，启发他们的学习思维，消除学习矛盾，促进他们的积极发展。喜欢“天鹅”和”丑小鸭”。老师都应该积极亲近他，或者组织学生和他交往，让他感受到集体的温暖。可以根据教材学习的一环进行。①首先阅读正文，重视评价的准确性和流畅性。②感受到本文的朗读重视感情评价程度，让学生读懂自己对文章的感受和思想感受。③阅读正文后，对背诵程度进行评价，促进学生阅读，丰富语言积累。通过这次的评价，可以知道学生在不同的阶段有不同的评价。对学生的称赞不仅限于简单的“你真棒”“你真聪明”，还充满了希望。眼神，赞词和点头，鼓励的微笑，拍着学生的肩膀，充满着善意的沉默。这些隐藏的鼓励不仅传达了爱，还表达了尊重、信任和鼓励。三、创设语境是一种认真抓住语文教师的备课和教学环节，切实发挥语文课堂教学在德育中的作用。语文课对小学生德育的效果怎么样？关键体现在语文教师的备课和教学这两个环节，并且通过这两个环节实现。在教育中，常创设问题情境引导学生质疑、解疑，从而激发学生求知的欲望。好的问题是打开学生兴趣之门的钥匙，让学生在学习中抱有疑问，在渴望答案中学习。作为教学的一环，教师应根据教学方案，结合小学生的身心特点、发展特点和接受性程度，采取小学生喜欢的地方，以容易接受的方式开展教育，最好是通过实践教育设置一些德育场景，鼓励小学生参加，使小学生在实践中提高道德水平，成功地建立了教室的境地，可以使学生尽快进入喜悦的情绪状态，把学生带来思维和兴奋中，为教育建立最佳机会。德育的目标和内容的吻合性决定了在国语教育中要充分挖掘教材德育的内涵。这也是小学语文教育德育功能的实现过程。为了提高学生的兴趣实施了多元智能理论，为我们的教学活动提供了很多理论依据。新路线的改革作为理论支撑着。不仅提供关于教育价值论、教育理念体系建设的参考，还直接指导教育战略和方法的革新。将多种智能理论从价值观的指导深入到教室的教育实践中，这样的研究才是有实际价值的，教师、学校今后教育教育发展的机能也会成为强大的引擎。四、语言教育观尊重学生的新课程的改革强调了读书是学生个性的行为，不能用老师的分析、解释来替代学生的读书、实践和思考。国语是思考的工具，是交流的工具，是负荷和信息传达的手段。语文运用离不开人的思想情感，在学生初步感知到某一学习方法的基础上，通过教师或教师和学生的问答进行对话，使用简洁扼要的语言，从本质上提炼该学习方法的精神，让学生牢牢抓住享受审美的乐趣。老师珍惜学生的独特感受、体验和理解，刻意给学生创造多种多样的读书机会，调动和发挥学生的积极性和主动性，用情感动人，教人情。教人写文章、写文章、教说明文和论文，都能引导学生理解和体验并传达的作者的憎恨和爱的心情，表达赞成与否的意思，学生在自由的天地中必须充分展示他们的才华。让学生在感情体验过程中理解单词句的意思和作者的语言运用技巧。通过教师的示范性阅读，让学生不断体会如何根据不同的句子来读懂他们的语气和情感，这样学生就可以在教师的示范指导下，有表情地朗读。在生活中自学，知道课外阅读是教室学习的延伸和转移，提高了解信息的能力和快速阅读的能力，既可以朗读，也可以背诵，让学生养成随时动笔的习惯，尤其是课外阅读更是如此！这不仅是为了思考，也是为了加深印象。语文运用离不开人的思想情感，在学生初步感知到某一学习方法的基础上，通过教师或教师和学生的问答进行对话，使用简洁扼要的语言，从本质上提炼该学习方法的精神，让学生牢牢抓住享受审美的乐趣。教人写文章、写文章、教说明文和论文，都是学生通过理解和体验本文的语言形式来引导作者的憎恨和爱的心情，阐述赞成和反对的意义，让学生在自由的天地中因为必须充分展示他们的才能。因此，我们应该以学生的发展为基础，指导学生合理使用课程，制定学习计划。建立学生基础，提高小学语文整体认识，发展学生能力和应用意识，重视小学语文知识与实际联系，重视小学语文文化价值，促进学生科学观的形成。教育教学应致力于学生技能的提高、知识的积累、感情的熏陶，不仅要注意学生现在的发展，还要注意学生的可持续发展和一生的发展。在教育实践中，教师努力探索法指导的有效途径，相信随着教育改革的不断深入，新的教育理论和教育手段不断走进教室，还有。通过有意识地将教学法指导和学习质量的培养作为重要教学目标同时进行，可以培养学生获得知识的能力，达到“无需教导”的理想境界。不管采用哪种方法，都要配合学生的心理特征，按照新的教学目标来做。学生有兴趣，有学习的欲望。因此，提高小学语文教育有效性的道路一定会越走越宽。参考文献1.有效教育在地区下看农村中小学语文课堂教学研究——以xx市语文课堂教学为例。蒋松德、钟小廷。2019、第001期2.培养学生的自主学习能力，提高语文教学效果。激活国语教室的教育研究J].罗开玉。2014年第008期3.新课程改革视野下的农村小学语文教育问题及对策——《新课程标准下的农村小学语文教室教育研究》（J）.李慧英.中国食用菌.2004期4.中小学授课效果的研究——城乡结合部初中语文教室的有效教育研究[J]。5.第二届“演绎激情、本色国语”全国小学国语教室教学研究参观活动的通知—《中国小学国语教学论坛》封面人物教室教学研究参观学习会[J]无.国语教学通信：小学刊2006，第009期—6.基于学生认知的国