课改下现代教育技术与小学语文课堂教学的融合对策 论文

课改下现代教育技术与小学语文课堂教学的摘要：随着时代的发展变迁，我国的科学技术也逐步提高，并且与小学教学领域融合，成为现代教师开展教学活动的重要助力。在以往的教学中教师多以黑板粉笔来呈现教学内容，但是在现代的课堂中，教师能够凭借现代教育技术来将教学信息以更多层次的形式展示给学生，增强了课堂教学的趣味性与生动性，也加速了学生对知识的吸本的理解。因此本文就新课程改革背景下现代教育技术与小学语文课堂教学的融合展开论述。关键词小学语文；现代教育技术；新课程改革所谓的现代教育技术即是指教师借助现代科技发展的成果为学生的学习营造出良好的氛围，将教学内容以更生动的形式呈现，从而激发学生对语文学习兴趣心，加速学生对知识的理解和技能的掌握，让学生能够适应这个快速发展的社会，成为时代新人的一种教学手段。现代教育技术较之于传统的语文课堂更具灵活性、形象性与生动性，能够克服传统教育僵化单调的缺点，使学生能够快速地进入课堂学习之学内容并且促进其思维的快速发展，但在当前的教学活动中，信息技术的使用仍然存在着一些问题，因此有必要对其进行深入的分析研究，探讨出解决的策略。一、加强现代教育技术与小学语文课堂教学融合存在首先，在当前的语文教学之中本身就存在着一些问题影响着教学活动的顺利开展，比如在阅读教学中，由于受传统语文教学理念的影响，部分教师在课堂中往讲解、课文结构的梳理以及范文中心的把握，给学生灌输大量理论性的知识内容，并且将各个教学版块划分为一个个的知识点，将阅读教学模式僵化，使学生在课不到语文学习魅力，难以激发继续学习下去的动力，其阅读能力自然难以提升。在写作教学之中，教师总是将学生的写作集中在作文课和周记上，没能够充分利用起学生的课余时间，调动学生的思维感官去写作，降低了学生写作的质量与效率，并且教师作学习分割开来，刻板思维让学生无法快速地将阅读课堂上储备的事件例子转移到写作上来，这使得学生出现缺乏写作素材的问题，导致学生写作能力的提升缺的问题均为语文教学本身所存在的问题，其会影响信息技术对语文的渗透与融合。其次，在现代教育技术和小学语文课堂教学融合的过程中也存在着一些问题，部分教师在使用信息技术时仍不得其法，导致语文学科特点的逐渐丧失，将教学内容全部展现在PPT课件上而缺乏对教材内容的讲解，使学生相当于在阅读电子课本，没能领悟到其中情感的生发。还有一部分教师对信息技术过度依赖，需要个人开展教学研究，深考如何与学生的实际情况相结合时却总是借助互联网，在网上查阅他人的教学过程来照搬照抄，长此以往对教师个人的教学能够将产生不利影响，弱化教师的教学观察，还有一部分学生在课下也有利用猿搜题、作业帮等解题APP进行解题的现象，使得教师所布置的作业完全成为一纸空谈，完全没有起到巩固学生课堂所学的学生的注意力容易被带有刺激作用的事物所吸引，教师如果将教学课件制作得太花俏容易分散学生的注意力，而太单调又容易使学生产生单调之感，降低课堂教学的效率。根据以上实际的教学情况，语文教师更需要坚定融合理念，在语文实践中一步一步地开展教学研究工作，力图将两者有机地结合起来，为语文学科的各个板块平台，也为学生的学习营造健康的氛围，促进课堂教学工作有序开展，切实地提升学生的语文素养。二、加强现代教育技术与小学语文课堂教学融无论是在阅读教学还是在写作教学中，都缺乏一个提升的平台使两者充分发挥其魅力，而现代教育技术能够成为这个平台，将阅读与写作模式活泛起来，增添课堂的生机与活力。（一）现代教育技术与阅读教学相结合小学语文阅读教学是语文学科的教育最重要的组成部分，对学生日常生活、学习乃至于以后的工作都有很大的影响。它是学生获得知识、发展思维、提升个人的主要途径，能够帮助学生树立健康的人生观、世界观和价值观，因此在小学语文教学之中教师要努力将阅读教学同现代教育技术相结合，提高小学生对语文学习握阅读的方式方法，有力地促进其阅读能力的发展。首先是激发学生的阅读兴趣，教师应该把握住小学生人生阅历尚不丰富，对周边的一切都充满好奇的心理，充分利用现代教育技术的生动性与形象性，将教学现出来，借助音乐、视频、图片等内容给予学生视听上的刺激，把握住学生眼球。比如在《白鹭》这一篇文章中，作者以简练的语言描写白鹭的身姿：“那雪白的蓑结构，那铁色的长喙……黛之一忽则嫌黑。”，教师课前导入阶段就可以为学生展示白鹭的图片，让学生能够对文章描写的对象有一个认知，还可以为学生播放白舞的视频，让学生以视觉的形式感受课文上的文字内容，激起学生的情感并引导其像作者的情思靠近，加深学生对教材的感悟与理解。其次，教师还可以借助现代的审美鉴赏能力，比如《泊船瓜洲》这一古诗中的“春风又绿江南岸”这一句，其中的“绿”字饱受古代文人的赞赏，但是学生们的阅历尚浅，不”字充沛的意境和具渲染力的韵味，教师可以采用PPT的动画功能，先将江南岸边的白描图放出来，然后采用晕染模式将绿色滴入岸边的草地，晕开至整幅图景。采用动画的形式让学生亲身感受春来”绿”意生发晕染整个世界的过程，使得学生更好地”字用法的精妙所在，可让学生在往后的阅读中更加重视对炼字赏析，也能提醒学生注意在写作中巧“嚼”字眼。最后教师还可以借助现代教育技术为学生拓展课外知识，让学生能够将课内外的知识结合起来，增强学生的社会适应能力，增加学生的情感体悟使其更好地学习课内知识，比如在《将心比心》这一篇课文的教学过程中，教师就可以借助搜索引擎为学生找的新闻事件，让学生采用角色代入法来对事件的结果进行评判，然后带领学生观看网友们的一些独到看法与见解，培养学生们的辩证思维，将阅读文本中蕴藏的道践，促进学生阅读感悟能力的提升，同时也帮助学生建立了良好的品德标准。（二）现代教育技术与写作教学相结合小学写作教学也是语文学科教育的重要组成部分，通过写作，学生能够将自己对所处世界的认知与想法表达出来。而在社会生活中人们也通过写作来表情达意情，可以说人人都离不开写作，人人都需要写作，具备良好的写作能力对学生人生价值的实现有着重要影响。因此在教师要加强现代教育技术对写作教学的融合渗提高写作教学的质量与效率。首先教师应该借助现代教育技术来激起学生的写作之情，根据笔者的观察，现在的学生面在作文课堂上总是面露难色，面对作文主题无话可说，不知如何下笔不尽如人意，大多是大白话作文或者是空话作文，缺乏真情实感。笔者以常见的主题“我的母亲”为例，教师在写作导入阶段可以将事前告知家长录像的“想”的视频发送到每个学生的智慧课堂终端上，激起学生的情感，打下写作的情感基调，保证学生能够在之后的个人写作中顺畅地写下去。其次，写作离不开学生的想象，往能够写出天马行空的作文，可以从多个角度切入写作主题，达到意想不到的写作效果，教师可以借助信息技术来培养学生的想象力，从而促进学生思维的发展，比士”为主题的写作课上，教师可以播放《闪闪的红星》这一首红色歌曲，让学生闭眼聆听，从歌词和乐调上去仔细感受，展开想象力的翅膀，力求身临其境，然后开自己看到了什么，听到了什么，在写作课上将这些内容用文字描述下来。最后，教师可以将写作评价也同信息技术结合起来，为学生开设网络评价平台。以往的写作评价往往不够及时，教师评改完作文之后学生早已忘记写作时的感受，这使得教学反馈的效网络评改平台能够让学生在平台上随时上传作文内容，教师也可以及时地对学生的作文进行修改反馈，留住学生的写作灵感，藉此提升学生的写作能力。结语：总而言之，信息技术与小学语文课堂教学的融合已是大势所趋，其能够将学生拉进入教学内容之中，为学生营造良好的学习情景，并且把原本死板的课程内容生动形象化，能够最大限度地发挥出语文教材的魅力，真正地提升了学生的语文素养。参考文献[1]黄辛颖.信